Lesson 29課后反思

 

   本課的教學對象是三年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，但還不牢固，需要多提醒才能想起。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。《英語課程標準》基本教學理念中，“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。” 任務型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極、主動的學習心理狀態(tài)，正體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。

縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在活動中學習語言知識，發(fā)展語言技能。

在課堂上存在很多不足，在課堂上應當多給學生機會練習所學目標語言，并在實際情境中應用。教學中各環(huán)節(jié)的銜接語言應當注意，使整節(jié)課是一個有機整體。各個環(huán)節(jié)應當讓學生充分展示，活動環(huán)節(jié)不求多，但要精，讓學生充分練習并使用。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們授課要關注教學目標，樹立目標意識。要關注教學內(nèi)容，深度解讀文本。關注過程與方法，注重動態(tài)邏輯推進。關注教學評價，正負評價講究科學性，合理選擇教學方法。作為一名新教師我是有壓力的，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我的英語教學工作更上一層樓！

模范小學教師授課教案
                                              2016—2017年度第一學期

學科	英語	年級	三年級	設計者	苗苗
課題	Lesson29			課型	新授課
教學目標	1)能夠聽、說、認讀單詞elephant, tiger. 2) 能聽懂、會說：-What's this? -It's a/an...并應用于日常交際中。 3) 培養(yǎng)學生的合作意識，通過學習小動物，激發(fā)學生愛護小動物的意識，在真實的語言運用中引導學生走入生活、熱愛家園。
教學重點	運用目標語言在真實情景中靈活運用。
教學難點	elephant前要用不定冠詞an
課前準備	課件、教具						課件鏈接
教   學   過   程						設計意圖
Step1.Warm-up Sing a song. Step 2. Presentation 1，T：Miss Liu wants to go to the zoo, but she has no tickets. Can you help her? Play a game. (What’s missing?) T：Miss Liu has got the ticket. Look! Who’s this?(光頭強) He wants to destroy the zoo. We must stop him. We have some tasks. Are you ready? 2, Task one: Guessing game What’s this? What’s this? It’s a dog. It’s a dog. Bird，bird，it’s a bird. What’s that? It’s a cat. Learn the new words: tiger, elephant. T: Act like a tiger/an elephant. Step 3.Practice 1,Play a game.(Bang Game) T: Say the animals’ name. But don’t say any words, if there is a bomb. 2, PK. T：We will have a competition. Try to say more sentences. 3, Let’s fill in the blanks. T：Miss Liu and her students go to the zoo. Let’s read after it. 4, Learn the text. 5, Read after the teacher. 6, Act it out. Step 4:Production 1, Let’s act. T: Try to make a new dialogue. 2, T: We have defeated him. Look at the pictures. The animals are our friends. We should love them! Step 5: Homework     Read and act out the story.						通過以前學過的關于動物叫聲的英語歌曲，活躍課堂氣氛，并以此回憶動物的單詞。 創(chuàng)設Miss Liu要去動物園的情景，讓學生幫助Miss Liu。What’s missing?游戲讓學生注意力集中，并且復習鞏固以前所學關于動物的單詞。   利用聲音及身體部位，讓學生來猜是什么動物，增加趣味性，激發(fā)了學生學習的積極性。增加拍手說英語的環(huán)節(jié)，在強烈節(jié)奏感下，學生更容易掌握目標語言。讓學生表演各種小動物，是三年級學生非常喜歡的活動。               在配樂中，用打地鼠的游戲復習鞏固所學單詞，集中學生的注意力，學生樂于參加到課堂活動中。   形成競爭機制，小組PK說本課的目標語言，規(guī)定時間內(nèi)說的組數(shù)最多的獲勝。   利用聽錄音填空的方式，鍛煉學生聽的能力。檢驗學生本課所學。   學生分角色朗讀并表演課文內(nèi)容，讓學生真實感知目標語言。       通過自由創(chuàng)編新的文本對話，調(diào)動學生思維，把已學知識應用到口語對話，加強學生的應用能力。   通過創(chuàng)設的情景，配樂觀看可愛動物圖片，喚起學生的憐愛之心，激發(fā)愛護動物的意識，進行德育滲透。
板書設計：             Lesson 29                 What’s this?                                  a      tiger                It’s                       an    elephant
課后反思：    本課的教學對象是三年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，有一定的英語詞匯積累，但還不牢固，需要多提醒才能想起。學生是學習的主體，在教學中，教師要為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己，成為學習的主人。《英語課程標準》基本教學理念中，“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。” 任務型教學讓學習者通過完成一件事而始終處于一種積極、主動的學習心理狀態(tài)，正體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。 縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學目標，以語言運用為中心，以“任務型教學”為主線，以小組合作學習為手段，力求為孩子們創(chuàng)設一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學生在活動中學習語言知識，發(fā)展語言技能。 在課堂上存在很多不足，在課堂上應當多給學生機會練習所學目標語言，并在實際情境中應用。教學中各環(huán)節(jié)的銜接語言應當注意，使整節(jié)課是一個有機整體。各個環(huán)節(jié)應當讓學生充分展示，活動環(huán)節(jié)不求多，但要精，讓學生充分練習并使用。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。我們授課要關注教學目標，樹立目標意識。要關注教學內(nèi)容，深度解讀文本。關注過程與方法，注重動態(tài)邏輯推進。關注教學評價，正負評價講究科學性，合理選擇教學方法。作為一名新教師我是有壓力的，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我的英語教學工作更上一層樓！