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視頻標簽：Days of,the Week
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：北師大版小學英語五年級下冊Unit 7 Days of the Week Lesson 5 Get it right寧夏 - 銀川
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Unit 7 Days of the Week Lesson 5 Get it right.
一、教學內容分析
本課教學內容選自北師大2011課標版三年級起點五年級下冊（2014年6月第1版）Lesson 5 Get it right部分，主要學習字母組合ou和ow在單詞中的發音：/au/，引導學生自己總結歸納該字母組合的發音，并且借助已知的輔音字母開展拼讀及書寫練習。 二、指導思想與設計理念
小學新課程標準提倡任務型教學模式，在本節課中，我借助智慧教室創設任務，通過四次小組合作學習，引導學生完成語音內容的練習。語音是整個語言學習的基礎，語音教學是小學英語教學中的一個重要內容，因此它始終貫穿小學英語課堂教學中。小學英語教師應引導學生主動、積極地感知、體驗、參與、實踐語音學習活動，從而形成正確的語音、語調。在教學過程中，為了更好地讓學生掌握字母組合ou和ow在單詞中的發音，我引導學生通過感知、體驗、歸納、總結等方式，掌握發音規律，讀懂一個繪本故事，簡單創編故事。激發學生的想象力和探究能力，培養學生見詞能讀、聽音能寫，聽音能讀的能力，發展學生綜合語言運用能力。 三、學情分析
五年級學生已經有了一定語音學習基礎，他們掌握了21個輔音字母的發音及5個元音字母的兩種基本發音，并且已經學習了部分字母組合在單詞中的發音，會通過字母發音拼讀出簡單的單詞。如教學得法，學生所學
過的知識如泉水般涌出。因此在課堂上我借助現代化教學手段創建任務型教學，調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，并通過瑯瑯上口的小歌謠和有趣的故事，最終創編故事，讓學生綜合運用語言。 四、教學目標
1.知識目標：100%的學生能夠拼讀本課例詞，而且能夠初步辨認詞形、理解字母組合ou和ow在單詞中的發音：/au/。
2.能力目標：通過拆音、拼音活動培養學生的語音意識，培養學生見到含有ou、ow的詞能讀、聽音能寫，聽音能讀的能力。
3.情感目標：本節課通過四次小組合作學習探究，激發學生合作學習的熱情，培養合作學習能力，體現小組合作精神。 五、教學重點和難點
重點: 掌握雙元音/au/的發音，并能準確拼讀含有字母組合ou和ow發音/au/的單詞。
難點: 引導學生準確拼讀含有字母組合ou和ow發音/au/的單詞，并能夠運用所學的拼讀知識結合繪本開展閱讀,且簡單創編小故事。 六、教具
智慧教室、課件、學生平板等。 七、教學過程 StepⅠ Warm-up 1. Greeting & Evaluations.
師生互致問候，告知學生本課從看、聽、說、寫四方面綜合評價，展開小組競賽。
2. Let’s sing
【設計意圖】：學生一起拍手齊唱字母發音歌，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，明確本節課的學習主題。 StepⅡ Presentation & Practice 一、學習“ou”的發音規則 1. Look and say.
【設計意圖】：通過圖片引導學生說句子，引出一首瑯瑯上口的chant，進而觀察單詞，讓學生找出相同的字母組合，培養學生的觀察與發現的能力。
2.Let’s learn the rules of “ou” /au/.
【設計意圖】：播放視頻，仔細觀看外教口型及示范發音，讓學生更直觀的掌握/au/的發音要領，緊接著通過一個小chant進行鞏固。 3. Learn to read.觀看視頻，學習拼讀含有ou的單詞。
【設計意圖】：學生觀看視頻并跟讀單詞，進一步掌握“ou”字母在單詞里的發音規則。培養學生見詞能讀的能力。 4. Try to read
【設計意圖】：學生練習用直拼法拼讀單詞，然后教師變換不同的輔音字母檢查反饋，進一步感受音素與字母的對應關系，培養音素意識。 5. Read in pairs.
