視頻標(biāo)簽：Culture,School Life

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題： 廣東人民版《英語》四年級(jí)下冊Culture 1 School Life廣東省 - 中山

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Clture1 School Life 
Pete’s School Life 
教材版本：廣東人民版《英語》四年級(jí)下冊 課型：閱讀（拓展） 課時(shí)：第二課時(shí) 執(zhí)教：石佳 
單位：中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本課教學(xué)內(nèi)容：  
 
 
Here comes Pete strolling down the street, rocking red shoes on his four furry feet. Pete is going to school, and he sings this song: “I’m rocking in my school shoes,  Pete is sitting at his desk when his teacher says, “Come on, Pete, down that hall to a room with books on every wall.”Where is Pete going?  The library! Pete has never been to the library before!   Does Pete worry?   Goodness, no! He finds his favorite book and sings his song: “I’m reading in my school shoes, Check out Pete. He’s ready to eat in a big, noisy room with tables and seats. Where is Pete? The lunchroom! 
It can be loud and busy in the lunchroom. Does Pete worry? Goodness, no! He sits down with his friends and sings his song: “I’m eating in my school shoes, 
Pete and his friends are playing outside on a green, grassy field with swings and tall slides. Where is Pete? The playground! Kids are running in every direction! Does Pete worry? Goodness, no! He slides, and swings, and sings his song:  “I’m playing in my school shoes,  All day long Pete sings his song. “I’m singing in my school shoes, I’m painting in my school shoes, I’m adding in my school shoes, I’m writing in my school shoes.” When school is done, Pete rides the bus home. Pete's mom asks him, "What did you do at school today?" And Pete says... “I was rocking in my school shoes. 
And I will do it again tomorrow. Because it’s all good . 
 
                    
             
                    
                                                                                 
 
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本課話題以及本課教學(xué)內(nèi)容分析： 
本文本選自課外閱讀材料，旨在讓學(xué)生通過繪本的閱讀，進(jìn)一步理解文化單元的內(nèi)容。本文猶如讓學(xué)生坐上了時(shí)光穿梭機(jī)使孩子們回味自己初次來到學(xué)校面臨的種種問題。在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生像繪本主人公Pete一樣勇敢樂觀，學(xué)會(huì)如何勇敢面對困難享受“School life”。繪本內(nèi)容生動(dòng)活潑、繪本中歌曲朗朗上口，學(xué)生易于理解，為語言使用提供支架。 學(xué)生的基本情況分析： 
本課內(nèi)容的教學(xué)對象為四年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過一至三年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能在圖片和教師的幫助下，讀懂簡短的語篇。學(xué)生的閱讀技巧正在逐漸提高，如通過整體閱讀獲取信息、根據(jù)上下文猜測詞義等。在思維發(fā)展方面，大部分學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，從多角度思考問題，個(gè)別學(xué)生思維靈活性較好。部分學(xué)生能基于文本材料發(fā)展梳理故事的結(jié)構(gòu)、進(jìn)行文本的復(fù)述、創(chuàng)編等能力。學(xué)生的批判性思維正在逐步體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為能就文本內(nèi)容中的一些信息進(jìn)行解析，對某些觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，對文本中Pete的學(xué)校與自己的學(xué)校進(jìn)行比較。 教學(xué)設(shè)計(jì)：  一、 教學(xué)目標(biāo) 
1. 通過發(fā)散性思維，從多角度回憶初入學(xué)校時(shí)的“擔(dān)憂”激活與繪本故矛
盾沖突相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)； 
2. 能通過整體閱讀，獲取文本的大意： Pete在不同的學(xué)校場室會(huì)做不同的
事，并可以誦唱繪本故事中的歌曲。 
3. 能通過閱讀，獲取繪本傳遞的主要信息：面對未知的苦難要勇敢樂觀充
滿希望。 
 
                    
             
                    
                                                                                 
