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視頻標簽：SEEDS TRAVEL
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：北京版小學英語五年級下冊UNIT 3 HOW DO SEEDS TRAVEL LESSON 11(The seeds)北京市順義
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教學基本信息
課題
UNIT 3 HOW DO SEEDS TRAVEL? LESSON 11(The seeds)
是否屬于
地方課程或校本課程
否
是否屬于 跨學科主題教學 是 科學和英語 學科 英語
學段：小學
年級
五年級
相關 領域 植物話題
教材 書名：英語 五年級 下冊 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月
指導思想與理論依據
21世紀中國學生發展的核心素養從三大領域、六個方面、十八個要點闡述了全面發展的人應具備的基本素質。培養學生理性思維、批判質疑和勇于探究的科學精神是十分重要的。英語學科核心素養要求培養學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。強調英語學習應以主題語境為引領，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內容，創設具有綜合性、關聯性和實踐性的英語學習活動，并從中學習語言知識，發展語言技能，汲取文化營養，促進多元思維，塑造良好品格，優化學習策略，提高學習效率，確保語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同步提升。同時，《義務教育英語課程標準》也建議教師在教學中“采用活動途徑”，倡導學生“體驗參與”，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，掌握語言知識和技能，調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。
基于以上指導思想和基本理念，依據本單元和本課時的教學內容，我設計了英語與科學學科整合的教學設計思路，力求在學科內容之間架起語言知識相互貫通的橋梁，同時培養學生基本的英語素養，激發學生用英語表達科學知識的欲望，培養良好的語言能力，凸顯語言的工具性特征；在實踐活動中，通過分辨種子、討論種子傳播途徑及原因等活動培養思維品質。
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教學背景分析
1.教學內容分析：
北京版小學英語五年級下冊教材的第二單元和第三單元都聚焦“植物”話題展開，其中第二單元談到了植物各部分的名稱、植物各部分的功能以及植物生長所需要的條件。第三單元主要談論的是種子的傳播方式以及植物與人類生活的關系。如下表：
UNIT 2 WAHT DO FLOWERS DO?
UNIT 3 HOW DO SEEDS TRAVEL?
Lesson 5 Different parts of a plant 植物各部分名稱
Lesson 9
How do people make use of plants 人類如何利用植物
Lesson 6 The functions of plants
植物各部分功能
Lesson 10
Different food comes from different parts of plants 舉例說明常見食物來源于植物哪部分
Lesson 7 Plant growth condition
植物生長條件
Lesson 11
The ways of seeds travel 種子的傳播方式
教學內容調整說明：
本節課的授課內容是第三單元第11課UNIT 3 HOW DO SEEDS TRAVEL Lesson 11的內容。本單元是二單元的植物話題的延續。我認為教學中應遵循學生對事物的基本認知規律，即要先基于對事物的認識，才能深化其與人類的關系。相對前兩課，Lesson 11的話題內容與二單元聯系更加緊密，所以將本課時調整為該單元第一課時。將Lesson10作為第二課時，Lesson 9為第三課時。本課時的教學內容如下：
2.學生情況分析：
本節課教學對象為西辛小學五年級5班的學生。其語言能力和認知水平如下：
（1）語言知識儲備：學生積累的植物話題知識有：植物各部分名稱、植物各部分功能、植物生長所需條件、常見蔬菜名稱。但對常見的植物如各種樹、花、種子的英文名稱不知曉。
（2）語言能力：該班學生能用英語介紹植物各部分名稱、功能及植物生長所需要的條件。能用
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英語描述植物的各部分的特征，如葉子的形狀、花的顏色、種子的大小等。
（3）相關學科知識：學生在小學二年級語文課學習過《植物媽媽有辦法》一文，在北京版小學三年級科學課學習過種子傳播的基本途徑，但對其傳播途徑未進行過深入探究。
（4）學習經驗與經歷：本班學生基本生活在縣城，缺少農村生活體驗的經歷，對植物的科普知識懂得較少，不知道人類吃的是植物的哪個部分，基本沒有或極少走進大自然或去植物園、自然博物館等地去觀察植物、探究植物的經歷。因此，普及植物的科學知識，即分辨什么是種子、探究種子傳播的途徑等內容即是本課的語言知識生成點，也是學生語言能力的提升點。 3.教學方式：
體驗，探究，合作，討論 4. 教學手段： 視頻輔助，實踐探究 5. 技術準備：
自制PPT課件，愛奇藝網絡視頻（種子傳播），課本配套課件
教學目標
1. 學生能夠正確理解對話、分角色朗讀對話，并借助板書復述對話。
2. 學生能用英語“...is a kind of seed./...are seeds./Some seeds travel in/with/by...”表達什么是種子以及種子的傳播途徑。
