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視頻標簽：除法的初步認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版二年級下冊《除法的初步認識（1）》湖北省優課
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除法的初步認識（1）
教學內容：課本第13頁例4及做一做，練習三第1~3題。 教學目標：理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式，掌握用除法算式表示平均分的方法。
教學重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.談話，出示情景圖。
2.提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想
一想。
3.開展活動，解決問題。
（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （2）學生回答教師板書。 二、探索交流，解決問題 （一）動手操作，解決問題
師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。 師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？ 生：每個盤子里同樣多。
師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。 學生活動
師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？ 學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分） 師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。 （二）語言描述平均分
師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？
在學生發言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。 然后圖文結合，再讓學生說一說。
三、用除法算式表示平均分的過程和結果 （一）引入除法
師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題：除法。
師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。 （二）介紹除號
師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、 “-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。
師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。
師：1695年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道
除號表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。 （三）介紹除法算式
1.解決熊貓分竹筍的算式寫法。
師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。 生：12÷4=3。
師：說說這樣表示的理由。
引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。 師：這個算式讀作12除以4等于3。 學生讀。
2.理解除法算式的含義。
師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？
（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。
1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？ 四、鞏固應用，內化提高 1.課本第13頁做一做。
2.課本第15頁練習三第1~3題。 五、回顧整理，反思提升
學了這節課你有什么想法和收獲？
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
