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視頻標簽：2和5的,倍數的特征
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視頻課題：蘇教版小學數學五年級下冊《2和5的倍數的特征》山西省 - 大同
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蘇教版五年級下冊數學教案：
2和5的倍數的特征
教學內容
2、5的倍數的特征(教材第32頁例4，教材第33頁的練一練)。 教學目標
1.經歷自主探索2和5的倍數的特征的過程，體現觀察探究、歸納總結的學習方法。
2.知道2、5的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是2和5的倍數。
3.理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是偶數還是奇數。 4.在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發現知識的樂趣，激發學習數學知識的興趣，培養學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發現的結果，培養熱愛數學的良好習慣。。 教學重點
通過探索發現2、5的倍數的特征；奇數和偶數的概念。 教學難點
判斷一個數是不是2和5的倍數。 教具學具
課件、1-100的數字表、數字卡片。 教學過程
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們：平時上課的時候，都是老師先出一些題考大家，今天咱們換一種方法，同學們來考老師。你們任意說出一個自然數，不管是幾位數，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數。不信可以試試看。
學生自由報數，老師隨機做出判斷。其他同學用計算器來驗證。 師：（同學們的眼神里閃現出驚訝的目光。）你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數的奧秘了。 板書課題：2和5的倍數的特征。
二、新課講授 1.探索5的倍數特征 （1）引入百數表。 （2）出示課件：百數表。
①大家在老師給你們發的百數表上用△畫出5的倍數。 ②找出來以后，觀察5的倍數，小組內交流5的倍數可能有怎樣的特征。
③再任意寫兩個符合這個特征的數，用除法計算驗證。 ④你們得出了什么結論？小組內互相說一說。
（3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示百數表） （4）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數都是5的倍數
（5）驗證：除了這些數以外，一百以外的數是否具有這些特征
呢？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。指名同學上黑板寫，其他同學去計算驗證。
（6）過渡：學習了5的倍數的特征有什么好處？（不用計算，只看這個數的個位是0或5就可以判斷它是不是5的倍數。）師隨機在黑板上寫一個數，讓學生猜猜它是不是5的倍數。
（7）練一練：下面哪些數是5的倍數？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
過渡：那172是幾的倍數呢？請同學驗證。2的倍數有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。 2. 探索2的倍數特征
（1）猜一猜：根據研究5的倍數特征的經驗，你猜一猜2的倍數可能會有什么特征呢？
（2）課件出示：百數表中找出2的倍數。 ①小組合作在百數表中用○畫出2倍數。
②觀察2的倍數，小組內交流2的倍數可能有怎樣的特征。 ③任意寫兩個符合這個特征的數，用除法計算驗證。 ④你們得出了什么結論？小組內互相說一說。
（3）匯報后，觀察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。
（4）歸納：2的倍數有怎樣的特征？ 板書：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。
（5）驗證：除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎？
請舉例驗證。
（6）現在我們可以自豪地把剛才發現的規律大聲地讀出來了。（讀板書的2的倍數的特征）
（7）找一找：下面哪些數是2的倍數？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 讓學生獨立完成后匯報。
3. 那么既是2的倍數又是5的倍數有什么特征呢？ （1）在5的倍數中找出2的倍數； （2）在2的倍數中找到5的倍數。
（3）比較：判斷一個數是不是2或5的倍數，都是看什么？ （4） 結論：個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。 4、奇數、偶數的再認識
（1）師：以前咱們認識過單數和雙數。誰能從小到大說出幾個雙數？再說出幾個單數？
（2）仔細觀察，看看這些雙數與單數與2有什么關系？ （3）單數和雙數是我們的日常用語，其實在數學上有特殊的名稱，知道叫什么嗎？（板書：偶數 奇數）
（4）現在誰能總結一下，什么樣的數是偶數，什么樣的數是
奇數？（是2的倍數的數叫作偶數，不是2的倍數的數叫作奇數。） （5） 說的再具體一點，也就是個位上是哪些數的數是偶數？個位上是哪些數的數是奇數？
三、給每小組發1-9的數字卡片，擺數。
1、擺一個5的倍數的最小三位數。（125 ） 2、擺一個2的倍數的最大三位數。（986） 3、擺一個最小的三位數，而且是偶數。（124） 四、研究學號
師：我們班同學的人數是奇數還是偶數？
1、是5的倍數的同學站起來，猜一猜他們是幾號？被猜到的同學舉起學號來。
2、是2的倍數的同學站起來。先猜一猜有幾位同學，再數一數，舉卡片。
3、哪些同學站起來兩次？為什么？誰一次也沒站起來？為什么？
4、介紹自己：例：我是20號，我是2的倍數，也是5的倍數，我是偶數。
師：通過學號說明，數學服務與我們生活，大家下課后找一找我們生活中的奇數和偶數。
五、課堂練習 1、練一練。
下面的數，哪些是5的倍數？哪些是2的倍數？哪些既是5的倍數，又是2的倍數？（12、25、48、60、72、90.）
2、比比誰的反應快！說說這些數是誰的倍數？是奇數還是偶數？（10、2006、45、901、98） 3、判斷
（1）一個自然數不是奇數就是偶數。 （ √ ） （2）偶數都比奇數大。 （×）
（3）個位上是2、4、6、8、0的自然數都是偶數。（√） （4）一個數是2的倍數，那它一定是偶數。（√）
（5） 能同時被2、5整除的數個位上的數字一定是0。（ √） 4、填空：
（1）個位上是（ 2、4、6、8、0 ）的數是2的倍數，是2的倍數的數叫做（ 偶數 ），不是2的倍數的數叫做（ 奇數 ）。 （2）10以內的所有奇數的和是（ 25 ）。 六、課末總結，梳理提升。
1、師 ：現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？我們判斷一個數是不是2或5的倍數，只看這個數的個位就可以了。（齊讀板書） 板書設計
2、5的倍數的特征
5的倍數：個位上是0或5的數
2的倍數：個位上是0、2、4、6、8的數； 個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。 是2的倍數的數叫作偶數，不是2的倍數的數叫作奇數。 課后作業
1、完成教材第35頁的第6題. 2、完成練習冊中本課時練習。 教學反思：
本節學習過程中充滿了觀察、猜想、推理驗證等探索性與挑戰性活動。學生的種種發現只是猜測，結論還需要進一步驗證。
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