3. 學生能在實踐探究活動中分辨什么是種子，并根據種子本身的特點推測種子的傳播途徑。 4. 學生能在探究體驗活動中積極思考，拓展思維，并對自然界的事物產生探究的興趣，從而樂于走進大自然、親近大自然。
教學重難點
教學重點：
1.理解、朗讀對話，借助板書復述對話。
2.用英語表達什么是種子，并在實踐探究活動中根據種子本身的特點推測種子的傳播方式并用英語表達出來。 教學難點：
分辨什么是種子；在實踐探究活動中初步感知種子本身的特點與其傳播途徑的關系。
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教學流程示意
UNIT 3 HOW DO SEEDS TRAVEL? Lesson 11 THE SEEDS
教 學 過 程
Step 1：Warming-up and Leading in（復習導入） 1.Warming-up
Review：Talk about the plant
T：Baobao knew something about plants. What did he know？ S：A plant has five parts./Different parts of a plant have different jobs. T：Can you help Baobao paste the name of parts and their jobs？ S (Paste the word and phrases on the blackboard.) T：What do you know about a plant? S (Answer.)
Warming-up & Leading in
Dialogue learning
Inquiry activities
Summary & homework
Warm-up: Review
Lead in: Free talk
Find out the title and questions Activity 1: Correct basket
Learn Dialogue 1
Learn Dialogue 2 Read the dialogue Retell the dialogue
Activity 2: Different seeds，Different ways
Summary
Homework
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2. Leading in
T: Plants are amazing. Baobao knew something about a plant. But he has more puzzles.Today, Baobao and his parents go outside and have a picnic.He wants to know more. What does he want to know? 預設板書：
【設計意圖】在學生復習談論植物各部分名稱及其功能時，通過貼板書加深記憶，學生再次在頭腦中架構植物結構體系，并引出本課課題“The seeds”。 Step 2：Dialogue learning（學習對話） 1. Find out the title and questions (1) Show the title
T: What does Baobao want to know more? Ss (Listen to the video,and answer)
S: Baobao wants to know more about the seeds. (2) Watch the video again, try to find Baobao’s puzzle T: What does Baobao want to know about the seeds?
S: What are seeds?/ How do seeds travel? 教師板書: What are seeds? How do seeds travel?
【設計意圖】直接出示對話背景，通過問題引領，啟發學生通過觀看視頻自己發現問題、提出問題、找尋問題答案。導出本課課題和本課時目標話題。引入課文對話。 2. Learn Dialogue 1（學習對話1）
(1) Find the answer of Question 1:What are seeds? T:Baobao has two questions of the seeds. Who can tell him? S:His parents.
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T:How do his parents answer him?Let’s watch the video of picture 1. S:(Watch the video of picture 1.) T: What are seeds?
S預設1：Corn，wheat，rice，nuts.
T：引導學生說完整句，并板書“...is a kind of seeds./... are seeds.” S預設2：不能直接答出。 T：What’s in Baobao’s hand? S:Corn.
T：Is corn a kind of seed? S:Yes.
T：（引導學生說完整句，并板書“...is a kind of seeds./... are seeds.”） What else are seeds？ S：Answer. T：完善板書。
(2) Talk about the seeds
T: What do you know about the seeds？ S: ...are seeds. Some seeds are...
