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視頻標簽：晨景
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版五年級上冊欣賞課《晨景》天津
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版五年級上冊欣賞課晨景-天津市濱海新區
《清 晨》教學設計
一、教學目標
1. 感受、聆聽歌曲《清晨》，能用輕快活潑、富有朝氣蓬勃的情緒表演歌曲。 2. 結合情境教學，運用課堂樂器陶笛，選用三角鐵、手鈴為歌曲伴奏，從中享受創作樂趣，培養學生審美能力。
3. 創編以“清晨來了”為主題的音樂（音響）融合歌曲之中，進行二度創作。讓學生在學習歌曲中懂得熱愛生活、珍惜美好時光的情感。
二、學情分析
進入五年級，學生生活范圍和認知進一步提高，體驗感受與探索音樂的能力增強，但年齡的增長，讓很多學生羞于表現自我。根據五年級學生特點，教師利用情境教學調動學生積極性，通過聽——唱——畫——奏——創五個環節，以“清晨來了”為題，借助人體樂器和打擊樂器進行音樂創編。通過音樂實踐活動，培養學生團結合作意識，激發學生熱愛生活和愛惜光陰的情感，提升學生審美情趣，達到寓教于樂的效果。
三、教學重、難點 教學重點：
（1） 能用輕快、活潑、朝氣蓬勃的精神面貌表演歌曲《清晨》。 （2） 指導學生唱準 與
教學難點：
（1）生生合作，用課堂樂器陶笛、選用三角鐵、手鈴為歌曲編配伴奏。 （2）運用多種手段創編“清晨來了”為主題的音樂（音響）融合歌曲之中并表現。
四、教學流程
一、創設情境 互動發聲
1. 播放課件創設情境，教師帶領學生氣息練習。
2. 播放課件創設山谷情境，師生互動進行“回聲”的發聲訓練。
【目的意圖】 創設情境氛圍，激發興趣發聲訓練，為后續歌表演奠定基礎。
二、聆聽感受 動作體驗
1. 揭示課題——板書《清晨》，初聽歌曲這是一個怎樣的早晨？（安靜聆聽） 2. 教師帶領學生跟隨音樂一起用動作感受歌曲。
3. 引導學生對歌曲前奏進行風聲 + 雨聲的聲音模擬創編。
【目的意圖】 完整而充分的聆聽歌曲，獲得感受并對歌曲前奏進行風聲+雨聲的二度創作，提高學生的表現能力。
三、歌曲學唱 情感升華 （一）學唱第一段歌詞。
1. 學生自主學唱，慢速填唱第一段歌詞。
2. 教師提示學生襯詞“喔喔”演唱的輕些，長音要唱滿4拍，保持口型。 3. 學生隨電子琴伴奏，原速演唱第一段歌詞。 （二）學唱第二段歌詞。
1. 學生自主學唱，慢速填唱第二段歌詞。
2. 教師提示學生襯詞“喔喔”演唱的輕些，長音要唱滿4拍，保持口型。 3. 學生隨電子琴伴奏，原速演唱第二段歌詞。 （三）借助科爾文手勢， 學唱第三段歌詞。 1. 觀看第三段歌譜，學生找出旋律中的不同點？ 2．借助科爾文手勢輔助學生視唱第三段不相同的旋律。
3. 師生接龍視唱第三段旋律（教師唱相同旋律 學生唱不同旋律）。 4. 學生填唱第三段歌詞，并做自我評價。
5. 教師引導學生對個別的字和詞進行強弱對比處理并演唱。
【目的意圖】 將歌曲重點巧用科爾文手勢解決，學生學唱輕松。對個別字和詞進行適時點撥，讓歌曲演唱更加富有情感。
（四）學習第四段歌詞。
1. 讓學生在歌譜中尋找頭反復記號D.C.并復習這個記號。 2. 學生找到第四段歌詞位置，并跟隨電子琴伴奏原速填唱。
（五）全體跟隨伴奏完整演唱歌曲《清晨》。 （六）聽音樂，畫“清晨”。
1. 教師提問歌曲可以分為幾部分？（學生根據自己理解回答） 2. 聆聽音樂，欣賞教師“清晨”圖形譜，在教師的畫筆中尋找答案。 3. 教師詢問學生“清晨”繪畫作品中出現了什么？（花朵 小草 高山 海鳥 ）并通過作品分析出歌曲結構。（ABA的三段體歌曲）
4.學生用恰當、準確的詞語表述三部分情緒。（歡快活潑 優美抒情 歡快活潑） 5.根據歌曲情緒，教師引導學生更加富有感情的表演歌曲《清晨》。 【目的意圖】 通過學生自主學習，運用觀察、比較的方式重點學唱第三段歌詞，借助直觀、生動的圖形譜，讓學生更好的理解歌曲《清晨》。
四、樂器展示 歌曲伴奏
1．運用課堂樂器——陶笛對歌曲B部分進行歌曲伴奏。
（1）教師先范奏，學生聆聽判斷這段旋律。（這段旋律是風聲和雨聲的旋律） （2）學生慢速練習后跟隨音樂伴奏吹奏。 2. 鼓勵學生為歌曲加入打擊樂器伴奏。
（1）讓學生說說，樂器（三角鐵、手搖鈴）加在歌曲什么地方伴奏比較合適？ （2）根據學生意見匯總，分配任務進行歌曲的陶笛、打擊樂器伴奏。 【目的意圖】 運用課堂樂器——陶笛和打擊樂器的完美融合，進行器樂版《清晨》的表演，提高學生合作意識和綜合表現能力。
五、實踐創造 展現智慧
1．教師引導學生，模擬“清晨”自然界聲響。（樹葉沙沙聲、雞啼、鳥鳴等） 2. 教師邀請學生，合作完成情境主題劇“清晨”的表演，并分配任務，提示要求。
情景劇《清晨》旁白描述
一個美麗的清晨（鋼伴），樹葉被微風吹的沙沙作響（手搓），樹上的鳥兒唧唧喳喳說著悄悄話（鳥鳴），山谷里傳來了回聲（師生回聲互動），一只調皮的大公雞打破了清晨的寧靜（雞蹄）。（情境表演、陶笛、打擊樂伴奏 ） 3. 教師小結
師：依靠師生心有靈犀的合作，我們共同完成了情境劇《清晨》的表演，同學們在音樂實踐活動中，享受了音樂帶給我們的美好，也體嘗了創作的快樂。希望同學們珍惜當下，不辜負青春和美好的時光。
【目的意圖】 搭建展示平臺，以師生合作“清晨”情境劇的形式展現，有效提升學生的審美能力。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
