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視頻標簽：My family
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP《小學英語》四上Unit 6 My family B教學
教學設計、課堂實錄及教案：PEP《小學英語》四上Unit 6 My family B教學
發揮媒體優勢 整合優化資源
――PEP《小學英語》四上Unit 6 My family B教學設計
合肥六安路小學 仰明霞
一、教學內容分析（Analysis of this lesson）
本節課為PEP 小學四年級英語第三冊 UNIT 6 B let’s learn / do ( P 73頁)，單元主題為Meet my family． 本節課主要學習的內容為職業的單詞，以及能聽懂會說一些簡單句子。本課主要是培養學生英語聽、說能力和應用語言能力的課。所學內容與學生的實際生活緊密相連。我為學生提供精心制作的圖片、實物、照片等，為學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，使學生可以在生動活潑的氛圍中進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主探究、自主學習和自我創新能力。 二、教學對象分析（Analysis of the students）
這節課的教學對象是小學四年級學生,在三年級時和本單元A部分的學習中已經掌握了家庭成員的稱呼。并且在第一單元的語音部分已經接觸過
doctor,farmer,在第三單元學習過teacher,student,對職業的單詞有了一點概念。在第三單元的教學中，學生已學習了一些描述人物的外形和愛好的句型She/He is____.She/He likes _______.這些都為本課的學習，綜合運用以及提高都做好了準備工作。而四年級學生又愛動，愛玩，愛表演，我充分抓住了學生的這些心理特點，根據學生的現有水平設計了一系列的游戲活動，讓學生在游戲中體驗學習英語的樂趣，在活動中完成學習任務，從而激發他們的學習熱情和學習積極性。 三、教學目標及重難點（Teaching points）
（一）教學目標（Teaching aims） 1．知識目標（Knowledge aims）
（１）能夠聽、說、認讀單詞：doctor nurse driver farmer 和 baseball player, 并能介紹人物的職業、外貌特征和愛好。
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（２）能聽懂、會說句型: What’s your father? My father is a doctor. 并能做替換練習。
（３）能聽懂 Let's do 的指令并做出相應的動作。 2．能力目標（Ability aims）
（１） 在完成任務的過程中，學生的動手能力，自主學習的能力和自我創新能力能得到培養和提高。在游戲和拓展活動中，學生的探究意識和綜合運用語言的能力能得到落實。
（２）在拓展新知的過程中，學生聯想的能力和自主學習的能力能得到開發和加強。
3．情感態度目標（Emotion aims）
（１）學生在與教師和同伴的交流，以及小組合作、共同完成任務的過程中，不斷體驗學習英語的樂趣，并能夠積極參與其中、樂于與他人合作。 （２）學生能夠樹立“職業沒有貴賤之分，任何職業都是平等的”的意識。 （二）教學重點（Teaching points）
doctor nurse driver farmer 和 baseball player五個新詞和談論人物職業的句型：What’s your ______? My______is a ________. （三）教學難點（Teaching difficulties）
“baseball player”的讀音及靈活地介紹人的職業、外貌特征、愛好。 四、教法與學法（Teaching & Learning Methods）
遵照小學英語教學的目的和“以學生為主體，以人為本”的原則，根據學生的年齡特點以及發展需求，結合本節課的教學內容，本課中我主要采用了任務型教學途徑、情境教學法、自然教學法、整體語言教學法以及小組合作探究等教學方法，讓學生在情境中體驗感知、自主探究，從而達到綜合運用語言的目的。
（一） 任務型教學途徑（The Task-based Language Teaching Approach）
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生動手的能力，這些都充分調動了學生的各部分的器官，讓學生在說說，唱唱，玩玩，演演中運用各部分的機能跟隨學習。 五、教具環境 （Teaching Environment） 多媒體教室環境
六、教學過程 （Teaching Procedures）
步驟 目標與內容
教學方法 整合點與軟件
熱身
復習 1. 自我介紹
2. 復習家庭成員的稱呼
The
Communicative Approach
整合圖片、單詞、數字，讓學生通過屏
幕給出的信息進行猜測，每個圖片和數字代表的是什么，從而引出Meet my family的主題，從舊知到新知，為整堂課的教學墊好基石。同時將smart和美圖秀秀整合，使界面更美觀自然。
導入 Talk about my family
TPR 利用電子白板和flash進行整合，吸引學生興趣，通過聚光燈功能和遮蓋功能，讓學生猜我的家人成員，營造神秘感，引起學生的學習興趣。既生動有趣，又直觀有效。
呈現和
操練 （一）新授并操練單詞 １．Present the new word:
doctor,farmer,
nurse, baseball player, ２．Listen and read ３．Chant
４．Guessing games ５．Let’s do
通過游戲活動，學生能夠熟練掌握五個職業的名稱并能強化音、形、義之間的聯系。 （二）新授并操練句型 Present the sentence pattern: What’s your ____? My____is a _____.
