視頻標(biāo)簽：彝家娃娃,真幸福

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視頻課題：小學(xué)音樂人音版二年級上冊演唱《彝家娃娃真幸福》-廣東省 - 珠海

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人音版二年級上冊演唱彝家娃娃真幸福-廣東省 - 珠海

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課題：《彝家娃娃真幸福》 

【教學(xué)理念】 
    新課標(biāo)規(guī)定：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。”我遵循音樂以審美為核心的基本理念，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，采用柯達(dá)伊教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法等，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的趣味性環(huán)節(jié)中逐步掌握歌譜、熟悉歌詞，并以身勢律動等方法，努力引導(dǎo)學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。 
【教材分析】 
   《彝族娃娃真幸福》是一首根據(jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。作品通過對彝家娃娃
在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，全曲采用了明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運(yùn)用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。 
【學(xué)情分析】 
    二年級的孩子好動、好玩、好奇心強(qiáng)，針對這一提點(diǎn)，注意學(xué)習(xí)的趣味性，從學(xué)生
的興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂，并在各種音樂活動中體驗(yàn)彝族歌曲歡快的情緒，感受彝族熱情好客的民族風(fēng)情。  
【教學(xué)目標(biāo)】 
1、能用輕快活潑的聲音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。 
2、通過“阿里里”這一極具彝家韻味的襯詞感受彝族熱情好客的民族風(fēng)情。 
【教學(xué)重點(diǎn)】 
 運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法等不同的教學(xué)手段記憶歌譜、熟悉歌詞。   【教學(xué)難點(diǎn)】 
 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)不同音高的“阿里里”。 【教學(xué)課時(shí)】     一課時(shí)  【教學(xué)準(zhǔn)備】 
    多媒體課件、鋼琴、卡紙、彝族服裝、塑料“火把”、彝族娃娃卡片、串鈴 【教學(xué)過程】  
一、情景創(chuàng)設(shè)：走進(jìn)彝家 
1、跟隨音樂叉腰踏步進(jìn)教室，體驗(yàn)2拍子的強(qiáng)弱規(guī)律 
師：小朋友們，大家好，昨天晚上，吳老師接到一個(gè)神秘電話，有幾個(gè)彝族小朋友，他們想邀請我去他們的家鄉(xiāng)走一走、看一看，你們想不想一起去啊？那我們趕緊踏著整齊
 
  
的步子出發(fā)吧。 
2、情景創(chuàng)設(shè)：出示名字“222、353、666”，找彝族小朋友的家（用柯爾文手勢指示） 3、交朋友拍拍手 
4、帶入“阿里里”打招呼。（手放嘴邊。師范唱） 5、用串鈴加入打招呼  
二、游戲?qū)W唱 1、唱名字游戲 
（1）引出歌譜，找出相同的部分，唱一唱 （2）隨譜對唱。 
（3）捉迷藏：抽掉譜對唱 
師：哎呀咱們唱出了他們的名字，他們可開心了，還跟我們玩起了捉迷藏呢。你看，這幾個(gè)人藏起來了，你們還能把他們的名字唱出來嗎？ （4）再捉迷藏：抽掉124句，唱一唱 
師：哎呀找得真快呀？掌聲送給他們。哎呀這么好玩的游戲，剩下這些彝族小朋友也想來玩一玩了，看看誰又藏起來了。 
師：原來這幾個(gè)相同名字的彝族小朋友也藏起來了，你們能一起把藏起來的名字都唱出來嗎？ 
（5）找出藏起來的人：請學(xué)生把唱到的相應(yīng)的音舉出來 
師：哎呀真厲害，一下子就唱出了他們的名字，原來他們躲到這里來了。我請四個(gè)人上來把他們拉出來吧，誰來？其他同學(xué)你們繼續(xù)跟老師合作，叫到誰的名字，上面的同學(xué)就把它的名字舉起來。看看他舉得對不對？準(zhǔn)備好了嗎？  
2、演唱《彝家娃娃真幸福》 （1）初聽，引導(dǎo)學(xué)生做身勢律動 
師：哎呀，同學(xué)們把他們的名字都記住了，彝族小朋友好開心啊，決定要送給大家一首歌，我們一起鼓起掌聲來歡迎他們出場吧，跟老師一起做，121 121 121 121.學(xué)會了嗎？我們跟著歌曲一起來。 
（2）師范唱，點(diǎn)題，感受歌曲內(nèi)容。（繼續(xù)拍手） （3）讀歌詞（師右手引導(dǎo)歌詞，左手用響板打節(jié)拍） （4）演唱歌曲 
 師生接唱，及時(shí)糾正（每一次唱都要說清楚新的要求）  隨鋼琴伴奏唱，歌曲處理。  
3、默唱游戲（以彝家娃娃卡紙指示，有規(guī)律的層層遞進(jìn)） 
師：同學(xué)們唱得太棒了，彝族小朋友又想跟大家玩游戲了。你看老師手上拿的是什么？（彝族娃娃），對了，請你們看到彝族娃娃的時(shí)候你們來唱，轉(zhuǎn)過來的時(shí)候心里默默地唱，再看到彝族娃娃的時(shí)候接著唱下一句，聽清楚了嗎？  
4、身勢律動、串鈴伴奏合作 （1）以身勢伴奏，清唱 
師：哎呀同學(xué)們的反應(yīng)真快呀。這么好聽的一首歌，我們來給它伴奏吧，還記得我們歡迎彝族娃娃唱歌的掌聲節(jié)奏嗎？ 
（2）以串鈴伴奏（手腕抖動），清唱 （3）隨歌曲分組合作 （4）反之 
 
