本站QQ客服在線 |
視頻標簽：晨景
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版五年級上冊欣賞課《晨景》
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版五年級上冊欣賞課晨景
《晨景》
教 學 目 標
知識與技能：能聽辨樂曲的曲式結構，掌握拍號的強弱規律，能清晰地劃分樂句以
及用多種表現手段編創音樂。
過程與方法：通過讓學生聆聽長笛，雙簧管的音色。能聽辨出樂曲《晨景》中長笛，雙簧管的音色，并且學會哼唱主題。
情感態度價值觀：通過對《晨景》的欣賞學習，讓學生感受淳樸，具有牧歌風格的音樂，從而激發學生熱愛生活，珍惜時光之情。從而激發學生熱愛生活，珍惜時光之情。
教學 重點 感受音樂情緒，理解音樂的意境。激發學生熱愛生活，珍惜時光之情。
教學 難點 聽辨以及了解單三部曲式結構，能清晰地劃分樂句。 教學 方法 聆聽法、對比法、模唱法、表演法、旋律法
教具 準備 鋼琴、課件、紗巾、彩帶
教學 課時
1課時
教學過程
教學要點
引導學生展開想象，使學生能從音樂中形象而動態地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽光、再到太陽冉冉升起，體驗早晨太陽升起前的整個過程。感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。 一、 導入新課
1. 發聲練習（樂曲主題四小節）
師彈旋律，生用“WU”模唱。
2. 師：今天王老師給大家帶來了兩樣樂器，我們來認識一下。
觀看長笛，雙簧管視頻，區別兩個樂器的音色。
二、 探究新知
（一）聆聽第一段
1、師：今天王老師帶給大家一段音樂，（聆聽A段）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧靜的、空靈的）你仿佛來到了一個怎樣的地方？（空曠海邊、森林）
生：
師：作者到底想訴說什么？跟你們的想法一樣還是？我們來聽一聽,并且聽聽音樂中出現了哪
成就每一個人 - 2 -
些樂器？（播放音樂，師邊講故事邊繪畫）
故事：黎明，海水拍打著海灘，清晨傳來的牧笛聲令人聞到了早晨清新的空氣，給人以無限空曠的感覺，遠處晨霧繚繞，天空還是一片淺藍，轉眼間天水相接的地方出現了一道紅紅霞，太陽已經迫不及待露出了金光。
師：現在誰來說說這一段作者想帶給我們怎樣的美景。（師出示三條板書供學生選擇）晨曦微露，出現陽光，太陽升起。
師總結：剛才聽到描寫黎明景色的這段音樂用A表示。 2、在A段中，你聽到了哪些樂器？ 生：
師：跟著老師再來聽一聽，并且聽聽有沒有熟悉的旋律？（師總結：長笛，雙簧管相繼奏出，緊緊呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，弦樂齊奏，達到了小高潮，仿佛旭日積攢能量從云層中噴薄而出）
3：剛才我們聽到了樂曲中多次出現熟悉的旋律，那么現在請你伸出手，邊聽邊畫旋律線條，數一數A段有幾個樂句組成？
師在黑板畫旋律線，生隨師感受旋律線條。 4：接下來請同學們便哼唱旋律邊為樂曲伴奏
師在黑板出示身體打擊的三幅圖，拍手，拍腿，跺腳。隨著音樂師指圖生拍擊動作，拍出如下節奏：手腿腿腳腿腿
師：從剛才的伴奏中你知道這首樂曲是幾拍子的？6/8
師總結：有沒有發現剛才的伴奏和平時不太一樣，伴奏的速度會發生變化。
這個段音樂是一首牧歌風格的音樂，音調開闊悠長，節奏自由，泛指田園生活（清風綠草，小橋流水，非常簡單富有詩意的生活）
（二）聆聽第二段
1：接下來，我們繼續聆聽，聽聽后面還有怎樣的美景在等著我們。（聽B段音樂師邊講故事邊繪畫）
故事：天空越來越明亮，太陽剛剛從地平線上升起，把金色的光輝灑在大地上，那里出現了太陽的小半邊臉，萬物也隨著第一縷陽光照耀在身上而蘇醒了。
師：這段音樂你覺得應該用哪個詞語描述（初顯陽光）
西安高新第六小學 教案
成就每一個人 - 3 -
2：師：音樂發生了怎樣的變化？
