視頻標(biāo)簽：數(shù)字游戲,數(shù)獨(dú)》

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版二年級下冊《數(shù)字游戲—數(shù)獨(dú)》北京市 - 燕山

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《數(shù)字游戲——數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
一、 教學(xué)分析 1．教學(xué)目標(biāo)： 
1）通過一系列的分析、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。  
2）培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。 2. 德育目標(biāo)： 
學(xué)生在游戲推理中，培養(yǎng)學(xué)生在生活中不僅考慮自己，更要考慮他人的意識；根據(jù)游戲規(guī)則玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生樹立生活中處處有規(guī)則的意識；完成數(shù)獨(dú)游戲后，要進(jìn)行檢查，不能讓數(shù)朋友發(fā)生爭吵，培養(yǎng)學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中，要謙讓他人，不與他人發(fā)生爭吵等。 3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 
重點(diǎn)：運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。 
難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。 4．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析 教學(xué)內(nèi)容分析： 
本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”中例2的內(nèi)容：數(shù)獨(dú)。《數(shù)學(xué)廣角》是人教版特有的單元，本單元通過讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。 學(xué)情分析： 
學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果。針對這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。 

二、教學(xué)媒體的準(zhǔn)備及使用環(huán)境 
多媒體教室、教師自制幻燈片的課件一套。

 三、教學(xué)評價設(shè)計(jì) 1.學(xué)生評價： 
               
1）過程性評價： 
在本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在猜一猜、推理等活動中，體會了有序思考的重要性，體驗(yàn)了解決問題策略的多樣化。這些都涉及過程性評價，教師應(yīng)總體把握，使評價的過程成為總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法的過程。 2）及時性評價： 
針對學(xué)生參與以及發(fā)言的情況，隨時給予激勵語言的評價，教師要注意根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)情況給與及時性評價，一句中肯的語言、一個微笑甚至一個眼神，都會給予學(xué)生極大的信心。及時性評價不是僅僅局限于說“是”與“否”，“好”與“不好”的簡單評價，而是要始終體現(xiàn)在學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)的參與程度和學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生來說，是否有主動的參與，還是人云亦云隨大流，這都需要針對不同的學(xué)生給予不同的話語來評價。 
3）總結(jié)性評價：     在教學(xué)過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評價，那么這不僅僅限于對學(xué)生整體表現(xiàn)的總結(jié)。作為教師應(yīng)站得更高、看得更遠(yuǎn)些，使孩子明確自己學(xué)到了那些知識，還需要完善哪方面的知識，對學(xué)生的評價要提升一個層次，而不是只停留在肯定的態(tài)度，使總結(jié)性評價更有力度，更明確我們學(xué)習(xí)的真正目的。 2.教師評價： 
1）學(xué)生是否能主動參與學(xué)習(xí)，并愉快地解決問題? 
2）教師是否正確處理了預(yù)設(shè)與生成？捕捉巧用了教學(xué)資源？   3）教師是否關(guān)注了學(xué)困生的發(fā)展，并給予學(xué)生適時、導(dǎo)向性評價？ 
評價量規(guī) 
學(xué)生評價部分： 
1、優(yōu)：積極主動的投入學(xué)習(xí)，學(xué)生正確回答問題。遇到困難能聽取他人意見或
交流合作解決問題。 
2、優(yōu)：學(xué)生能夠主動參與，而且有自己獨(dú)到的見解。 3、優(yōu)：思維活躍，表現(xiàn)積極，收獲全面 教師評價部分： 
1、優(yōu)：學(xué)生能全身心投入學(xué)習(xí)，并愉快地完成任務(wù)，喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課。 
2、優(yōu)：在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，巧妙利用學(xué)生的課堂生成，捕捉到良好的教學(xué)資源為我所用，引發(fā)學(xué)生對新知的再思考、再創(chuàng)造。 
3、優(yōu)：關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤給予正確評價與引導(dǎo)。 
四、教學(xué)過程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 
教 師 活 動 
媒 體 使 用 
學(xué) 生 活 動 
設(shè)計(jì)意圖 
一、 
游戲引入 今天我們就和數(shù)字朋友一起做游戲。 
板書：數(shù)字游
  
 
學(xué)生說游戲的規(guī)則。   利用學(xué)生愛玩游戲的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
 
                 
                             
戲。 1.游戲的規(guī)則是什么？？  
板書：1、2、3、4   
不重復(fù) 
 