                    
             
              
 
三、拓展：火把節(jié) 1、彝族介紹 
師：哇，同學(xué)們反應(yīng)真快呀。彝族的小朋友好喜歡我們呀，他們還想帶大家去他們的家再仔細(xì)看一看，你們想不想去啊？我們趕緊去吧。 2、穿上服裝配飾參加火把節(jié)、學(xué)一學(xué)舞蹈 3、燒起火把堆，跳起來 
師：大家都準(zhǔn)備好去參加火把節(jié)沒有。唉，火把節(jié)，火把在哪里呀？   
四、課堂小結(jié)： 
    談?wù)勈斋@，教師總結(jié)，最后播放歌曲，學(xué)生邊拍邊踏步唱歌走出教室，結(jié)束。 
師：哇，彝族真好玩啊。但快樂的時(shí)光總是過得特別快，今天你們學(xué)會了什么啊？彝族是一個(gè)歷史悠久的民族，同學(xué)們以后有機(jī)會可以去彝族感受一下他們的熱情好客，和他們的幸福快樂。好了，今天的課就上到這里了，我們祝福彝家娃娃真幸福的生活越過越幸福吧。最后，請同學(xué)們一邊跳，一邊走出教室吧。 
 
【教學(xué)反思】 
本課我遵循音樂以審美為核心的基本理念，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，面向全體學(xué)生，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，采用柯達(dá)伊教學(xué)法和奧爾夫教學(xué)法等，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的趣味性環(huán)節(jié)中逐步掌握歌譜、熟悉歌詞，并以身勢律動等方法，努力引導(dǎo)學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。 
從一開始就創(chuàng)設(shè)了去彝族的情景，在音樂中初感受歌曲的2/4拍強(qiáng)弱特點(diǎn)，為進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)做下鋪墊。隨后，引導(dǎo)學(xué)生去找找彝族小朋友的家，瞬間把學(xué)生的注意力繼續(xù)抓住，讓學(xué)生在分步感受歌曲的歌譜的同時(shí)，辨認(rèn)出不同的音高，在此基礎(chǔ)上辨別和唱準(zhǔn)四個(gè)“阿里里”的音高，以多種方法加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)中掌握了“阿里里”這一難點(diǎn)。接著，再以認(rèn)識其他一些彝族小朋友來引出其他的歌譜，并讓學(xué)生找出相同與不同的地方，方便學(xué)生記憶歌譜。在這個(gè)基礎(chǔ)上，以玩游戲捉迷藏的方式一一檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否效果是否達(dá)到。很明顯，在這趣味性游戲中學(xué)生很容易就記憶了歌譜。在熟識歌譜的基礎(chǔ)上，學(xué)生已熟悉歌曲的旋律，這時(shí)候再進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)就事半功倍了，再通過多種形式的學(xué)唱，學(xué)生輕松地就學(xué)會用歡快的、輕巧有彈性的聲音來演唱歌曲。再結(jié)合另一個(gè)趣味性默唱游戲，基本能背唱歌詞了，隨后以身勢律動和串鈴為歌曲進(jìn)行伴奏，為歌曲學(xué)習(xí)尋找更多有意思的律動，努力引導(dǎo)學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。接著，通過對彝族文化的進(jìn)一步了解，加深學(xué)生對彝族的印象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解彝族的興趣，最后，在火把節(jié)中邊唱邊跳，在感受彝族熱鬧的火把節(jié)文化結(jié)束本課，基本達(dá)到了本課的目標(biāo)。 
雖然整節(jié)課一直以走進(jìn)彝族的童趣情境進(jìn)入學(xué)習(xí)，但是教學(xué)語言還不夠童趣與精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)仍有很多不足的地方，例如在歌譜學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生再多次感受，可師生接龍合作多唱幾次，鞏固好再進(jìn)行捉迷藏的游戲，這樣學(xué)生在唱出歌譜的時(shí)候會更加肯定準(zhǔn)確。在圍著火把跳舞的環(huán)節(jié)老師的教學(xué)語言指令不夠清晰，學(xué)生沒有很積極得隨著舞步唱起來，應(yīng)明確說完要求再進(jìn)行舞蹈，這樣效果應(yīng)該會更好。

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