視頻標(biāo)簽：鴿巢問題

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視頻課題：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《鴿巢問題》青海省優(yōu)課

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《鴿巢問題》教學(xué)設(shè)計 
 
教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1、例2。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能： 
了解“鴿巢問題”的基本結(jié)構(gòu)，理解“總有”和“至少”的含義，會用此原理解決簡單的實際問題。 2.過程與方法： 
引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作的方法，利用枚舉法和假設(shè)法，探究“鴿巢問題”。體驗觀察、猜測、實驗、推理等活動的學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 3.情感、態(tài)度和價值觀： 
通過用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)重點： 
經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，初步了解“鴿巢問題”的原理，并能解決生活中的簡單問題。 教學(xué)難點： 
理解“鴿巢問題”，并對一些簡單的實際問題加以“模型化”。 教學(xué)過程： 
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新知 
老師說：老師有神奇的魔力信不信？(不信。)那我們就來試試。 規(guī)則：一副撲克牌去掉大小王，讓5名學(xué)生各抽取一張。 老師說：抽取同一種花色的至少有2人。 照此再抽取兩次。 
老師說：總有一種花色至少有2 人抽到。 
（預(yù)設(shè)：有同學(xué)會說：有一種花色3人抽到。） 
引導(dǎo)學(xué)生理解：至少（最少，起碼），總有（一定）。 
引入新課:并不是老師有什么魔力，不過是動腦推理的結(jié)果。這個撲克牌游戲中蘊含著一個數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就共同來探研這個神秘的數(shù)學(xué)原理。 二、合作交流，探究新知 1、猜想： 
出示例題1情境圖：把4支鉛筆放進3個筆筒中。大家猜一猜可會有什么結(jié)果？ （1）學(xué)生猜想：總有一個筆筒中至少有2支鉛筆。 
（2）把題目補充完整，并再次讓學(xué)生說說“總有”和“至少”的含義。 2、驗證： 
（1）思考一下可以用什么方法驗證：實驗法、畫圖、計算、推理…… (給每組提供3個紙杯，4支鉛筆，但不強求學(xué)生必須用。） （2）分組用喜歡的方法驗證。 （學(xué)生活動，老師巡視。） 3、匯報交流： （1）枚舉法： 
 
                    
             
                    
                            ①引導(dǎo)學(xué)生有序的擺列出所有方法,并讓學(xué)生對照4種方法解釋“總有一個筆筒中至少有2支鉛筆”。 
②如果沒有筆筒和鉛筆怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)的分解”。 
③教師解釋說明：像這種把所有情況一一列舉出來的方法，在數(shù)學(xué)上叫枚舉法。 （2）假設(shè)法： 
用枚舉法來分析這一結(jié)論比較直觀、易于理解，但枚舉法也它的局限性，如果數(shù)據(jù)比較大，用枚舉法就不太容易操作。你能用更直接的方法，只擺一種情況，就能得到這個結(jié)論嗎？ 
①學(xué)生思考并說出方法：先把每個筆筒中各放1支鉛筆，還剩1支，這支鉛筆不管怎么放，總有一個筆筒中至少有2支鉛筆。 ②大家有什么疑問嗎？ 
 a.為什么每個筆筒里各放一支？(每個筆筒中各放一支是為了讓每個筆筒中的筆盡可能少，如果每個筆筒中的筆盡可能少的情況下都符合要求，那么其它情況一定符合要求。) 
(如果學(xué)生理解有困難，則通過“把一個筆筒中變?yōu)?支，而另一筆筒中則會出現(xiàn)2支”的操作，幫助學(xué)生理解先在每個筆筒中各放1支的目的是為了讓“每個筆筒中的筆盡量少”。) 
b.先在每個筆筒中各放1支也就是我們數(shù)學(xué)上說的什么?（平均分。） c.平均分的目的是什么？(讓每個筆筒中的鉛筆盡可能少。) 
③指名學(xué)生重述這一方法：假設(shè)每個筆筒中各放1支，那么還剩1 支，這支鉛筆不管怎么放，總有一個筆筒中至少有2支鉛筆。 ④教師解釋說明：這種方法我們把它叫做假設(shè)法。 ⑤同桌互相重述這種方法。 4、構(gòu)建模型： 
（1）用我們剛學(xué)的方法來說明解釋下列問題。 
把5支筆放入4個筆筒中，總有一個筆筒中至少有2支。為什么？ 把6支筆放入5個筆筒中，總有一個筆筒中至少有2支。為什么？ …… 
（2）把    支筆放入   個筆筒中上，總有一個筆筒中到少有2支。 （3）總結(jié)： 
①你發(fā)現(xiàn)了什么？ 
②學(xué)生總結(jié)：筆的支數(shù)比筆筒個數(shù)多1，總有一個筆筒中至少有2支筆。 ③能不能用這一原理解釋下列現(xiàn)象： 
a.把10個蘋果放進9個抽屜里，總有一個抽屜里至少放2個蘋果。 b.6只鴿子飛進5個鴿巢，總有一個鴿巢至少飛進2只鴿子。 ④教師解釋說明： 
在數(shù)學(xué)中我們可以把筆、蘋果、鴿子看成“待分物體”，筆筒、抽屜、鴿巢看成 “抽屜”，那么 “筆的支數(shù)比筆筒個數(shù)多1，總有一個筆筒中至少有2支筆。”這句話怎樣說更完善？ 
⑤學(xué)生總結(jié)：“待分物體”個數(shù)比“抽屜”個數(shù)多1，總有一個抽屜中至少有2個“待分物體”。 6、揭題： 
出示有關(guān)這一原理的資料，揭示課題：鴿巢問題。 三、拓展應(yīng)用，鞏固新知 
 
                    
             
                    
                            1、思考課前抽取撲克牌的游戲，用所學(xué)知識解釋一下。 
2、三個小朋友一起走，他們至少有兩個人性別相同。對嗎？為什么？ 3、隨意找13名同學(xué)，他們中至少有2個人的屬相相同。為什么？ 4、課本68頁做一做第1題。 四、小結(jié)： 你有什么收獲？

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