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視頻課題：譯林小學(xué)英語三上This is my family閱讀課-江蘇省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：譯林小學(xué)英語三上This is my family閱讀課-江蘇省

This is my family閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 

一、教學(xué)內(nèi)容：跟上兔子第一季This is my family. 二、教學(xué)目標(biāo)： 
1.學(xué)生能在情境聽懂、會(huì)讀單詞tall、strong、forest、cute、each other等。 2.學(xué)生能通過閱讀文本和圖片，理解繪本故事的內(nèi)容。 3.學(xué)生能結(jié)合板書和圖片復(fù)述故事。 
4.學(xué)生能夠通過閱讀體會(huì)家的含義及朋友之間互相幫助、互相關(guān)愛等 
5.通過本節(jié)課的故事閱讀感知一些閱讀技巧：如根據(jù)圖片預(yù)測文本內(nèi)容，結(jié)合圖片理解單詞的意思，快速默讀抓關(guān)鍵信息，有目的地尋讀，通過分析找出作者隱含的態(tài)度和意思，學(xué)會(huì)分析和總結(jié)等。 
三、教學(xué)重難點(diǎn)： 
1.學(xué)生能通過閱讀文本和圖片，理解繪本故事的內(nèi)容。 2.學(xué)生能結(jié)合板書和圖片復(fù)述故事。 
3.學(xué)生能夠通過閱讀體會(huì)家的含義及朋友之間互相幫助、互相關(guān)愛等 四、教學(xué)過程 
Step One:Warming-up 1.Sing a song. 
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力的同時(shí)為后面引入“家”的話題做下鋪墊。 
Step Two :Pre-reading 1. Let’s talk.  
Who are in your family?  2.Play a game.  
Play a game to talk about some students’ family and show some adjectives. (通過轉(zhuǎn)盤游戲，選出向大家展示家庭照的同學(xué)并適時(shí)引入一些形容詞。) 
【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，游戲選擇等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生原有的關(guān)于“家”的知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)?shù)匾�入一些形容詞，為閱讀文本做好語言和情感上的準(zhǔn)備。】 
Step Two :While –reading.  
1. Look and guess 
T:Look at the name of the book. Try to guess whose family. You can look at the picture. Maybe--- 
【設(shè)計(jì)意圖：利用封面導(dǎo)讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，并帶著問題和思考走進(jìn)文本。】 2. Watch and answer. ① Whose family? ② Where are they? 
 
                    
             
                    
                            They are in the forest.(利用圖片解釋forest的含義) 
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻核實(shí)學(xué)生的答案是否正確。同時(shí)也是為了讓學(xué)生整體感知文本的情境。】 3.Read quickly and tick. 
 
4.Look and talk. 
Look at the picture and talk about what they look like. 
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生通過圖片試著描述人物的外貌特征，對(duì)文本內(nèi)容預(yù)測的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】 5.Read carefully and find.  What do they look like? 
 
 
【設(shè)計(jì)意圖:在細(xì)讀文本時(shí)化難為易，通過快速閱讀和細(xì)讀的方式，教授了一些閱讀策略的同時(shí)形成對(duì)文本關(guān)鍵信息的定位能力。閱讀過程中嘗試表演，既激發(fā)學(xué)生興趣又將學(xué)生帶入文本的情境中去理解和體驗(yàn)。】 6.Read and think 
Do they love each other?  Why? 7.Listen and find. 
①Play the sound of ouch ask students “what happened?”（在情境中感知鳥幫助了樹，并體會(huì)待人要有禮貌） 
grandpa 
grandma 
father 
mother 
brother 
sister 
 
 
 
 
 
 
grandpa 
grandma 
father 
mother 
brother 
  sister 
 

 
father  mother brother   
 
father  mother sister   
 
 
                    
             
                    
                             
②Play the sound of rain .（結(jié)合圖片和聲音理解rain、heavy rain、What heavy rain!感知樹幫助鳥） 
③They are friends.Why? 
(鼓勵(lì)孩子在閱讀中感知help each other的含義，體會(huì)朋友的真諦） 
【設(shè)計(jì)意圖:通過聽覺、視覺不同的感官激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)，概括推理出隱藏的含義。】 8.Happy reading. 
Follow the rabbit to read different parts of the story. 
【設(shè)計(jì)意圖:借用跟上兔子系列中的兔子，介紹叢書的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了趣味閱讀的情境，也巧妙地將文本分為三個(gè)部分，為輸出語言做下鋪墊。】 Step Three : After–reading  1.Try to retell  
Try to retell according to the blackboard design and pictures. 
2.Let’s think 
T: What can we learn from the story? 
【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)述故事,檢測之前層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)的效果,同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。通過從文章中感知的道理，既核實(shí)了學(xué)生的理解又達(dá)到情感教育的目的。】 Step Four: Homework 
1.Read and act out the story. 2.Tell the story to your friends. 3.Try to make some reading notes. 
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的快樂與他人分享，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)老師做一些閱讀筆記，幫助學(xué)生更好地理解故事，教會(huì)學(xué)生如何做筆記,培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。】

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