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視頻課題：小學英語分級繪本四年級的Home is best南京
教學設計、課堂實錄及教案：小學英語分級繪本四年級的Home is best南京市漢口路小學
Home is best
教材分析：本節課是一節四年級英語繪本閱讀教學展示課，教材使用的是“跟上兔子”小學英語分級繪本四年級的<Home is best>。本課的重點是學生能夠理解繪本故事，朗讀故事并能夠了解家的美好，感受家的溫暖。
學情分析：四年級的學生學習英語的時間已經有一年多，已經有了一些學習英語的基礎，這個繪本的難度不是很大，但仍然存在一些生字詞。這是一節繪本閱讀教學課，不同于日常課本上的語篇閱讀教學，它是一篇有意義的童話小故事，學生的學習興趣還是比較濃厚的。 教學目標：
1. 能夠理解故事，并能流利的朗讀故事。 2. 能夠學會閱讀，掌握閱讀技巧。 3. 能夠了解家的美好，感受家的溫暖。 教學重難點：
1. 能夠流利的朗讀故事。 2. 能夠學會閱讀，掌握閱讀技巧。 教學準備：
多媒體PPT、板書圖片、單詞卡片、表演手偶、表演道具等 教學過程：
【總的設計意圖】：英語課程標準中提出：語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。因此，小學英語教學中出現了一種適用于拓展小學生學習英語的渠道：繪本閱讀教學。在繪本閱讀教學過程中，我們不能只關注繪本本身所包含的的語言信息，而要更積極主動地分析教學中非文本因素所承載的信息。在傳統教學模式下，教師比較注重語言形式的教學，而忽略對整體語境的把握。真正有效的繪本閱讀教學不僅能給學生帶來語言知識，提高閱讀能力，更重要的是能給學生帶來閱讀的體驗，感受閱讀的樂趣。
Warming up 熱身活動
SingaSong <Animals on the farm>
【設計意圖】：在正式授課前，以一首歡快的帶視頻的兒歌《Animals on the farm》作為熱身活動，學生通過一邊唱兒歌，一邊根據節奏做出不同的動作：拍手、拍桌子、跺腳。歌曲視頻畫面精致有趣，節奏動作歡快不單一，使學生感受到課堂氣氛的輕松愉悅，大大的提升了對繪本閱讀的興趣。
Step1Play a game 游戲導入
1. T: Boys and girls, Are you ready? S: Yes.
T: Class begins.
T: Just now, we sang a song. What’s the song about? S: The song is about animals.
I like animals. Do you like animals? S: ...
T: If you like like animals too. Please stand up and say”Me too!”
Let’s play a game. Me too! If you are the same with me, please stand up and say “Me too!”(出示游戲規則)
I like animals. I live(居住) in Nanjing. My house(房子) is not too big.
My home is far away(離得遠) from school. I don’t like windy(有風的) days. I like reading stories.
T: Most of you like reading stories. Now, Let's read a story.
【設計意圖】：通過歡快的游戲，創設輕松愉悅的課堂環境，提高學生的學習興趣。游戲中呈現的內容與教學內容是相關的，起到一個鋪墊預設的作用，讓學生了解熟悉其中的一些生詞。
Step2Read the cover 觀察封面，引出故事
出示封面，要認真仔細的觀察封面圖片哦！ Q：What can you see from the cover？ S: I can see ...
A house and a parrot. （板書貼兩個圖片）帶讀這兩個詞。 We call him Mr Parrot. The story is about ...
T: Today I’ll tell you the story.
【設計意圖】：學生通過對封面圖片的仔細觀察，其實是繪本故事情節的一個預測。學生通過對圖片進行感知，從而預測繪本的內容，不僅有效的激發了學生對繪本閱讀的動力，更有利于培養學生的聽說交際能力。
Step3 Read the story 閱讀故事，分為三部分：離開舊家、尋找新家、回到舊家。 Part 1
1. After you listen to the story, you need to tell me... Q: How is the house? Whose house is it?
I want to move in（搬到）here. 教師帶讀這幾個句子
3. T: When Mr Parrotfinds a new place, how does he feel first?(每當Mr Parrot剛找到一個新地方時，他的心情是怎樣的？ )
Ss: He is happy /excited…
T: Yes. He is very happy. (板書在第一個地方前標注笑臉) When we read the sentences, we need to read happily.
Now, who can try to read the sentences? 在朗讀時要注意Mr Parrot 開心激動的心情哦！
請幾個學生讀一讀，教師點評
Let's try to read together. 注意Mr Parrot 開心激動的心情哦！ 4. T: We know Mr Parrotfinds seven new places.
Look, this is the first place he found. He was very happy first, but does he live here? ① 仔細觀察圖片 ② Q: Does he live here? Ss: No, he doesn’t. T: Why?
S: Somebody else lives there. (What does it mean?) A. 一些其他身體 B. 某個其他人 T: So he has to(不得不) leave.
③ Q: How is Mr Parrot now? S: He is sad. T: So, we can say “Poor Parrot!” Let’s say together.
5. T: We know why Mr Parrot leaves the first place. What about other six places? Why does Mr Parrot leave? 仔細自讀P6-18，畫出關鍵詞句并連線。
It is too ... He.... 出示這兩個句型
Ss: It is too wet(潮濕) and cold. He cannot live here. T: What about this place? Is it wet too?
Ss: No, but it is too windy(有風的).He does not like it here. 同理引出dangerous, noisy, dirty, far Part 3
1. T: Mr Parrot has found many places. But he still doesn’t find his new house.
He continues to look for, he finds these places, what will he say? 出示一些Useful sentences. Discuss with your partners.
