視頻簡介：
視頻標簽：快樂的校園,乒乓變奏曲
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：河北省小學音樂優質課評選四年級上冊第3課《快樂的校園 聆聽乒乓變奏曲》-河北- 邯鄲
教學設計、課堂實錄及教案：人音課標版四年級上冊第3課 快樂的校園 聆聽乒乓變奏曲-河北省 - 邯鄲
教學目標
通過聽、唱、演等音樂學習活動，指導學生感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”和“變奏曲”。
從音樂的節奏、力度、速度、音區、情緒等方面的變化，分析、判斷樂曲中出現的五次“變奏”,體驗樂曲的快樂情緒。
2學情分析
本課是一節音樂欣賞課，以一個快樂的小乒乓球的形象作為主線，讓學生在聆聽鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》的同時，感受活潑歡快的主題旋律，領會樂曲變奏的魅力。在學生了解和掌握了簡單的變奏方法后，結合多種形式的演唱和表演進行音樂編創活動，讓學生編創小節目《快樂乒乓》，使音樂課更加生動有趣。學生在這節課上集“欣賞者”、“表現者”、“創作者”、“評價者”為一身，充分體現了學生的主體性，使學生始終在玩中學、樂中學。
3重點難點
教學重點：了解變奏曲的形式，積極參與聽、唱、表演等音樂活動。
教學難點：如何使學生感知音樂要素與音樂形象之間的關系。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】組織教學 導入新課
一、組織教學：
師生互問好。
二、導入新課
1、 師：同學們喜歡體育運動嗎？
2、 師：今天的音樂課上老師請來了一位小嘉賓，它和一項體育運動有關，聽它來了！（課件播放《乒乓變奏曲》主題旋律）
3、 師：請大家想象一下，今天的小嘉賓會是誰呢？你為什么會這樣想呢？
4、 師：誰的答案最正確呢？現在就讓我們掌聲有請小嘉賓出場！（課件播放《乒乓變奏曲》動畫，出示乒乓球形象）
活動2【講授】唱《乒乓變奏曲》的主題旋律，了解“變奏”與“變奏曲”。
三、唱《乒乓變奏曲》的主題旋律，了解“變奏”與“變奏曲”。
1、 課件中小乒乓球的聲音：“同學們好！我的名字叫乒乓球，很高興能和大家一起上音樂課。剛才我唱的歌好聽嗎?請同學們也來唱一唱吧！”（教師課件出示主題旋律的曲譜）
教師引導學生視唱乒乓變奏曲的主題旋律（先跟琴模唱曲譜，然后用“乒乓”象聲詞來演唱旋律。）
課件中小乒乓球的聲音:“同學們唱的真棒！今天我要用音樂來考考大家，請大家聽旋律猜猜我在做什么？”
課件展示三段簡單變奏的主題旋律，學生在教師引導下說出音樂形象的變化，并演唱旋律。
3、 師:“同學們發現了嗎？同一段旋律，如果改變了速度、力度、音高、節奏、或者加入伴奏和裝飾音，就會讓人有不同的感受，這就是變奏。運用變奏的方法創作的樂曲就叫做變奏曲.
活動3【講授】聆聽《乒乓變奏曲》
四、聆聽《乒乓變奏曲》
1、 初聽樂曲，感受音樂情緒和場面。
師：今天老師就請同學們聆聽一首以我們剛才演唱的乒乓球旋律為主題的變奏曲，它就是由王志剛創作的《乒乓變奏曲》。大家聽這首那種樂器的聲音？（點擊課件）
師：這首樂曲是用鋼琴演奏的，表現的是一場乒乓球比賽！同學們聽，比賽開始了！（課件播放《乒乓變奏曲》）
師：“乒乓球”的旋律發生了怎樣的變化？你能想象出是一場怎樣的比賽？
學生初步感知了樂曲旋律的變化，并想象出不同的比賽場景，還初步認知了變奏的表現形式。
2、 復聽樂曲，聽辨樂曲的段落。
師：旋律的變奏把一場激烈的乒乓球比賽渲染的淋漓盡致，現在就讓我們仔細聽一聽樂曲分為幾個樂段？（課件播放《乒乓變奏曲》）
學生回答后，教師課件出示樂曲的曲式結構——由音樂主題和五次旋律變奏組成。
3、 分段聆聽樂曲，分析旋律變奏，感受音樂形象。
師：樂曲是由音樂主題和五次旋律變奏組成的。讓我們分段聆聽，聽一聽旋律是怎樣變奏的，你聯想到了什么？有什么感受呢？
教師引導學生分段聆聽樂曲，分析旋律的變奏，感受旋律所表現的音樂形象。
4、 再聽樂曲，即興表演。
師：乒乓球是中國的國球，我們中國隊的實力非常強，經常在世界乒乓球比賽中包攬多個項目的冠軍，現在就讓我們一起回到2012倫敦奧運會乒乓球比賽的現場，一睹乒乓球的風采吧。（課件播放視頻）
學生進行即興表演。
活動4【活動】創編音樂作品《快樂乒乓》。
五、創編音樂作品《快樂乒乓》。
1、 師：同學們，作曲家能給運用變奏的方法創作出好聽的音樂，我們今天就試著運用簡單的變奏和小乒乓球一起來排練一個音樂小作品好嗎？老師已經寫好了劇本——《快樂乒乓》。（課件出示）現在就由老師當導演……（教師進行分工排練）。
學生集體表演《快樂乒乓》。
活動5【作業】課堂小結：
六、課堂小結：
課件中小乒乓球的聲音：同學們的表現真棒，我太愛你們了，希望大家也能喜歡我哦！
師：今天我們欣賞了《乒乓變奏曲》，了解了變奏的創作方法，并且運用簡單的變奏創編了音樂小作品《快樂乒乓》。今天的收獲可真不少！讓我們再次感謝小嘉賓的到來。（掌聲）下課后請同學們來一場真正的乒乓球比賽，老師為大家加油！今天的音樂課就到這里，同學們再見！
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