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視頻標(biāo)簽：用分?jǐn)?shù)表示,可能性的大小
所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第五屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用大賽一等獎(jiǎng)視頻《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》
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第五屆SMART杯交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大獎(jiǎng)賽
教學(xué)設(shè)計(jì)表
| 學(xué)校 | |||
| 課名 | 用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小 | 教師 | |
| 學(xué)科（版本） | 國(guó)標(biāo)蘇教版 | 章節(jié) | 第八單元 |
| 學(xué)時(shí) | 1學(xué)時(shí) | 年級(jí) | 六年級(jí) |
| 教學(xué)目標(biāo) |
1．使學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。 2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高用數(shù)表達(dá)和交流的能力，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感，感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。 3．認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。 |
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教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 |
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)隨機(jī)思想的理解，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 |
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| 學(xué)習(xí)者分析 | 學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“可能”、“不可能”、 “一定”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的不確定性和確定性；三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了可能性的大小；四年級(jí)又學(xué)習(xí)了等可能性和游戲規(guī)則的公平性，并會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。以上都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。 | ||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 活動(dòng)設(shè)計(jì) | 活動(dòng)目標(biāo) | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
| 復(fù)習(xí)舊知引入課題 | 根據(jù)魔術(shù)襪中裝球的情況，用“可能”“不可能”“一定”說(shuō)一句話，借此復(fù)習(xí)舊知，并導(dǎo)入課題。 |
1．談話。 2．導(dǎo)入。 |
1．復(fù)習(xí)舊知，回顧用“可能”“不可能”“一定”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的不確定性和確定性。 2.利用游戲的公平性導(dǎo)入新課。 |
1.通過(guò)“淡出”功能讓圣誕襪變色，吸引學(xué)生的注意力。 2.自由拖動(dòng)：將藍(lán)色圣誕襪拖至中間，以引起學(xué)生的關(guān)注。 |
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創(chuàng)設(shè)情境 探究新知 |
師生互動(dòng)，利用電子白板進(jìn)行新知探究，在操作中，學(xué)習(xí)如何用幾分之一表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 |
1.教學(xué)用“1/2”表示猜對(duì)或猜錯(cuò)的可能性。 2.根據(jù)口袋中裝球的不同情況，分別說(shuō)說(shuō)摸到紅球的可能性是多少。 |
1.激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)可能性定性描述的基礎(chǔ)上，有意義地接受“猜對(duì)或猜錯(cuò)的可能性是1/2”。 2.在紅球個(gè)數(shù)不變的情況下，通過(guò)改變球的總數(shù)，讓學(xué)生明白：有幾個(gè)球，摸到其中一個(gè)球的可能性就是幾分之一。 |
1.屏幕遮蓋：一上來(lái)保持一種神秘狀態(tài)，隨著教學(xué)的需要，逐步打開(kāi)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。 2.自由拖動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)揭示結(jié)語(yǔ)，自由、靈活。 3.淡入：先將綠球隱藏，根據(jù)需要再點(diǎn)擊出現(xiàn)，并拖拉至袋中，以改變球的總數(shù)，便于學(xué)生進(jìn)行比較，增強(qiáng)了操作的靈活性。 4. 魔術(shù)筆：利用該功能，可以讓學(xué)生的目光聚焦到指定范圍，目的性強(qiáng)。 |
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遷移學(xué)法 提升認(rèn)識(shí) |
利用電子白板，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解并掌握用幾分之幾表示事件發(fā)生的可能性大小的基本思考方法。 |
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)用幾分之一表示摸到每張牌的可能性。 2.教學(xué)用幾分之幾表示事件發(fā)生的可能性。 |
1.豐富學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的可能性是幾分之一的認(rèn)識(shí)，為探索用幾分之幾表示事件發(fā)生的可能性做準(zhǔn)備。 2.進(jìn)一步理解掌握用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生可能性的思考方法。 |
1.縮小和擴(kuò)大功能：在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)摸到每張牌的可能性時(shí)，采用該功能可以令指向明確，更加突出目標(biāo)。 2.超鏈接：在教學(xué)用幾分之幾表示事件發(fā)生的可能性時(shí)，由于學(xué)生有多種不同的思考方法，而教師無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生想說(shuō)哪一種思考方法，此時(shí)就采用了超鏈接功能，根據(jù)學(xué)生的回答，分別打開(kāi)相應(yīng)的鏈接，使演示內(nèi)容與學(xué)生回答保持一致，操作也能做到自由、暢通。 |
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靈活運(yùn)用 拓展提高 |
創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生靈活答題，并根據(jù)要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。 |
1.完成“試一試”。 2.練習(xí)十八第1題，連線。 3.補(bǔ)充完成：根據(jù)魔球的變化情況說(shuō)出各種可能性。 4.設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤(pán)，制定搖獎(jiǎng)規(guī)則。 |
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生拾級(jí)而上，逐步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 |
1.畫(huà)筆：在完成連線題時(shí)，可以及時(shí)地使用畫(huà)筆功能，讓學(xué)生連一連。 2.取色功能：本功能在教學(xué)中起了非常重要的作用，即通過(guò)獲取跟球相同的顏色改變背景的方法，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)能想到的各種可能性。 3.添加聲音圖片：當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，給以掌聲，以示鼓勵(lì)。 4.插入flash:根據(jù)教學(xué)需要，插入轉(zhuǎn)盤(pán)，并要求學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)指針停在某個(gè)區(qū)域的可能性，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。 |
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實(shí)踐操作 回顧總結(jié) |
總結(jié)全課，使所學(xué)內(nèi)容得以實(shí)踐、升華。 |
1.利用所給素材，提出有關(guān)可能性的問(wèn)題。 2.根據(jù)可能性，選出相應(yīng)的素材。 3.回顧總結(jié)。 |
通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步積累相關(guān)的解題經(jīng)驗(yàn)，從而溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 |
1.無(wú)限克隆功能：在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，采用該功能可以使素材的使用率達(dá)到最大化，也可以節(jié)省時(shí)間，便于學(xué)生操作。 2.聚光燈：在形成焦點(diǎn)的同時(shí)，隱蔽其它干擾因素，有利于學(xué)生注意力的集中。 3.插入交互式和多媒體：引用骰子，增強(qiáng)了游戲的公平性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 |
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