讓幾個孩子說一說
2. T: Till now, does Mr Parrot find a new house? Ss: No. T: How is Mr Parrot now?
老師講故事P19
① Mr Parrot is __________ Ss: He is tired and hungry. ...
T: He is so tired that he cannot fly well. He bumps into something.(教師帶上手偶邊說邊演，讓學生能夠理解)
Q: What does“something”point to? Ss: Mr Parrot’s old house.
② Q: How does the old house look now? 仔細觀察P20的圖。 Ss: Warm, nice, comfortable, bright ...
③ T: Let’s compare these two pictures. P4&P20
It is the same house. At first, Mr Parrot thinks it is little and old, he does not like it. But now, he thinks the house looks ____________
指著板書，學生一起說warm and nice. Q: Why? Ss: ...
T:“East or west, home is best.” 齊讀。 3. Listen and repeat. 教師帶讀或者跟錄音讀。
【設計意圖】：學生的閱讀能力不是一蹴而就的，而是教師在日常英語教學中系統的有計劃的幫助，學生逐步培養起來的。本節課中，教師設計多種形式的閱讀，幫助學生從不同角度體驗繪本。從小組合作閱讀到教師指導閱讀，再到學生獨自細讀，形式多樣，層層遞進，在學生感受文本的同時，閱讀能力也有了逐步的提升。
Step4 Act the story 表演故事
表演開頭和結尾，中間的幾個場景可以進行選擇。 R: 表演開頭結尾+一個場景 Y: 表演開頭結尾+兩個場景 B: 表演開頭結尾+兩個以上場景 G: 表演開頭結尾+自編場景
【設計意圖】：學生通過對故事的表演，更加直接的感受故事主人公的情感掌握并鍛煉了口語。這里設計的表演給予學生更大的選擇空間，讓學生能夠根據自己的實際能力選擇適合自己的表演方式，不同層次的學生均能完成任務。 Step5 The end 情感升華
出示一些圖片，教師進行配樂講述。 Everyone has a home.
Mum, dad and you make up a home. You love each other very much.
When you are happy, they are happy too. You smile happily together. When you are sad, they always give you a warm hug.
When you meet some difficulties, they encourage you. They tell you don’t give up, you can do it.
It is your home, a place you don’t want to leave. All of us live in a big home too. China is our big home. Love our home, love China, No matter where you are. East or west, home is best.
【設計意圖】：通過展示一幅幅溫馨的圖片，配上輕柔的音樂和教師的朗讀，學生更能感受到家的溫暖和可貴，同時從對小家的愛升華到對我們共有的大家--中國的愛，讓學生的情感得以升華。課后反思：
1. 運用“多模態”教學，歌曲視頻熱身，提升繪本閱讀興趣
多模態教學可以將多種符號模態并用，極大的豐富了信息輸入法手段。運用多模態教學模式，采用多媒體課件作為主要的教學手段，多媒體課件可以將文字內容相關圖片，音頻及視頻結合起來，充分調動學生的多種感官參與到學習中來，刺激學生在閱讀的同時，使得課堂更加活潑生動，充滿活力。這種方法比單一的語言講解更深入，更能提高學生對繪本閱讀的興趣。在課前熱身部分，先給學生播放一段英文兒歌視頻，學生跟著節奏一邊唱，一邊做出不同的動作，拍手、拍桌子以及跺腳。歌曲視頻畫面精致有趣，節奏動作歡快不單一，使學生感受到課堂氣氛的輕松愉悅，大大的提升了對繪本閱讀的興趣。
2. 運用“多模態”教學，圖片感知預測，激發繪本閱讀動力
多模態教學模式，始終堅持以言語交際為中心，旨在激發學生的閱讀動力。 多模態的課堂教學活動要為學生創設良好的聽說言語交際環境，這與傳統英語教學有很大的區別。在多模態教學模式中，教師從過去單一的教學模態中解放出來，教師在教學結構中不再扮演絕對的主導地位，更多的扮演輔助者，通過各種形式激發學生的閱讀動力，使學生的主體地位更加突出。在繪本閱讀過程中，教師有必要創造一個有助于學生形成預測的氣氛，使閱讀過程變成一個積極主動的交際過程，激發學生閱讀的動力，喚起閱讀的欲望，從而把閱讀的難度降低，閱讀質量相應提高，達到提高交際能力的效果。本課學生通過對圖片進行感知，從而預測繪本的內容，不僅有效的激發了學生對繪本閱讀的動力，更有利于培養學生的聽說交際能力。
3. 運用“多模態”教學，不同角度體驗，提高繪本閱讀能力
學生的閱讀能力不是一蹴而就的，而是教師在日常英語教學中系統的有計劃 的幫助，學生逐步培養起來的，運用多模態教學能夠幫助學生培養這種能力。本節課中，教師設計多種形式的閱讀，幫助學生從不同角度體驗繪本。從小組合作閱讀到教師指導閱讀，再到學生獨自細讀，形式多樣，層層遞進，在學生感受文本的同時，閱讀能力也有了逐步的提升。 4. 不足與改進
多模態教學手段以多媒體、網絡等為載體，改變了傳統的單純以語言符號為教學目標，以教科書為教學載體的單模態教學方式。在多模態的教學模式下，學生不再是被動的接受者，而是主動積極主動的思考者。多模態的教學手段，把學生置于生動真實、豐富多彩的語言環境中，極大的激發了學生的學習興趣，培養了學生，積極運用語言的能力，增強了學生的綜合文化素養，提高了學生的自主學習能力。本節課在培養學生自主學習能力方面做得還不是很到位，還有待我們
更深入的去探索研究。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