教師補充板書：Peas are seeds./ Some seeds are big/small/... T：Look at this picture. Can you see the seeds？ S：Yes. Corn are seeds. Some seeds are in the box. ...
T：(引導學生感知圖片中bread，sushi與wheat，rice之間的關系。） T：What’s this？（指著面包。） S：Bread.
T：What is bread made of？ S：Answer.
T：It’s made of flour. Where is flour from？（引導學生說出wheat）
T：（指著sushi）What is it？It’s some sushi. It’s made of rice. Is it a kind of seed? S：Yes./ No.
T：No，it’s a kind of food.（指著稻穗圖片）This is a kind of seed. They are different.
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【設計意圖】學生在教師的引導下，可以通過視聽的方式來解答What are seeds？的問題，通過觀察圖片，談論種子與食物的關聯，加深對種子的理解。 3.Learn Dialogue 2（學習對話2） (1) Talk about the picture 2
T: After their picnic，what is Baobao doing？ S：Baobao is playing./ He is chatting with his parents. T: Baobao picks off a dandelion. Are dandelions the seeds? S:Yes.
T：If Baobao blows it, what will happen? 教師動作釋義blow S: They will fly. T：Why？
S：Because it’s light.
T: They are light. They look like parachutes. That can help them. So the seeds can begin their travelling. (2) Read and circle
T：（拿起另外一顆種子。）Can you blow it away？ S：No.
T：So different seeds travel in different ways. How do seeds travel? You can read and circle the way of the seeds’ travelling.
S:(Read and circle) (3) Check the answer
T：（PPT核對學生圈畫是否正確，引導學生答完整句。）Some seeds travel...
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S：Answer. 完善板書：
【設計意圖】通過問題引領，啟發學生在觀察圖片、自主閱讀的過程中獲取信息，進行表達。 4. Read the dialogue (1) Read the dialogue in roles (3) Show Time 5. Retell the dialogue
T：One day, Baobao and his parents go outside and have a picnic. He wants to know ... S：（依據板書進行表達。 ）
【設計意圖】通過朗讀，培養學生良好的朗讀能力；通過復述，培養學生組織語言、有條理表達的能力，同時引出后續活動。
Step 3：Inquiry Activities（實踐活動） 1. Activity 1: Correct basket (1) Blending out in group
T: There are different kinds of seeds. You have some baskets on your paper and you have many stickers of the parts of plants. Can you blend out the seeds? You can put the stickers to correct basket. 引導學生將植物各部分圖片貼在相應的表格里。 S (Discuss and paste the pictures)
(2) Share and check
反饋：利用實物投影展示學生分辨結果。
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教師引導、糾錯
T：Who wants to show your seeds basket？ S：These are seeds.
【設計意圖】通過觀察、討論、分類的小組活動，讓學生深入了解什么是種子，突破難點。 2.Activity 2：Different seeds，Different ways (1) Group activity
T: The seeds are in different shapes, different colors, and different weights and so on. Do they travel by the same way? S: No.
T: You have many kinds of seeds now. Please classify the seeds into different plates. Discuss in groups: How do these seeds travel? And why do you think so? S (Classifying the seeds and discuss in group.)
(2) Share the conclusion.
【設計意圖】在小組體驗探究活動中體會種子本身特點與種子傳播之間的關系，突破難點，激活思維，拓展認知。 3.Other ways to travel
T: Some seeds travel in water. Some travel with wind people or animals. Do you know more about the seeds’ travelling? Let’s watch a video.（播放視頻）
S (Try to find new way from the video.) ——觀看視頻，從中找到種子傳播的其它方式 完善板書：by themselves Step 4：Summary and homework
T: Today we talked about the seeds. We know what are seeds and how do seeds travel.
Homework: After class, you can make a hand-copied newspaper about seeds. Include “What are seeds?” and “How do seeds travel?” Certainly, you can write them more.
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
