視頻標(biāo)簽：四邊形,五邊形,六邊形的初步認(rèn)識

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：蘇教版二年級上冊《四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識》廣西 - 柳州

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附件二 教學(xué)設(shè)計(jì)模板 
課例名稱 《四邊形》 
學(xué)段學(xué)科 低年段 數(shù)學(xué) 教材版本 蘇教版 章節(jié) 
第二單元第1課時 
年級 
二年級 
教學(xué)目標(biāo) 
1、知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。 
2、過程與方法：通過畫一畫、找一找、圍一圍等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概
括抽象的能力。 
3、情感態(tài)度與價值觀： 
感受生活中的四邊形無處不在，體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 
教學(xué)重難點(diǎn) 
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。 
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并比較認(rèn)識四邊形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概況的能力。 
學(xué)情分析 
1.在一二年級，學(xué)生對四邊形已有了初步的認(rèn)識，能夠初步辨認(rèn)四邊形。 2.學(xué)生具有一定的作圖能力。  
教學(xué)方法 
1.“掃二維碼” 
開課利用“掃二維碼”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把圖形藏在信封里，露出一個角讓學(xué)生先猜猜，再“掃二維碼”揭示答案。將數(shù)學(xué)與娛樂、生活緊密的聯(lián)系起來，充滿趣味性，深受學(xué)生的喜愛。 
2.“互動試題”、“APP制作” 
 利用教學(xué)助手中的“互動試題”功能讓學(xué)生將圖形進(jìn)行分類，用大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能快速準(zhǔn)確的掌握學(xué)生完成和缺漏情況，提高了課堂效率，做到及時反饋。考
慮到三年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，用APP制作了一款“紅包雨”游戲，通過“文件傳輸”功能，把游戲安裝包發(fā)送到每一個學(xué)生的平板電腦上，讓學(xué)生獨(dú)立操作。通過“紅包雨”的游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，鞏固四邊形的特征。既達(dá)到考查學(xué)生的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 
3.“文件傳輸”、“發(fā)送板書” 
為了讓學(xué)生能夠充分展示自己的思考過程，將制作好的課件通過“板書發(fā)送”到平板上，讓學(xué)生在平板獨(dú)立操作進(jìn)行分一分、圍一圍、畫一畫、數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中繁瑣的課前準(zhǔn)備，還增強(qiáng)了課堂的有效性。 
 
                    
             
                    
                             
4.“作品展示”、“對比展示” 
   通過該功能，學(xué)生將自己的作品上傳至教師平臺。老師通過點(diǎn)擊，選擇任意同學(xué)的作品，再點(diǎn)擊“投入白板”，“發(fā)送”即可讓全班學(xué)生共享作品。再通過“作品對比”，將2人、4人的作業(yè)結(jié)果同屏進(jìn)行對比，加深了學(xué)生對四邊形及其特征的認(rèn)識。同時利用該功能解決課后鞏固練習(xí)，將學(xué)生練習(xí)進(jìn)行全班展示，實(shí)現(xiàn)了課堂上學(xué)生的答案準(zhǔn)確呈現(xiàn)在全班同學(xué)面前，有助于教師指導(dǎo)、學(xué)生評議、強(qiáng)化知識點(diǎn)。 
5.sketchup2016軟件 
為了讓學(xué)生更好的找到“長方體的四邊形在那？”，我利用sketchup2016軟件，通過360°旋轉(zhuǎn)長方體，把立體圖形的每一個面清晰的展示出來，讓學(xué)生直觀地感受到立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。 
6.“錄屏功能” 
通過“錄屏功能”記錄學(xué)生的畫圖操作過程，全班觀看視頻回放，讓學(xué)生明確在點(diǎn)子圖上如何正確的規(guī)范作圖，強(qiáng)化了四邊形的特征既可以作為畫圖的指導(dǎo)，又可以作為判斷的依據(jù)。讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上更準(zhǔn)確、快捷的畫出四邊形。 
7.“彈幕功能” 
通過平板與白板的交互，讓學(xué)生將自己的收獲通過“彈幕功能”發(fā)送到白板上，做到了全員參與，學(xué)生也可通過屏幕觀看到其他同學(xué)的收獲和感想，達(dá)到全班交流的目的。 
 
 
 教學(xué)過程 
要求：1.給出完整的教學(xué)流程圖；2.強(qiáng)調(diào)以下三方面的設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化；（2）完整連續(xù)的任務(wù)情境；（3）體現(xiàn)能力成果的學(xué)習(xí)活動；3.體現(xiàn)具體資源與工具的應(yīng)用；4.任務(wù)與活動設(shè)計(jì)能夠突破重難點(diǎn)。   
  
   
  
 
        
出示圖形的一部分 
掃二維碼出示 完整圖形 教學(xué)例1 點(diǎn)子圖畫四邊形 
找生活中的四邊形 
觀看微課 
“紅包雨” 游戲鞏固 練習(xí)題鞏固 
小組合作完成 四邊形的分類 
學(xué)生寫出收獲， 全班分享 教師總結(jié) 
 四邊形 
情境引入 分類探究 課堂小結(jié) 鞏固練習(xí) 
                    
             
                    
                             
教學(xué)反思 
1.利用APP、sketchup2016軟件和平板，將新媒體新技術(shù)與課堂有機(jī)結(jié)合，利用新媒體新技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果，提高課堂效率。 
2.利用“作品觀摩”、“作品對比”功能，同屏呈現(xiàn)1個學(xué)生、2個學(xué)生、甚至4個學(xué)生的作品，使學(xué)生在大量觀察、思考與交流的數(shù)學(xué)活動中，鞏固和加深對四邊形及其特征的認(rèn)識。 
3.利用“彈幕”功能，在談收獲感想時，改變以往只能請幾個學(xué)生回答的教學(xué)模式，利用“發(fā)送彈幕”的新技術(shù)功能，讓每一個學(xué)生都可以將自己的想法通過平臺發(fā)送至白板上，不僅讓全班同學(xué)都得到了說的機(jī)會，更讓全班同學(xué)得到交流體會，也使老師能夠查看到每一個孩子這節(jié)課所得到的收獲。 
4.利用“錄屏功能”，記錄學(xué)生的操作過程，利用視頻回放讓學(xué)生明確用四邊
形的特征來畫四邊形更準(zhǔn)確、快捷。 
5.利用“發(fā)送板書”功能，為了讓學(xué)生能夠充分展示自己的思考過程，將制作好的課件通過“板書發(fā)送”到平板上，讓學(xué)生在平板上進(jìn)行分一分、圍一圍、畫一畫、數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)中繁瑣的課前準(zhǔn)備，還增強(qiáng)了課堂的有效性，突破本節(jié)課重難點(diǎn)。 
 6、在利用教學(xué)助手的“互動試題”中，大數(shù)據(jù)只顯示每個學(xué)生的正確率，沒有細(xì)化到每道題、每個圖形的正確率上，不能進(jìn)行針對性的講解。 
7、教學(xué)助手的師生互動環(huán)境要依賴網(wǎng)絡(luò)，有時在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況下教學(xué)活動的流暢性會有影響。學(xué)生使用平板操作，平板和其他軟件的兼容性還有待加強(qiáng)，有很多軟件不能在平板上進(jìn)行操作。 
8、上課使用平板進(jìn)行，有可能會把學(xué)生的注意力吸引到玩平板上而不是專心認(rèn)真聽課。 
9、平板在畫圖操作的環(huán)節(jié)上處理得不夠細(xì)致和流暢。

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