【設計意圖】：同桌合作讀單詞練習鞏固，發現錯誤，及時互相糾正。 6. Spelling game.
學生利用手中的平板電腦，通過小組合作，拖動字母，嘗試變換輔音字母
組合單詞，并嘗試拼讀單詞。
【設計意圖】：通過自主探索組合單詞，讓學生動手擺一擺，培養學生組合單詞的能力。 7. Story time.
（1）Look and say.出示圖片，教師提問，引導學生看圖回答，引出故事中的重點句。
【設計意圖】：先給出圖片，學生觀察圖片嘗試去讀句子，幫助學生建立閱讀的信心，然后呈現整個繪本故事，通過跟進閱讀，從而夯實已學的語音知識，激發學生學習phonics的成就感，同時拓展學生的趣味閱讀體驗。
（2）Super reading.欣賞故事視頻，注意故事中語句的語音語調。
【設計意圖】：五年級的學生，有一定的閱讀能力。這個故事的內容簡單有趣，而且為后面如何創編故事做了鋪墊。
（3）Group work.練習小組合作讀故事、表演故事，強調語音語調的優美性和流暢性，故事表演配合動作使之更加生動有趣。
【設計意圖】：通過分層設計小組合作評價機制，激勵學生在表演故事時，注意語音語調的優美，發揮組內成員的才能，將故事表演得更加生動、有趣。使教學融入到寓教于樂中，讓學生在輕松快樂的學習環境中有所得。
二、小組合作學習“ow ”的發音規則
1. Group-learning教師出示兩個問題What’s the sound of“ow”？What’s the same?引導學生小組合作學習，通過組內讀單詞，討論“ow”的發音并展示。
2. 教師引導學生總結出“ou”“ow”發相同音。
【設計意圖】：在老師引導學習ou發音的基礎上，學生小組合作學習發現ow發音，培養學生合作學習能力。通過錄制視頻，檢測小組合作學習的成果。 StepⅢ Extension
Pass challenges to save the cat. 創設小貓被困情境,設計闖關任務。
【設計意圖】：創設情境,完成闖關任務既能提高學生學習的興趣，還能調動學生的學習積極性，同時也大大地體現了新課標的任務型教學模式。 Challenge 1:
1. Listen for sounds.請一名同學上臺邊聽邊拖動單詞至圖片處，再進行判斷。其他同學在學習單上圖片下寫出單詞，再做判斷。 2. Read with Uncle Booky.
3. Read the words with“ow”by yourselves then check.
【設計意圖】：通過不同梯度的單詞操練，扎實詞匯拼讀能力，為后面的句子的輸出打好基礎。 Challenge 2: 1. Spelling game 2. Listen and write.
【設計意圖】：通過聽音，判斷句子中的正確用詞，區分填寫“ou”和“ow”，讓學生對單詞、句子有更進一步的理解，能更好的掌握和運用單詞和句子。 Challenge 3:
1. Create a new story.觀察圖片創編故事，寫一寫并拍照上傳。
【設計意圖】：從讀故事到寫故事，提高了學生綜合運用語言的能力。 StepⅣ Summary 1. Knowledge
T：What did you learn this class?
S: Today we learned the sound of “ou” and “ow”. They all pronounced /au/.
【設計意圖】：培養學生的總結能力，學會歸納總結一節課的知識。 2. Evaluation
T:You all did a very good job. Let’s see which group can get the biggest crown. Step V Homework
1. Find more words with“ou/ow”.(找出更多的含有“ou/ow”的單詞讀一讀。) 2. Use the words with “ou/ow”to make more stories,and share with your partner.(用含有“ou/ow”的單詞創編更多的小故事，分享給你的小伙伴聽。)
【設計意圖】：作業是課堂向課外的延伸，有利于學生課后對本課所學內容進行鞏固，理解及運用。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
