視頻標簽：學樂云教學,She had eggs,sausages

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視頻課題：學樂云教學觀摩課【上課視頻】She had eggs and sausages-高密

教學設計、課堂實錄及教案：學樂云教學觀摩課【上課視頻】She had eggs and sausages-高密

尊敬的各位專家、領導：
大家上午好！
我是來自山東高密的一名一線英語教師，我今天展示的這節(jié)課是外研社小學英語五年級下冊第三模塊第一單元，主題是“She had eggs and sausages.”
一． 本節(jié)課教學目標有三個：
首先，引導學生復習食物類的詞匯，并有效反饋學生的掌握情況
其次，能熟練運用重點句型“What did Sb. Have?” “Sb. had …”進行日常的真實情景運用
最后是通過本課的學習，了解西方文化，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣，并在學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自信心。
二． 教學方法
   基于云教學平臺下的新型任務型教學法
三． 教學工具
   人人通云教學平臺的在線授課
四． 設計理念
下面我分享一下本節(jié)課的設計理念：
1.    利用云教學平臺，達到公平對待每一名學生的目的。
為了達到這一預期效果，在授課過程中，我利用授課板塊的“花名冊”“隨機點名”等功能，對全班學生進行提問，而不是傳統(tǒng)的舉手發(fā)言，這樣更好的避免了在教學過程中忽略一部分不愿意發(fā)言的學生，讓每一名學生都有回答這一問題的被公平對待的機會。
2.    利用云教學平臺，起到培養(yǎng)學生自信心的效果。
每一名學生都希望得到別人的肯定和表揚。課前的“電子作業(yè)”、課中涂鴉教學中老師提出需要幫助、“小舞臺大主角”的視頻展示、“小老師大考驗”等環(huán)節(jié)，都是云教學平臺提供的展示學生成果的有效手段。把學生這一課堂的主人加入到授課環(huán)節(jié)中，讓他在被別人關注的同時，也樹立學好英語的信心。
下面我想介紹一下本節(jié)課的“小舞臺大主角”的兩名男主角：在錄視頻之前，詢問全班同學“老師有一個視頻需要錄制，有沒有人愿意參與呢？”然后這兩名男生就報了名。說實話，當時我是很猶豫的，因為他們都是學習成績中等偏下，而且上課基本不回答問題的學生。抱著試一試的態(tài)度，讓他們加入到錄視頻的過程中。真的非常慶幸沒有拒絕他們，沒有扼殺孩子們上進的心，他們的表現(xiàn)也出乎我的意料。錄完之后，我把這段視頻發(fā)到了平臺的預習作業(yè)中，收到了全班同學的點贊和點評。現(xiàn)在這兩名學生在每一堂課、每一次電子作業(yè)中，都表現(xiàn)特別棒。
3.    利用云教學平臺，重點培養(yǎng)學生自主學習的能力
云教學平臺的另一特色是把課堂搬到了學校之外，學生不僅僅只局限于學校學習知識，在他想要學習的任何地方都可以。云教學平臺為學生提供了無處不在的“課堂”，在教學中，“溫馨提示”環(huán)節(jié)采用截圖，并分享到班級圈，即時分享，讓學生哪天忘記了想要復習時，都可以隨時進入班級圈復習鞏固；“預習”板塊也把本節(jié)課的動畫、音頻、學習重難點提前呈現(xiàn)給學生，讓學生自己在家就可以學習，提升了他們自主學習、主動探索、積極動腦的能力。
“闖關100分”和“提分寶”也吸引了學生的注意力。有一天晚上，九點多了，收到一名學生詢問一個英語單詞的意思，當時非常意外，因為這名學生是那種從來不會主動學習的學生。問了之后才知道，原來是在家做“闖關100分”，因為這個單詞不會，一直沒有闖過去。
4.    云教學平臺的班級圈，可以起到培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成的作用。
平時，我會用手機拍一些圖片，比如某同學的桌椅非常整齊，某某同學的坐姿很端正，某同學幫助小朋友倒垃圾等，然后把這些圖片發(fā)到班級圈，讓全班同學進行點評。潛移默化的，學生的好習慣自然就形成了。
學生的潛力是無窮的，平臺的功能也是強大的，只要我們用心挖掘，一定會受到意想不到的驚喜！
以上就是我在利用云教學平臺進行教學的一些做法，在以后的工作中，我會和同事們一起繼續(xù)挖掘云平臺的強大功能，讓學生在平臺中收獲成功的喜悅和學習的快樂！
 
高密市姚哥莊小學    冷文輝
2016.4.26


隨堂同步練習
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關卡一： 調(diào)查表
同學們，回憶一下，周末兩天都吃了哪些美食，把它們記錄下來吧。

Time	breakfast	lunch	dinner
Saturday
Sunday

 
 
 
關卡二：小老師大考驗
通過本節(jié)課的學習，現(xiàn)在你擔當“小老師”，出一道檢測題考一考我們吧。
公平對待每一名學生
高密市姚哥莊小學  冷文輝
雖為二十一世紀的青年教師，所受教育和思想也與現(xiàn)代接軌，但作為一名“非圣人”，自身的不足也顯露無疑：對待優(yōu)差生態(tài)度不同，不能公平對待每一名學生，課堂上常常忽略一些不起眼的學生，盡管自己知道不該放棄每一名學生，畢竟他們是家里唯一的希望。要真正做到公平對待每一名學生實在不易，直到我接觸到了人人通云教學平臺。
人人通云教學平臺的誕生，真的幫了我大忙。平臺為學生提供了信息共享、成果展示的機會；教師則通過“云盤”發(fā)布預習動畫、教案等，讓每一名學生都能自主預習；“作業(yè)”提交后，所有同學都可以互相點評、相互交流；最有特色的是“點名冊”，課堂上隨機點名學生回答問題，保證教育公平；“作業(yè)展示”，教師可以公平關注每一名學生，讓每一名學生都有對等機會展示自我。
班里曾有一名“搗蛋鬼”，不完成作業(yè)、打架抽煙、違反課堂紀律、和教師頂嘴……跟家長溝通過多次無果之后，對他放棄了，把他的座位向后調(diào)，幾乎不管不問了。有一次聽課，我用“點名冊”隨機點到了他，心想：完蛋了，這孩子肯定不會。果不其然，他連很簡單的英語單詞都不會讀，讓他坐下以后，我就繼續(xù)講課，沒有把這件事情放心上，下課給學生們布置了音頻作業(yè)。第二天公差外出，空閑時間打開平臺檢查學生作業(yè)時大吃一驚，受點贊最多的竟然是那個“搗蛋鬼”，我半信半疑的點開他的作業(yè)，真是士別“一晚”，當刮目相看啊！后來才知道，那晚他回到家顧不得吃飯，把本課的動畫視頻看了一遍又一遍，一句一句的模仿，用手機錄了二三十遍才傳上來的，現(xiàn)在他是我們班真真正正的優(yōu)等生了。
每一名學生都有表現(xiàn)的欲望，都希望受到他人關注，只不過老師常常忽略了學生的這種感受，忽略了這名學生，才使得他們背道而行地來引起其他師生的關注。感謝云教學平臺，讓我沒有鑄成大錯。
感謝云平臺使我明白:一定要為每個學生提供公平的機會，不放棄不忘記不忽略每一名學生。

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