１．The Situational Approach The Whole Language ２．Teaching Approach ３．The Task-based Language Teaching Approach
４．The Natural Approach
１．通過smart的翻轉、拖拽功等交互功能的整合，設計孫悟空變形、圖文配對，拼寫單詞等游戲，從從圖到詞，形到義，從詞形到詞序，層層遞進、有梯度進行音、形、義的滲透。同時利用smart鏈接切換到小組競賽界面，進行適時評價，在游戲和競賽活動中讓學生輕松掌握單詞，并把學習熱情推到高點。
２．利用電子白板和flash整合，插入原生態的英語讀音，培養學生純正地道的英語發音，避免老師發音不準確而給學生誤導的問題。
３．利用電子白板魔術筆和覆蓋技術的整合，讓學生有自主選擇的權利，發揮
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１．What’s your ____? My____is a _____. ２．Guessing game ３．Matching game 通過各種游戲活動，學生能夠熟練操練新詞和句型，同時培養學生的聯想、記憶力。
了學生的主體性，激發學生的學習欲望，同時建立職業單詞在生活中的聯系，培養學生的聯想力和聯系生活實際的能力。
４．整合圖片和單詞，同時整合電子白板的隨機選擇功能，讓學生自主操作課件，進行隨機操練新句型，解決了學生詞匯量不足，與學生家庭實際狀況不符的難題，讓枯燥的句型操練變得生動有趣，并照顧到全面性。
利用smart閃圖、轉盤、遮蓋和“擲骰子”等功能的結合，以直觀，活潑的形式把新舊句型聯系在一起，進行綜合性操練，同時為后面的綜合輸出打好了伏筆。
鞏固拓展 １．Make a card to introduce their family members.
２．Talk about what they are going to be運用所學描述自己的家人，能將新舊知識有效融合，描述自己的家庭成員，達到綜合運用。
１．The Situatioal Approach ２．The Task-based Language Teaching Approach
1.插入視頻，讓學生在觀看的過程中不知不覺吸收新的知識點，拓展詞匯量。 2. 整個教學過程中，利用smart鏈接適時切換到小組競賽界面，進行即時評價，在游戲和競賽活動中讓學生輕松掌握單詞，并把學習熱情推到高點。
七、教學反思（Teaching reflection）
本節課為PEP 小學四年級英語第三冊 UNIT 6 B let’s learn / do ( P 73頁)，單元主題為Meet my family。 本節課主要學習的內容為職業的單詞，以及能聽懂會說介紹家庭成員職業的句子。教學內容和學生的實際生活有著密切聯系的聯系。特別是在學習了家庭成員之后，再學習職業的名稱，使得學生更能融入生活的情境。課后，我從這堂課的教學設計和課堂教學效果進行了一些反思。
一、創設情境，注重導入
新詞的導入是非常重要的環節，是一堂新授課的基石。新詞導入又是為語言的運用服務的，而語言的運用與操練又離不開情境。在新詞的導入上，我利用動
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作，flash動畫等多種形式和手段直觀有效地導入了新詞。每一個新詞都在同一個語言情境中教授，讓學生在情境中體驗，感知。同時，通過課件、圖片創設了畫面情境，通過師生交流和游戲活動創設了語言情境，為學生的運用語言進行交際提供了豐富而充實的背景。
二、游戲開路，提高興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上設計了一系列的游戲，讓學生在活動中自主探究，在游戲中體驗參與。如Guessing game等，都充分調動了學生的積極性。悟空“72變”的游戲讓學生猜變化的是什么并大聲喊出來，吊足了學生的口味，在Guessing game，興趣隨之升級，整個課堂氣氛達到了高潮。一系列的游戲活動讓學生應接不暇，流連忘返，對學生學習興趣的提高起到了催化劑的作用。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。在句型教學時，我通過介紹我自己的家庭，引出句型My father is a doctor. My uncle is a teacher.在單詞教學時，就已經以chant的形式唱出了我的家庭成員的職業。在最后的wrap-up的部分里，我請同學拿出自己的家庭成員的照片去制作家庭成員的名片，并告訴他們可以把每一個家庭成員的名片裝訂在一起又可以制作成自己的家庭相冊，讓他們以此進行相互介紹彼此的家庭成員，培養了他們綜合運用語言的能力和動手能力以及創造力。我發現學生針對自己動手制作的東西，和自己家里帶來的照片，非常感樂意去完成這項任務，此時他們用學習的語言進行交流的愿望特別強烈。
四、新舊綜合，拓展提高
本課的內容簡單，但容量很大，涉及到了很多以前學過的舊知，如描述人物的形容詞，家庭成員的稱呼以及人物的興趣愛好等句型。因此，我在這節課并沒有把目標僅僅定位在五個單詞的教學上，而是啟發學生將新舊知識相聯，達到綜合整體輸出的目的，例如在轉盤游戲中，讓學生串聯新知和舊知，綜合運用語言。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
