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視頻標簽：My family
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：譯林版小學英語三年級上冊Unit 4 My family江蘇省 - 南京
教學設計、課堂實錄及教案：譯林版小學英語三年級上冊Unit 4 My family江蘇省 - 南京
Unit 4 My family
Teaching contents 教學內容 Story time
Teaching aims and learning objectives 教學目標
1、能熟練地掌握并運用句型This is my family / father/ … This is me/ Helen/ … 2、能熟練地掌握并運用詞匯family , father, mother, brother, sister, me 3、能用正確的語音語調朗讀對話，正確理解對話，在教師的幫助下表演對話。 4、能用所學日常交際用語介紹家庭人員。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教學重點和難點： 教學重點：
1、能正確地聽懂、會讀、會說句型This is my family / father/ … This is me/ Helen/ … 2、能正確地聽懂、會說、會讀詞匯family , father, mother, brother, sister, me 3、能用正確的語音語調朗讀對話，正確理解對話，在教師的幫助下表演對話。 教學難點：
能正確地運用句型This is my... This is me.來介紹自己的家庭人員。 Analysis of the students學情分析：
本課的話題“family”貼近學生生活，能讓學生感到親切感，因此，學生比較感興趣。本課的詞匯father，mother，brother，sisiter在二年級時學過，所以學生很容易掌握。但是在介紹家庭成員時，學生容易將my和me這兩個詞混淆，說出This is my me.這樣錯誤的句子，需要給學生做出正確的示范并對學生的錯誤進行及時的糾正。 Teaching procedures 教學過程： Step 1 Leading
T:Good moring,boys and girls.I’m Miss Wu.I’m your English teacher. I like singing.I can sing English songs well.Now I want to know some of you.
1. Introduce yourself to class. S:Hello,I’m…I like…I can… 2. Introduce your good friend. S:This is…He’s/She’s my friend.
T:Look,this is my friend.She’s Lily.She likes singing,too.She can sing well.Now let’s listen to her. Step 2 Sing a song
Enjoy a song:I love my family. T:What does Lily sing about? S:Family.
T:Look at this family photo.Who’s in the family? S:Father,mother,brothe,sisiter. Teach: father,mother,brothe,sisiter Let’s chant!
Father,father,he’s my father. Mother,mother,she’s my mother. Brother,brother,he’s my brother. Sister,sister,she’s my sister. Step 3 presentation 1. Watch and choose.
There are___people in Mike’s family. A.5 B.4 2. Who are they?(Fill in the blanks.) This is____.He;s my ___.
This is ____.She’s my ____. This is my _____.This is my _____. This is me.
3.Listen and imitate:How does Mike introduece his family? 4.Act time.
T:So if I was Mike, I can introduce like this:Hello…. Can you act Mike and introduce his family? Work in pairs:Act Mike in turn. 5.Let’s sing: A happy family
T:This is Mike’s family.He has a happy family.Let’s sing a song:A happy family. Sing the story with the music of ABC song. Family, family, this is my family. This is my father. This is my mother. This is Tim. He’s my brother. This is Helen. She’s my sister. Me, me, this is me.
This is my happy, happy family.
Step 4 Consolidation
1. T:You know Mike’s family well.How about our other friends’ family? Look at these family photos.Discuss in pairs,Try to their families. Datou’s family,Xiaohuihui’s family,Xiaowanzi’s family 2. Show time
Hello,I’m…This is my family.This is my…This is me. I have a happy family. 3.Talk about your family
T: Look,this is my family,This is my father.This is my father,This is me. I have a happy family.I love my family.
Do you have a happy family?Who’s in your family?
Ss take out family photos.Introduce their family in groups. Step5 Homework. 1.Read the text. 2.Write the new words.
教學反思：
一、選擇趣味角色，創設有趣的語言運用情境
小學三年級的孩子生性活潑好動，思維發展尚處于直觀思維和形象思維的階段，若在教學中枯燥機械地讓學生去重復語言，顯然會讓他們失去興趣，也難以達到理想的學習效果。因此，從學生的生活經驗和興趣愛好為出發點，選擇深受學生喜愛的小灰灰（Little wolf）、大頭兒子（Datou）、Pepper Pig這幾個個性特點鮮明，又很有趣的卡通人物，激發學生興趣，吸引學生的注意力，創造“趣味空間”，這里是指創設角色相關的family情境，在模擬真實語境中讓學生體會貼近實際的語言表達。
當然，趣味角色的挑選不是隨意的，需要深入研究教學內容，并通過平常對學生的了解，以及網絡資源的查閱，了解到這個卡通人物是學生非常熟悉的，同時，在動畫片中有著鮮明的個性特征，在劇情中他們還有一個溫馨的家庭，與本課教學內容非常貼切。
其次，在選定趣味角色的基礎上，創設趣味性的語用空間是以語言運用為目標。本課要求學生能用簡單的語言介紹自己家庭，重點句型是This is …學生通過課文學習對基本句型已經有了初步的理解，這時直接讓學生拿出自己的家庭照片來介紹家庭對學生來說難度較大，因此，設計happy family show的趣味語言情境，創設一個貼近真實的語用空間，讓學生在角色扮演中樂于說英語，通過教師示范，讓學生敢于說英語，積極地用英語去表達。
二、通過角色扮演激發學生語言表達的動力
角色扮演的活動非常適合中低年級學生，它趣味性強，能夠快速吸引學生的注意，它的情境性強，能幫助學生準確地理解語言，恰當地運用語言，它還能發揮學生的主體作用，在角色扮演中，通過教師的指導，學生能展現出自己個性，學生的語言表達會增添自己的特點。出色的角色扮演還能樹立良好的示范作
用，其他學生在觀察的同時，不僅會激起自身的表演的欲望，也會心生羨慕，希望自己也能達到較好的水平。從而達到每個學生都有這種表演的熱情。
首先，通過角色扮演激發學生的表現欲。在三年級的起始階段抓住學生學習的興趣是很關鍵的。 其次，通過角色扮演促使學生積極用英語表達。英語教學的最終目標是使學生能夠用所學的語言進行交際，角色扮演教學則是一種有效的教學手段。角色扮演所創設的語言情境和角色情境能使學生產生身臨其境的感覺,個性化角色扮演能使書面的平面語言立體化、生活化和多樣化,加速學生語言的內化和遷移過程,促進學生的語言發展。因此，在小學英語教學中有效地使用角色扮演的教學手段將推動學生的語言發展，提高學生的語用能力。
再次，通過角色扮演充分發揮學生的主體性。角色扮演能夠讓學生在課堂練習運用真實生活語言, 如果學生有信心并且合作時這種方法會非常有效。然而，在其具體實施過程中也有一些性格比較內向的學生會覺得在整個班級前面表演非常困難, 這樣便影響了他們的學習效果。部分學生習慣了坐著聽講, 他們可能會抵制這種具有挑戰性并且比較難的活動, 因為這種活動強迫他們使用各種技巧而不只是作為被動的學習者。因此，在教學中應該通過不斷地鼓勵學生，調動他們的積極性, 引導他們正確思考和運用語言，讓學生體會到角色扮演活動帶來的成功感。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
