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視頻標簽：紙風車
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學音樂五年級下冊第四單元欣賞《紙風車》遼寧省 - 大連
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《紙風車》教學設計
【教材分析】 《紙風車》是一首歡快流暢的樂曲。音樂采用京劇及中國北方民間風味的音調作為基礎，刻畫出一幅孩子玩紙風車的喜慶歡樂場面。樂曲在結構上為二段式。其中第二段反復一次。笛子為主奏樂器。伴奏以打擊樂器為主，穿插嗩吶、京胡等，民族特色鮮明。
【教學目標】
1. 通過哼唱旋律、打擊樂器伴奏等活動，了解作曲家創作影視音樂的特點，從而知道熱愛中國傳統文化。
2. 通過聆聽、律動等音樂活動感受《紙風車》輕快活潑的情緒，體會音樂風格特點。 3. 分組為《紙風車》編創動作、進行伴奏，提高團體協作的合作能力。 【教學重難點】
教學重點：感受《紙風車》音樂特點
教學難點：為樂曲編創動作、運用打擊樂器進行伴奏 【教具】
鈸、梆子、木魚、鋼琴、綢緞、PPT 【教學過程】
一、導入
1. 師：上節課我們學習了《迎春》，其中琵琶與弦樂配合演奏的旋律讓我們感受到了音樂中的美，讓我們跟著音樂一起舞動起來，再次體會樂曲的韻味。 （男生演奏琵琶，女生拿著綢緞舞蹈，隨主旋律律動）
二、新授
1. 師：今天，老師又帶來一首《大宅門》的場景音樂，你來聽一聽，它與《迎春》有什么不同。（完整聆聽《紙風車》旋律） 2. 師：有什么不同？
生：情緒歡快，節奏緊湊，速度稍快
3. 師：你們說的很對，請你再仔細聽一聽，找一找演奏樂器有什么不同。（完整聆聽《紙風車》） 生：《迎春》的主奏樂器是琵琶，這首樂曲主奏樂器是京胡。
4. 師：你聽的非常準確，京胡的演奏使樂曲富有了京劇唱腔的感覺，仿佛我們就站在京城的四合院大宅里一樣。
5. 師：聆聽這首樂曲時，你能聯想到什么樣的場景呢？ 生：喜慶、過年、孩子們高興的玩耍、像在轉圈
6. 師：這首樂曲正是描述了一片歡樂的景象，孩子們拿著紙風車興高采烈的玩耍，紙風車隨風歡快的轉動著。你能來模仿一下紙風車轉動的樣子嗎？ 生：坐著比劃。
師：誰能給大家展示一下你的紙風車是怎樣轉的？ 生：一個同學上前面來展示。 師：真漂亮，我們一起來轉一轉
生：剛才同學帶領大家一起，全體起立，左手背后右手轉，右手背后左手轉，舉高轉圈 7. 師：我們跟著音樂節奏一起來轉一轉 生：剛才的同學領著大家隨音樂做動作
8. 師：同學們的紙風車轉的真好看，紙風車正是這首樂曲的名字。（出示曲譜）請大家跟著琴聲一起來唱一唱主旋律，思考一下它是如何把紙風車的輕巧靈動表現出來的？ 生：隨琴演唱主旋律
9. 師：發現了嗎？誰來說一說？
生：因為曲譜中的休止符，在每一句開始的時候都停頓一下再開始演唱，讓人覺得很靈巧輕快。
10. 師：你說的真好，請你到前面來把出現休止符的地方畫出來給大家看一看 生：到前面畫出休止符
11. 師：請大家起立，我們邊唱邊模仿紙風車的轉動，注意唱準這些有休止符的地方 生：隨主旋律音樂邊唱邊律動。
12. 師：同學們請坐。老師想和大家玩一個找樂器的游戲，請你再仔細聽一聽主旋律，把旋律中出現的打擊樂器找出來（出示所有樂器圖片，播放主旋律） 13. 師：你找到了嗎？請你來到前面把你聽到的打擊樂器找出來 生：到前面從樂器圖片中拖出梆子和鈸
14. 師：非常準確！我們一起來看一看鈸都出現在主旋律的哪個地方，鈸的聲音用“才”來表示（出示主旋律曲譜，聆聽主旋律） 生：擺好姿勢，跟老師一起演示鈸的伴奏
15. 師：請同學們自己來用鈸伴奏，誰愿意到前面來帶著同學們一起？（找兩個同學） 生：用鈸伴奏
16. 師：我們再來加入梆子的梆子伴奏，梆子的節奏是什么樣的？ 生：說出梆子的節奏（擬聲詞：嗒）
師：請你拿著梆子帶著大家一起為音樂伴奏吧 生：隨音樂伴奏
17. 師：我們用鈸和梆子同時來伴奏，一組鈸，一組梆子。每組各選一名領奏的同學。坐著的同學請你一邊模仿一邊將旋律哼唱出來 生：隨音樂合奏
18. 師：這段合奏你們做的非常好，請同學們分成三組為接下來的音樂編創動作和伴奏。老師會給每組一個鈸、一個木魚來替代梆子，我們來看一看哪一組的設計更精彩。 生：討論五分鐘（老師到學生中指導，提醒可以加入京胡的聲音） 19. 師：同學們討論的熱火朝天十分熱情，我們請第一組的同學來展示 生：第一組到前面展示 師：（全體鼓掌）第一組同學的設計非常不錯，接下來看一看第二組的展示吧 生：第二組到前面展示 師：（說第二組優點）請第三組同學來展示 生：第三組到前面展示
20. 師：同學們的展示讓老師看到了團體合作的無限可能，也讓老師非常佩服大家的智慧
三、總結
1. 師：同學們都知道，民族的就是世界的。趙季平先生創作了這么多優秀的作品，并且能用音樂為我們描繪出這樣的場景，就是因為運用了大量的民族樂器。希望我們大家都能做到熱愛中國傳統文化，并用自己的方式和力量將中國傳統文化永遠傳承下去。 這節課就到這里。下課
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