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視頻標簽：重疊問題
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：第五屆全國小學數學教學應用大賽一等獎視頻《重疊問題》
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第五屆SMART杯交互式電子白板教學應用大獎賽
教學設計表
| 學校 | |||
| 課名 | 重疊問題 | 教師 | |
| 學科（版本） | 人教版數學 | 章節 | 第九單元 |
| 學時 | 第一學時 | 年級 | 三年級 |
| 教學目標 |
1、初步體會集合思想，理解韋恩圖表示的意義，會利用集合的思想方法解決簡單的問題。 2、在數學活動中體會集合思想，經歷發現問題、解決問題的過程，提高學生的邏輯思維能力和學習能力，培養學生的問題意識和創新精神。 3、享受數學的嚴謹性與科學性，體會數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的積極情感，提高學習數學的興趣。 |
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教學重點難點 以及措施 |
經歷集合圖的產生過程，理解集合圖的意義，學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。 | ||
| 學習者分析 | 小學三年級的學生雖然沒有建立具體的集合的概念，但他們已經初步具有了并集的集合思想的意識，基本掌握了并集求和的計算方法，積累了一些簡單的數據統計的經驗和方法，但三年級的學生年齡小，仍以具體的形象思維為主，教學設計應讓學生親歷集合圖的產生過程，化抽象為直觀，讓學生能較好突破本節課的難點。 | ||
| 教學環節 | 教學內容 | 活動設計 | 活動目標 | 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） |
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創設 情境 |
了解生活中的重疊現象 |
1、觀看方特宣傳視頻，創設雛鷹小隊的小朋友去游方特的情境。 2、排隊中的重疊。 小紅從前往后數排在第4位，從后往前數也排在第4位，總共有多少位同學在排隊？ 3、揭題 |
利用學生熟悉的情境，調動學生的學習興趣。設置認知沖突，激發學生的思維。 |
1、視頻播放器，吸引學生注意力，調動學生學習興趣。 2、擦除功能，驗證學生在排隊問題上的答案，吸引注意力。 |
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探 究 新 知 |
①認識韋恩圖 ②根據韋恩圖示計算 |
1、出示和方特吉祥物的合影。 師：兩張照片里各有幾個小朋友和吉祥物合影？ 2、產生矛盾沖突。 師：這個小隊里只有7位小朋友，可現在為什么會出現9個人呢？ 3、師：那這兩個人我們放在屏幕什么地方，可以讓人一眼就看出來，他們是既和嘟魯合影又和嘟比合影的呢？ 4、分別圈出所有和嘟魯、嘟比合影的人 5、介紹各部分的意義 6、介紹韋恩 7、相關練習 師：圖上著色部分表示什么？ 8、嘟魯嘟比的挑戰 （1）算一算兩張照片一共有多少人？ （2）學生獨立計算，要求算法多樣。 （3）集體訂正。 |
在圈的過程中，學生手腦并用，共同交流、思考，經歷了創作韋恩圖的過程，得到了成功的體驗，也從中感受到了愉悅、輕松、快樂。 當學生對韋恩圖有了比較清晰的認識之后，再引導學生借助韋恩圖來理解各種計算方法的意義，水到渠成 |
1、利用圖片的拖動功能，讓學生把照片中的人物進行分類；利用圖形筆，讓學生圈一圈，使學生體驗韋恩圖形成的過程。 2、利用魔術筆的聚光燈功能，讓學生清楚的了解圖各部分表示的意義。 3、利用程序自帶互動游戲，讓學生在游戲中學習新知，鞏固新知。 |
| 鞏固練習 | 各種相關練習 |
1、嘟魯嘟比的禮物 共有多少種不同的禮物呢？ 2、算一算 有多少人兩種項目都玩過了？ 3、神秘的魔法世界。 共有多少種顏色的小球？ |
創設練習情境，通過富有趣味的練習，有利于消除學生的對練習的乏味之意，在激發學生興趣的同時，使學生再一次感受到數學知識的價值。 | 利用白板的圖形拖動，表格的遮蓋等功能，為學生創設了一個生動而且有有趣的學習環境，調動學習興趣。 |
| 課堂小結 | 小結本課所學知識。 | 通過學習你有什么收獲？ | 學生暢所欲言，培養學生的歸納能力。 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