 
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4. 能夠通過圖片或者上下文，理解動(dòng)作、場室詞匯的意義 
5. 能從多角度討論老師設(shè)計(jì)的問題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，提升思維靈活性；  6. 能就我們的學(xué)校與Pete的有什么相同有什么不同發(fā)表看法，培養(yǎng)批判性
思維; 
7. 能運(yùn)用所學(xué)語言，描述自己真實(shí)生活中在學(xué)校遇到的擔(dān)憂。能表達(dá)對繪
本主人公以及故事的個(gè)人看法能獨(dú)立思考表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言的遷移。 
二、 教學(xué)重、難點(diǎn) 
1. 教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本大意并梳理故事結(jié)構(gòu) 
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能從多角度討論自己曾經(jīng)在學(xué)校遇到的困難，以及Pete在學(xué)校哪里遇到哪些問題并如何解決。在閱讀后比較故事主人公的學(xué)校和自己學(xué)校，并發(fā)表自己的看法。 
三、教學(xué)過程 
I. Pre-Reading 1、Set a situation  
T : Welcome to Bobo’s 1st Grade Classroom. Bobo can make magic. Abradabra…..Now you are 6or 7 years old.  
It’s the first time you come to school.  Do you worry?  S：…… 2、Lead into the topic 
T:I’ll introduce my new friend to you.  
Who’s that?  Let’s have a look. (Free talk about the cover)  
(設(shè)計(jì)意圖：從真實(shí)生活出發(fā)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；創(chuàng)設(shè)情境為整堂課埋下情感伏筆：對于新入學(xué)的你到了新地方會(huì)擔(dān)心嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散思維，從多
 
                    
             
                    
                                                                                 
 
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角度對“擔(dān)心什么”進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生思維的靈活性。） II. While reading 1、 
Read by yourself 
1) Lead into the story 
T: Read page 1and 2 then answer the questions: Where is Pete going?  And how does Pete go to school? 
（設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的分析教師的提問激發(fā)學(xué)生探究的能力。） 2) Activity one---Match and Order T: What’s Pete’s school like? 
  What do you want to know about Pete’s school? Read the story by yourself then match and order. 
(設(shè)計(jì)意圖：教師通過提問讓學(xué)生預(yù)測Pete的學(xué)校，他的學(xué)校怎么樣。并從學(xué)生的真實(shí)情感出發(fā)提出設(shè)問，鍛煉了學(xué)生批判性思維的傾向即對文本分析能力與系統(tǒng)化的能力。讓學(xué)生可以通過初次閱讀達(dá)到整合文本信息，構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)的目的。) 3) Game Time 
A. Check the answer with the game B. Riddle Time 
(設(shè)計(jì)意圖：游戲的A環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生批判性思維的識(shí)別的能力，可以將圖文信息相對應(yīng)處理。游戲B環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生詮釋解釋（Interpreting）的能力.) 2、 
Read together 
T：If you are Pete, you’re going to a new place like Pete. Do you worry？ T： Let’s read the story together and ask Pete: Do you worry?(設(shè)計(jì)意圖：通過假
 
                    
             
                    
                                                                                 
 
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設(shè)達(dá)到學(xué)生自己調(diào)節(jié)的技能，并重提本文感情線索你對于陌生新環(huán)境擔(dān)心嗎？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。) 3、 
Sing the story out 
T: Does Pete worry? S: Goodness, no! 
T: How does Pete face the problem? If you are Pete, will you be brave and hopeful like him? ( sing the story out with the help of the BB) 
（設(shè)計(jì)意圖：通過對文本的回憶以及復(fù)述或吟唱，引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的知識(shí)，為語言使用作鋪墊。并讓學(xué)生在閱讀的過程中解決了閱讀前提出的問題并得出結(jié)論，從而提高了學(xué)習(xí)者的自信心與生活中的樂觀態(tài)度。） III. Post reading 1、 
1. Activity: Compare and contrast 
T: What do you think about Pete’s school and our school?  
(設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提升思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí)也利用批判性思維的比較與對比的方法訓(xùn)練了學(xué)生的批評(píng)性思維能力。) IV. Homework 1、  Read the story  
2、 
Make more riddles then share it with your friends. 
 (設(shè)計(jì)意圖：通過完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課堂的延伸，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)   
 
                    
             
                    
                                                                                 
 
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課堂練習(xí)： 
1. Match and order.(圈出故事中的地點(diǎn)并排序)  
     Homework: Complete the essay.（完成短文填空）    
Compare and Contrast 
 
Pete’s School           My School 
 
       
I like_________ better,  because_____________. 
bus stop   gym  library   playground   hall   art room 
  
 
 
 Classroom   teachers’ office   lunchroom   garden   music room 
 
                    
             
                    
                                                                                 
 
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板書設(shè)計(jì) 
Clture1 School Life 
             
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
1、 教師通過Body Language和口頭激勵(lì)等方式評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，并對完成度好的孩子貼紙
以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的效果； 
2、 教師通過一系列的問題的設(shè)定，從批判性思維的兩個(gè)維度、從故事結(jié)構(gòu)以及故事情感兩
條線索對文本內(nèi)容近一步深挖； 
3、 教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本、演唱繪本等課堂活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)； 4、 并在閱讀后對學(xué)生對文本的理解情況進(jìn)行問卷（如下） 

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