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視頻標簽：3的乘法口訣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學二年級上冊《3的乘法口訣》陜西省 - 榆林
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《3的乘法口訣》教學設計
課前思考
我思考：3的乘法口訣學生早已學過，我該如何讓學生經歷、體驗一種新的編訣過程呢？
我思考：“口訣”是什么意思？這節課的教學目標難道只限于讓學生學會3的乘法口訣？我是否要以此為載體，讓學生體驗到“口訣”的妙用，培養學生的編訣意識，養成一種編訣的習慣？ 設計理念
有人說“學生，學生，學習生存”，所以我設計這節課的理念旨在于讓學生在學習3的乘法口訣的同時，學到：整理推測、總結規律、編制口訣、尋找方法等生存本領。也許，單憑這節課學生并不能完全學到這些本事，但經常滲透，“習慣久了，就有可能成為一種能力”。 教學目標
1、結合游戲，讓學生經歷3的乘法口訣的編制過程，培養、發展學生的觀察思考能力和推理總結能力。
2、讓學生學會用3的乘法口訣，進行一些表內乘法的口算，并可運用它解決一些生活中的數學問題。
3、以3的乘法口訣的學習為載體，讓學生體驗口訣的妙用，提高編口訣的意識，培養編口訣的能力。 教學重、難點
重點：3的乘法口訣的編制與應用。
難點：讓學生真正體驗到編訣的妙用，增強學生樂于編訣的意識。 教學過程
一、游戲導入新課，編訣從此開始。
1、10名學生按老師的要求，2人一組站一排。其它學生從人數的計算中想到口訣：二五一十。
2、出示一堆小汽車，讓學生三個擺一堆，引起學生的編口訣欲望：三四十二。
3、每次拿走三輛小汽車，學生由此推出口訣：三三得九、二三得六、一三得三。
二、觀察口訣規律，推理從中進行。
1、學生觀察已編出的四句口訣的特點及規律。 2、根據觀察出的規律，進行推理，推出其它關于3的乘法口訣。
3、集體交流口訣，解釋口訣意義。 三、尋找記憶方法，妙趣從中橫生。 1、學生用自己喜歡的方法背記口訣。 2、共同交流方法。
3、老師點撥，抓住一句易記口訣進行推導。 四、展開多層練習，思維進行拓展。 1、信件幫忙妙探究。 2、數字轉盤巧思考。 3、生活問題活解決。
五、提升全課主題，思考還在延續。 讓“積累”伴你成長 讓“口訣”為你服務
板書設計
3的乘法口訣
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十六 三七二十一 三八二十四 三九二十七
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