視頻標(biāo)簽：big bed

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP五上Unit5 There is a big bed A Let’s spell 銀川

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP五上 Unit5 There is a big bed  A Let’s spell 金鳳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

PEP五上 Unit5 There is a big bed  A Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材內(nèi)容分析 
本課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第五單元第三課時Let’s spell語音教學(xué)板塊。主要內(nèi)容為：字母組合ai/ay在單詞中的發(fā)音。教材內(nèi)容分為Read, listen and chant; Listen read and circle; Look, listen and write三部分。第一部分呈現(xiàn)了ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力活動幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并強(qiáng)化ai/ay的對應(yīng)關(guān)系；第三部分通過聽句子寫單詞的活動，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。 學(xué)情分析 
學(xué)生經(jīng)過三、四年級的語音學(xué)習(xí)，具備了一定的語音知識和自然拼讀能力。 整體設(shè)計(jì)思路 
   本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生感知、探索、總結(jié)發(fā)音規(guī)則。通過觀察、拼讀、拼擺、說唱韻句、讀繪本、續(xù)寫小故事等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。教學(xué)分為四大板塊：一、韻句熱身，引入新知。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ai的發(fā)音規(guī)則。三、啟發(fā)學(xué)生自學(xué)ay的發(fā)音規(guī)則。四、綜合語用活動：編寫語音小故事。 教學(xué)目標(biāo)： 
1. 通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并歸納ai和ay在單詞中的發(fā)音/ei/。通過比較，了解ai和ay在單詞中的不同位置。 
2. 通過拼讀、拼擺、說唱韻句、讀繪本、編寫語音小故事等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。 
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則，正確拼寫符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。 教學(xué)過程： Step1:Warm-up 
1. Greeting & Evaluations. 
師生互致問候，告知學(xué)生本課從看、聽、說、寫四方面綜合評價(jià)，展開小組競賽。 
2. Enjoy a chant: “Rain，rain, go away.” 
(1) T: Look at the picture. What’s the weather like? Ss: It’s rainy. 
   T: May and her family want to go to the sea, But it is raining. Let’s enjoy a chant about May’s family.  (2) 學(xué)生齊說唱韻句。 
(自編韻句內(nèi)容：Rain, rain, go away. We want to play by the sea. We want to sail and swim. Rain, rain, go away. ) 3. Lead-in 
T: Look at these words of the chant. What is the same? Ss:… 
T: They have the same letters ai and ay. Today we are going to learn the sound of ai and ay.  
(設(shè)計(jì)意圖：韻句熱身，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻句中含有ai和ay字母組合的單詞.從而引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“ai和ay字母組合的發(fā)音”。通過聽音跟讀單詞rain，sail的發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai字母組合的發(fā)音。在熱身部分創(chuàng)設(shè)“May和家人要去海邊，但是下雨了”的情景，為拓展部分的創(chuàng)編語音小故事“雨過天晴后，May一家人來到海邊”做鋪墊。) 
Step2: Presentation 一、學(xué)習(xí)ai的發(fā)音規(guī)則 1. 呈現(xiàn)韻句中的例詞:rain, sail. 
學(xué)生聽音跟讀，思考：What’s the sound of ai?  2. Find the sound of ai (1) 教師發(fā)音示范。 
(2) 播放phonics kids 中ai發(fā)/ei/音視頻，學(xué)生跟讀模仿。 3. Spelling game 
（1） 教師示范拼擺含有aid, ait, ain, ail的單詞，重點(diǎn)指導(dǎo)ain和ail的發(fā)音。 （2） 小組內(nèi)拼擺單詞。 （3） 指名小組展示。 
（4） 教師說下列示例單詞:rainy, rainbow，paint, wait.學(xué)生小組內(nèi)拼擺。 （設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，指導(dǎo)兩個較難發(fā)的音——ain和ail，小組內(nèi)拼擺練習(xí)，讓學(xué)生在充分的操練中鞏固ai字母組合發(fā)/ei/音。） 4. Read more words 
課件呈現(xiàn)更多含有ai的單詞，學(xué)生先同桌認(rèn)讀，之后教師指名認(rèn)讀，最后齊讀。 
（設(shè)計(jì)意圖：此處的拓展含有ai的單詞，均為繪本故事中的單詞，提前掃清朗讀障礙。） 5. Fun for reading (1) 學(xué)生自讀繪本故事。 
(2) 視頻呈現(xiàn)繪本故事,學(xué)生跟錄音讀。 (3) Do role play in groups. 
 
                    
             
                    
                             
(4) Act it out. 
（設(shè)計(jì)意圖：繪本閱讀與語音學(xué)習(xí)相結(jié)合，是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)形式。教師精心錄制繪本視頻，一則為了給孩子們的朗讀正音，通過繪本朗讀強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；二則孩子們在角色扮演時，可以模仿視頻中人物的語調(diào)；三則讓故事情節(jié)的呈現(xiàn)更生動有趣。） 二、自學(xué)ay的發(fā)音規(guī)則 
T: Just now, We’ve learned the sound of ai. Now let’s learn the sound of ay . Can you learn the sound of ay by yourselves? 1. Read and Find. 
呈現(xiàn)ay結(jié)尾的單詞，學(xué)生讀一讀并思考：What do you find? (觀察ay的發(fā)音和在單詞中的位置)。 2. Challenges 
(1) Challenge1：Can you spell? a. 小組拼擺,指名兩組展示。 
b. 教師說出示例單詞way，say，birthday，Monday學(xué)生拼擺。 c. T: Can you say more words with ay?。 (2) Challenge2：Read and chant. a.同桌讀。 
b.觀看韻句視頻，并跟讀。 c.指名展示。 
(3) Challenge3：Look, listen and write。(書上第三部分練習(xí)) 
（設(shè)計(jì)意圖：本課在ai字母組合的學(xué)習(xí)中，安排的活動是讀繪本，關(guān)注對學(xué)生“見詞能讀”能力的培養(yǎng)。ay字母組合的發(fā)音規(guī)則，引領(lǐng)學(xué)生通過四個挑戰(zhàn)項(xiàng)
 
                    
             
                    
                             
目自學(xué)。挑戰(zhàn)三“聽音，補(bǔ)全句子”填寫的單詞既有含有ai的，也有含有ay的， 強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽音能寫”能力的培養(yǎng)。） Step3: Extension Challenge4: Create a story. 
1.運(yùn)用熱身環(huán)節(jié)的韻句創(chuàng)設(shè)情景，May和家人來到海邊。 
T：The rain goes away. May and her family go to the sea. Look at the picture and create a story by yourselves. Use many words with ai/ay as many as possible. 2.教師給出范例，讓學(xué)生讀一讀老師寫的故事，著重標(biāo)出含有ai和ay字母組合的單詞。 
3.學(xué)生自己創(chuàng)編故事。 
（設(shè)計(jì)意圖：綜合語用活動“編寫語音小故事”， 其實(shí)是一項(xiàng)拓展延伸活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力。為了考慮教學(xué)活動的整體性，把它做為“學(xué)習(xí)ay字母組合發(fā)音”的第四項(xiàng)挑戰(zhàn)。） Step4: Summary 
1. T: What have we learned today?  Ss:… 2. 小結(jié)小組評價(jià)結(jié)果。 Homework: 
1. Read “Wait！Wait！Wait！” with emotion. 2. Read p.50. Repeat after the CD 5 times. 3. Play letter games with your friends.

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