總結：音響層次加厚，音量加強，忽強忽弱，太陽在云中忽隱忽現。（耀眼的陽光）忽強忽弱表現了什么？（太陽一會兒被云層遮蓋，一會兒又撥開云霧）。音樂家利用力度的強弱讓我們從音樂中看到了一幅動態的畫面。
3：剛才我們用了手腿腿腳腿腿的方式表現晨曦微露，那門初顯陽光，你會用怎樣的拍擊方式？（小組討論）
sTtTttJTtTtt （三）、聆聽第三樂段
1:我們往下聽，作者還會帶給我們什么驚喜？（聆聽A1段音樂師講故事繪畫）
故事：此時此刻，紅日高掛，光華四射，太陽的亮光灑滿大地，萬物都已蘇醒。最后，音樂在寧靜美好的氣氛中結束。
師：這段你會選擇哪個詞語。（太陽升起） 2：這段音樂中有沒有聽到熟悉的旋律？ 主題旋律變化演變而來。
師：和A段相比，這段給你帶來怎樣的感覺？ 明亮，輕快，樂器豐富。
3：用絲帶和老師一起感受樂句的長短，一樂句完絲帶換一頭，順便數數由幾個樂句組成。（5） 聆聽音樂師帶生用絲帶感受。 師：尾聲給你怎樣的感覺，像什么？
像是看完晨景的人們漸行漸遠的腳步，你可以用什么方法模仿腳步聲？（拍腿） 隨音樂做二聲部身體打擊。
TTTTTT（無規律，無節拍，隨音樂變換強弱快慢） STTJTT（主題出現時拍擊，其他部分同一聲部拍擊T）
4：師總結：這段音樂用到了主題音樂，又加入了一些變化，顯得更加明亮，輕快。這段音樂我們用A1表示。那么整首曲子聽完了，它分為A B A1，總共三段，我們把這樣的形式叫做單三部曲式，那么這首曲子第三部分再現了第一部分主題，因此，再細一點，可叫做帶再現的單三部曲式。如果第三部分不是再現，是完全獨立的樂段，那么則用A B C表示。
成就每一個人 - 4 -
5：師：如果讓你用色彩來表示這首曲子，你覺得三段適合用什么色彩表示，為什么？ 師出示色卡紙。 三、 總結回顧
1：師：完整聆聽曲子，并表現表演曲子。
師：接下來，我們玩一個傳紗巾的游戲，在A,A1兩段中按照樂句劃分，一樂句結束傳給下一位同學。B段則用身體打擊。A1段尾聲用二聲部打擊方式，把整首曲子完整表演出來。
2：介紹作者格里格。
格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩人兼音樂家，外祖父曾經擔任過貝爾根愛樂學會首任音樂總監，格里格的音樂天份應該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學鋼琴，九歲開始嘗試作曲，后來進入音樂學院深造。一生創作了許多作品，對發揚挪威民族音樂做出了巨大貢獻。
《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。《培爾·金特》原為十九世紀挪威偉大的文學家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩劇。1894年，易卜生約請他的好友、當時已在歐洲各國獲得很高聲譽的格里格，為他的這部詩劇配樂。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩劇配樂共有二十二段。格里格發揮了他的巨大想象力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環境、情節和人物性格。無可否認，格里格的配樂是這部詩劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。我們所聽到的第一組曲第一樂章《晨景》，原為詩劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時的一段配樂。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因為格里格本人并沒有到過摩洛哥，對那里的音樂不熟悉，所以，創作出來的音調，仍然是北歐風情 四、布置作業
1：聆聽音樂《晨景》閱讀巴金散文《海上日出》再次感受作者想帶給我們的意境和美景。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
