視頻標簽：Meet my fami

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視頻課題：人教（PEP）課標版四年級上冊Unit 6 Meet my family Part B Let’s learn河北

教學設計、課堂實錄及教案：人教（PEP）課標版四年級上冊Unit 6 Meet my family Part B Let’s learn河北

 
教材分析
     本次教學內容為義務教育教科書PEP版小學英語四年級上冊Unit6 Meet my family! B. Let’s learn。本單元學習的主題是朋友之間如何互相了解對方的家庭情況。通過A部分的學習,已經掌握了詢問并回答家中有幾位家庭成員,以及某人與說話方的親屬關系。B部分要求學生掌握在語境中正確表述家庭成員的職業。
2學情分析
      通過一年的英語學習,學生已經對英語有了一定的學習基礎和濃厚的學習興趣。并且,在本單元中,通過對A部分,以及B部分Let’s  talk的學習,學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演; 能夠在情景中運用句型What’s your _____’s job? He’s/She’s a …詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業情況。學生有了一定的交際對話能力,學生準備了家人的照片,有了向同學介紹家人的欲望。本節課將再擴展學習5個有關職業的單詞,學生的學習興趣非常濃厚。
3教學目標
      知識與技能目標:
      1、能夠聽懂、會說、認讀有關職業單詞:doctor, cook, driver, farmer和nurse。
      2、能夠正確運用What’s your father’s/mother’s/… job? My father/mother is a ....談論自己家人和他人的職業。
      過程與方法目標:
      學生能夠在語境中正確使用上述有關職業的單詞簡單介紹家庭成員的職業。
      情感、態度和價值觀目標:
      引導學生樹立職業平等的觀念,以為家人的工作而自豪的情感。
4教學重點
      能夠聽懂、會說、認讀PartB. Let’s learn的單詞和詞組,并能夠正確運用What’s your father’s/mother’s/… job? My father/mother is a ....談論自己家人和他人的職業。
5教學策略
      情景教學法、游戲激趣、TPR全身反應教學法以及合作學習法。
6教學準備
      多媒體課件、圖片、課文錄音及視頻
7教學過程
7.1第一學時
7.1.1教學活動
活動1【導入】熱身導入
1、Free talk.
2、播放《社會職業視頻》:出示視頻,讓學生觀看小宏一家人的職業,引出They are helpful的概念。
【設計意圖:通過觀看有關職業的視頻,引出本課主題,并且給學生一種情感的滲透。】
活動2【講授】呈現并講授新知
1、出示“我”的家庭樹,問:How many people are there in my family? Who are they? 把相應人物的圖片粘貼到黑板上。
2、通過介紹“我”家人和其職業,整體呈現本課單詞和句型,如This is my grandfather. He is a farmer.等。
3、用“I’m a teacher. This is my job. ”引出job – my job- your job- their jobs.
4、創設情境,出示我家的圖片,家里沒有人,他們都去工作了,問:What are their jobs? 然后去尋找家人。
5、出示“醫生爸爸”圖片,教授doctor,板書、播放原聲、引導學生練讀(男生升調度、女生降調讀,并且一次比一次加快速度)。整合句型:What’s my father’s job? He is a doctor.
6、“爸爸”在醫院工作,“妹妹”也在,讓學生說出“妹妹”職業。出示“護士妹妹”圖片,教授nurse,板書、播放原聲,檢測拼讀成果。
7、找人司機可以來幫忙,引出“司機哥哥”,出示圖片,教授driver,板書、播放原聲、引導學生大小聲練讀。
8、出示“農民爺爺”圖片,教授farmer,板書、播放原聲、引導動作練讀(Farmer,farmer,he is a farmer.)。
9、出示“廚師媽媽”圖片,教授cook,板書、播放原聲、對比book交流記憶方法、引導動作練讀(Cook,cook,my mother is a cook.)。
10、回歸主題:家人已找到。他們的職業分別是…
【設計意圖:創設情境,找尋“我”正在工作的家人,從而引出他們相應的職業。從聽、說、認讀方面和簡單的操練(如升降調、大小聲、自由記憶、動作練讀等)讓學生掌握單詞。】
活動3【練習】鞏固練習
1、Let’s chant.
Driver, driver, I’m a driver.
Doctor, doctor, I’m a doctor.
Nurse, nurse, I’m a nurse.
Farmer, farmer, I’m a farmer.
Cook, cook, I’m a cook.
(1)教師范讀。(2)教師領讀。(3)引導學生練讀。(4)安排小組賽讀。
【設計意圖:通過Let’s chant的部分,讓學生整體的把握五個有關職業的單詞,并熟練地表達目標語言。】
2、Let’s say.
Talk about the jobs of your family with your partner.
(1)教師和一名學生示范對話。(2)引導學生練習。(3)安排學生展示。
【設計意圖:通過此次小組活動,讓學生學會在句型中使用單詞。】
活動4【活動】拓展延伸
Make a dialogue:
情景1:Sarah當上記者了,她要采訪一下同學們家人的職業,自編對話,角色扮演。
情景2:20年后,同學們都長大了,開同學會了,互相介紹一下自己的職業吧!
巡視學生創編對話情況、安排展示。
【設計意圖:通過此次情景劇表演,讓學生學會在情景中運用目標語言。】
活動5【作業】作業設計
1、Fill in the blanks.

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