2.你能猜出a是幾嗎？怎么想的？ 師規(guī)范學(xué)生語言：因?yàn)樵谶@一行里有2，a就不
能是2，a可能是1、
3、4。 
師：通過這個
剛才的小游戲，你發(fā)現(xiàn)哪個表格可以快速的確定a是幾？為什么？ 3.這里還有一些豎著的表格，哪個表格可以快速確定a是幾？為什么？a是幾？   
4.教師小結(jié)：在一行或者一列中，出現(xiàn)3個數(shù)，就能快速猜出第四個數(shù)是幾。 
5.還有這樣的表格，請你觀察a所在的行能確定a是幾嗎？觀察a所在的列，能確定a是幾嗎？ 
A為什么不能是2呢？ 
師小結(jié)：當(dāng)橫著看、豎著看都沒出現(xiàn)不同的三個數(shù)時，就要看綜合看，a所在的行和列出現(xiàn)了1.2.4，
   
 
   
   
                            
     
 學(xué)生說出自己的想法。 
 
 
猜第二、三個表格，并說理由。 
 
學(xué)生回答：當(dāng)四個格中有三個數(shù)時，就能準(zhǔn)確知道第四個格是幾了。  
學(xué)生說理由。   
       
學(xué)生說自己的想法 
習(xí)熱情，讓學(xué)
生了解游戲的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，使學(xué)生樹
立生活中處處有規(guī)則的意識； 
 
通過學(xué)生說思
考過程，初步向?qū)W生滲透如何進(jìn)行推理。    
通過前面的猜數(shù)經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)快速、準(zhǔn)確猜數(shù)的方法。           
 
培養(yǎng)學(xué)生在生活中不僅考慮自己，更要考慮他人的意識； 
幫助學(xué)生總結(jié)提升猜數(shù)的方
 
                    
             
                    
                             
就能確定a是3。 
師：簡單的數(shù)字游戲中還真有不少的學(xué)問，既要清楚規(guī)則，還得經(jīng)過猜測、推理，還真挺有意思的。 
      法。  
二、 建立數(shù)獨(dú)
模型 師：規(guī)則不變，你能猜出b是幾嗎？
看看b所在的行和
列，你覺得b不可
能是幾？ 
 
教師：看來當(dāng)解決不了問題時，需要冷靜的分析，找到解決問題的關(guān)鍵。 
A是幾呢？ 這回知道b是幾了嗎？ 
教師：這里還有很多的空格，能不能利用剛才的經(jīng)驗(yàn)試著填填？ 
比賽：1分鐘，看誰填的多。 
全班交流。 小結(jié)：真是善于觀察的孩子，通過觀察先找到容易解決的，再去解決稍微復(fù)雜的，這樣就能節(jié)省許多時間。 
    學(xué)生獨(dú)立將剩下的填完。 
大家通過自己的努力，全部填出來了，填的對嗎？怎么檢查？ 
學(xué)生練習(xí)。 
                               
要是知道a是幾就能知道b是幾了，a是確定b的關(guān)鍵。 學(xué)生自己想辦法填出a是幾，b是幾。          
自己試填，與同桌分享自己的想法。 全班交流。               
初步培養(yǎng)學(xué)生“有序”、“全面”的思維習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、充分感悟有序、全面的重要性，同時滲透有序和全面的辯證思想。           
    
通過檢查，每行每列都不能讓數(shù)朋友發(fā)生
 
                    
             
                    
                             
填出B是幾？再填出空格里的數(shù)。      
 自己試填，與同桌分享自己的想法。 全班交流。 
爭吵，培養(yǎng)學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中，要謙讓他人，不與他人發(fā)生爭吵等。 三、 數(shù)獨(dú) 介紹 
師：剛才大家玩的數(shù)字游戲是現(xiàn)在非常流行的數(shù)獨(dú)游戲，起源于易經(jīng)里的洛書，后來經(jīng)過演變，變成了現(xiàn)在的樣子，因?yàn)槊總�數(shù)字在行或列中只出現(xiàn)一次，因此被稱為數(shù)獨(dú)游戲。我們剛才玩的是四宮格的數(shù)獨(dú)游戲，有四行四列，還有6宮格、9宮格呢，感興趣的同學(xué)可以自己試試，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，一定能成為數(shù)獨(dú)游戲的高手。 
                   
 
通過介紹數(shù)獨(dú)的發(fā)展史，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。 
板書設(shè)計(jì) 
數(shù)字游戲      數(shù)獨(dú) 
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