視頻標簽：認識人民幣

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視頻課題：人教版小學數(shù)學一年級下冊5.認識人民幣-廣西 - 南寧

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一、 教案背景 
1、面向學生： □中學   □小學 √         2、學科：數(shù)學 3、課時：1課時 二、 
教材分析 
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》的內(nèi)容。 
內(nèi)容分析：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作
用。讓一年級學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 
學情分析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識
是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。主題圖出示的3幅逼真的購物、乘車、存錢圖，這些反映學生日常生活的畫面，揭示了同一個主題，即一切要進行商品交換的，都要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書、捐贈給貧困的同伴„„等等。 
三維目標： 
知識與技能：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分 
過程與方法：通過課前預習和課上的探討，初步體會人民幣在社會生活中的作用，以及人民幣
上蘊涵的豐富知識，知道愛護、尊重、正確使用人民幣。 
情感態(tài)度與價值觀： 
          在生動活潑的操作活動中，感悟知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)積極探索的情感 教學重點：認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分 教學難點：初步學會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算 
 
教學過程 
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境 
   文具店“開張”引入： 
師：今天區(qū)老師的文具店開張啦，你們看都是我們認識的文具 展示：教具——文具架 
師：誰能用一句話來說說他們的價格分別是多少？ 生：一支鉛筆的價格是5角„„ 師表揚：說得真準確！ 引出課題： 
師:如果我們想買下這些文具需要用到什么？ 生：錢，人民幣 
師：我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就一起來認識人民幣 板書：認識人民幣 
【設計意圖：從孩子熟悉的文具店導入，讓學生初步感知人民幣在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，激發(fā)學生探究的欲望與激情�！� 
 
                    
             
                    
                            二、爭當小老師——認識人民幣 
調(diào)查已經(jīng)會認人民幣的人數(shù)： 
師：現(xiàn)在，請已經(jīng)認識人民幣的小朋友舉舉手 
師表揚：哇，好多小朋友都認識人民幣了，看來大家都是一個熱愛生活的好孩子 
   1、當小老師，認1元 
師：今天區(qū)老師想讓你們當一回小老師，向全班同學介紹一張你認識的人民幣，誰想先來介紹？ 生：我想介紹1元 
師追問：你怎么知道它就是一元？ 生：有一個數(shù)字1和一個元字...... 
師：我們再來看一看，這張一元除了有數(shù)字和元還有什么？ 生：還有國徽 
師表揚：小朋友觀察得真仔細，國徽代表我們國家，也代表著我們國家的尊嚴，告訴我們要愛惜人民幣，不能在人民幣上亂涂亂畫！ 
   2、小組合作，自學挑戰(zhàn) 
師過渡：我們已經(jīng)認識一元了？那你們還能認得哪些人民幣呢？ 
小組合作：請小朋友用自己手上的學具人民幣，同桌兩個人一個認一個想，看他認得對不對，第一個人任完了再換另一個人認，現(xiàn)在開始 挑戰(zhàn)自學：老師指一張會答的都站起來答 
師表揚：哇，你們都太能干了，自學能力太強啦 
師：我們已經(jīng)會認一張一張人民幣了，那幾張人民幣合起來你們會認嗎？ 生：會 
師：翻開課本53頁，完成做一做第二題，看看小朋友是不是真的會數(shù)錢了？ 生匯報答題情況 
   3、對比認識人民幣的單位 
師過渡：我們都認得這些人民幣啦，那小朋友能給這些人民幣分一分類，讓他們排列得更整齊有序嗎？現(xiàn)在同桌兩人一起分類，老師看看，哪一組分得最快最好！ 
小組匯報分類方法，引出人民幣的單位——元，角，分（板書：元、角、分） 
   4、購物游戲——認識元、角、分之間的轉換關系 
師：老師想賣這本漂亮的筆記本，一本筆記本的價格是1元 （觀察孩子舉起的人民幣，有一元，兩張5角......) 
師提問：為什么你舉了兩張5角，舉得和別人不一樣？ 生：兩張5角也是一元 引出：1元=10角 再引出：1角=10分 
得出結論：幾元就是幾十角，幾角就是幾十分 
【設計意圖：人民幣是看得見、摸得著的特殊商品，讓學生認識人民幣不能空空無物，必須依托我國發(fā)行的各種面值的人民幣來學習。根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索找到有關“人民幣”的圖片，給學生直觀上的感受，引發(fā)學生學習的積極性和探索欲望，有利于學生的探究和操作�！�  
三、角色扮演，使用人民幣 
師：現(xiàn)在，老師要把文具店轉給小朋友啦，現(xiàn)在老師要請一個小朋友當售貨員，誰愿意來買？ 生：積極舉手體驗售貨員與消費者的角色 
 
                    
             
                    
                             
師提示：請買東西的小朋友拿上你的“錢”，其它同學要認真聽，認真想，他們賣的對不對，誰看的好聽得好，下次老師就請他來當售貨員。 師生互動，完成角色扮演活動 
【設計意圖：重視動手操作實踐，是本節(jié)課的又一主題。根據(jù)學習知識的性質(zhì)特點，結合大量的操作活動來學習。如人民幣等價交換，不同的付款方式等放手讓學生自己“做數(shù)學”，及時交流，讓操作與思維相結合，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉�！� 
四、全課小結，課后實踐 
師：今天你學到了什么？ 
生暢所欲言:認識了人民幣，知道人民幣的單位，要愛惜人民幣...... 
【設計意圖：引導學生自主總結，培養(yǎng)學生語言組織能力，升華本節(jié)課的主題，激起學生對人民幣的熱愛】

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