視頻標簽：Then and now

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教PEP版小學(xué)英語六年級下冊Unit 4 Then and now Read and write甘肅

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教PEP版小學(xué)英語六年級下冊Unit 4 Then and now Read and write甘肅

 
《Unit 4 Then and now Read and write》教學(xué)設(shè)計 
教學(xué)內(nèi)容：六年級 英語下冊 第四單元第5課時 1學(xué)時  
 Read and write (What a dream!)   
學(xué)情分析 
六年級的學(xué)生有了較為豐富的生活體驗和三年的英語學(xué)習(xí)積累，加上前兩個單元對一般過去時時態(tài)和動詞過去式詞組的學(xué)習(xí)鋪墊，大部分的學(xué)生基本具備在語境中正確運用簡短一般過去時句子的能力。本節(jié)課的話題“夢”是一個容易激發(fā)學(xué)生興趣的話題，比較容易調(diào)動學(xué)生的思維主動性、學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲。但是，六年級的學(xué)生由于其年齡和心理特點，他們不太愿意像起始年級一樣熱衷于一些肢體演示和情境化的應(yīng)用表演，而是更喜歡參與一些實踐意義突出的課堂活動來體驗學(xué)習(xí)成就感和獲得感。 
教學(xué)目標： 
1.理解、感知文本，通過多種方式閱讀，發(fā)展學(xué)生讀的能力和通過閱讀解決問題的能力； 
2.進一步學(xué)習(xí)一般過去時，并能在語境中正確運用時態(tài)； 3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生仿寫短文、轉(zhuǎn)述短文或進行小篇幅寫作，對學(xué)生進行寫作方法指導(dǎo)； 
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)和語感，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用素能。 
教學(xué)重點： 
1.閱讀、理解文本，從閱讀中提煉核心信息，通過閱讀解決問題。 2.運用一般過去時講述和寫一寫自己做過的夢。 
教學(xué)難點： 
1.學(xué)會轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容。 
2.一般過去時在語境中的正確運用。 教學(xué)方法： 
情境教學(xué)法  練習(xí)法  教學(xué)準備： 
敏特葵花籽學(xué)習(xí)系統(tǒng)（課前預(yù)習(xí) 課后作業(yè)） PPT 暢言教學(xué)通（課堂學(xué)習(xí)） 教學(xué)資源在本課的應(yīng)用介紹： 
敏特葵花籽學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要針對新授課中的生詞，讓學(xué)生在課前前置預(yù)習(xí)，降低畏難情緒和新課學(xué)習(xí)難度。再者，豐富了家庭作業(yè)的形式，將學(xué)生從機械化的抄寫中解放出來，易于實現(xiàn)個性化的、分層次的課外延展學(xué)習(xí)。                                                        
暢言教學(xué)通 電子課本支持內(nèi)嵌教學(xué)資源，它提供的點讀、切換、聚焦、手寫、畫廊等功能，既縮減了教師本節(jié)課在白板、書本和其他資源間的切換時間，又提升了學(xué)生的專注力，活躍了課堂教學(xué)氣氛。特別是標準的發(fā)音示范，彌補了教師語音方面的缺憾，幫助教師正確示范指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，及時糾正學(xué)生不正確或不準確的發(fā)音。                      
教學(xué)過程： Step 1 Warming up 1.Greeting . 
2.Free talk.(指定主題的交談，既復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，發(fā)展了學(xué)生說英語的能力，又為導(dǎo)入新課做好鋪墊。)      Step 2 Presentation and practice1.Listen and answer,then show the topic.（聽文本，初步整體感知文本，揭示本課主題。） 
2.Listen and read in different ways section by section,answer the questions in PPT,find out the key points ,then write them down.（分段落，通過多種方式的聽和讀，以PPT出示的問題為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，通過讀解決問題，通過讀，提煉文本關(guān)鍵信息。） 
3.Read the text again,number the pictures,check the answers and talk about the pictures with the key words or phrases.（整體閱讀，梳理文本脈絡(luò)，對文本有一個大致清晰的感知，感知文本的完整性和連貫性，完成相關(guān)練習(xí)。） 
4.Listen,fill in the blanks.（聽錄音，補全對話，考察學(xué)生聽的能力和核心詞匯的識記運用能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過聽和讀，再次感知運用一般過去時描述過去的事情。） 
Step 3  Consolidation and extension. 
1.Retell the text.（引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀過程中提煉出的關(guān)鍵信息，重述文本內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生語境中正確運用一般過去時時態(tài)的能力。） 
2.Comprihensive exercise:Talk about your dream in 
groups,write it on the paper,then show and share your story.(小組為單位以“夢”為主題展開討論，綜合發(fā)展學(xué)生組織語言、說和寫的能力，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。) 
Step 4  Summary and homework. 
1.Encourage Ss to summarize the lesson:What have you learned from this lesson? 
 
                    
             
                    
                             
 
2.Homework: 
a.Read and retell the text for you family; 
b.Continue to learn words of U4,then finish the vocabulary competition of U4 in QUIZZ App;(敏特葵花籽推送詞匯競賽，鼓勵和要求學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，掌握單元詞匯，完成詞匯競賽。) 
c.Write a composition“What a dream!” d.Priview new lesson in P41. Bb design: 
Unit 4 Then and now Read and write What a dream! 
had a race with...       couldn’t run fast     worried  
gave Yifan some water     ran like a cheetah     tripped and fell      woke up  教學(xué)實施與反思： 
本節(jié)課，敏特葵花籽學(xué)習(xí)系統(tǒng)前置學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課前對新授課的生詞部分進行了一個預(yù)先的學(xué)習(xí)，有效降低了學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)欲，為新課的教與學(xué)做好了心理準備和知識準備。 
另外，暢言教學(xué)通在本節(jié)課也起到了非常好的輔助作用。系統(tǒng)提供的“切換”“聚焦”“點讀”“畫廊”“手寫”“資源嵌入”等功能，在課堂中的不同環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了其強大的交互功能。既避免了白板、電腦資源、課本、黑板間頻繁切換，節(jié)省了教師切換資源時間，又避免學(xué)生注意力被分散，還能對學(xué)生進行認、聽、讀、說、用的綜合檢測，客觀評價學(xué)情，找準課堂難點和易錯點，有效突破，促使課堂雙基扎實落實。 
 
                    
             
                    
                             
 
本節(jié)課，由于學(xué)生前置學(xué)習(xí)，師生充足的準備讓課堂環(huán)節(jié)、學(xué)科應(yīng)用功能無縫切合，學(xué)生的專注力非常好，能積極地參與課堂活動，師生互動和諧高效，通過當堂的閱讀理解、聽力檢測、轉(zhuǎn)述短文和寫作來看，學(xué)生較好地掌握了教學(xué)內(nèi)容，重難點有效突破，教學(xué)效果較好。但是，也有一些不足，比如：教師課堂細節(jié)性的準備不夠到位，對設(shè)備突發(fā)的問題沒有一個預(yù)先的設(shè)想和準備（學(xué)生白板書寫時白板靈敏度差、實物展臺無法正常運行），影響了課堂的效果（學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示），影響到了學(xué)生的表現(xiàn)欲和積極性；學(xué)生語音、語調(diào)和語感方面還存在一些問題，還有待進一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

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