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視頻標簽：晨景
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視頻課題：小學音樂人音版五上第1課欣賞課《晨景》陜西省 - 西安
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小學音樂人音版五上第1課欣賞課《晨景》陜西省 - 西安
課題 《晨景》
教 學 目 標
知識與技能：能聽辨樂曲的曲式結構，掌握拍號的強弱規律，能清晰地劃分樂句以
及用多種表現手段編創音樂。
過程與方法：通過讓學生聆聽長笛，雙簧管的音色。能聽辨出樂曲《晨景》中長笛，雙簧管的音色，并且學會哼唱主題。
情感態度價值觀：通過對《晨景》的欣賞學習，讓學生感受淳樸，具有牧歌風格的音樂，從而激發學生熱愛生活，珍惜時光之情。從而激發學生熱愛生活，珍惜時光之情。
教學 重點 感受音樂情緒，理解音樂的意境。激發學生熱愛生活，珍惜時光之情。
教學 難點 聽辨以及了解單三部曲式結構，能清晰地劃分樂句。 教學 方法 聆聽法、對比法、模唱法、表演法、旋律法
教具 準備 鋼琴、課件、紗巾、彩帶
教學 課時
1課時
教學過程
教學要點
引導學生展開想象，使學生能從音樂中形象而動態地看到黎明的景色：晨曦微露、初顯陽光、再到太陽冉冉升起，體驗早晨太陽升起前的整個過程。感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。 一、 導入新課
1. 發聲練習（樂曲主題四小節）
師彈旋律，生用“WU”模唱。
2. 師：今天王老師給大家帶來了兩樣樂器，我們來認識一下。
觀看長笛，雙簧管視頻，區別兩個樂器的音色。
二、 探究新知
（一）聆聽第一段
1、師：今天王老師帶給大家一段音樂，（聆聽A段）帶給你怎樣的感受？（清新的、寧靜的、空靈的）你仿佛來到了一個怎樣的地方？（空曠海邊、森林）
生：
師：作者到底想訴說什么？跟你們的想法一樣還是？我們來聽一聽,并且聽聽音樂中出現了哪
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成就每一個人 - 2 -
些樂器？（播放音樂，師邊講故事邊繪畫）
故事：黎明，海水拍打著海灘，清晨傳來的牧笛聲令人聞到了早晨清新的空氣，給人以無限空曠的感覺，遠處晨霧繚繞，天空還是一片淺藍，轉眼間天水相接的地方出現了一道紅紅霞，太陽已經迫不及待露出了金光。
師：現在誰來說說這一段作者想帶給我們怎樣的美景。（師出示三條板書供學生選擇）晨曦微露，出現陽光，太陽升起。
師總結：剛才聽到描寫黎明景色的這段音樂用A表示。 2、在A段中，你聽到了哪些樂器？ 生：
師：跟著老師再來聽一聽，并且聽聽有沒有熟悉的旋律？（師總結：長笛，雙簧管相繼奏出，緊緊呼應，宛如清晨傳來的牧笛聲，弦樂齊奏，達到了小高潮，仿佛旭日積攢能量從云層中噴薄而出）
3：剛才我們聽到了樂曲中多次出現熟悉的旋律，那么現在請你伸出手，邊聽邊畫旋律線條，數一數A段有幾個樂句組成？
師在黑板畫旋律線，生隨師感受旋律線條。 4：接下來請同學們便哼唱旋律邊為樂曲伴奏
師在黑板出示身體打擊的三幅圖，拍手，拍腿，跺腳。隨著音樂師指圖生拍擊動作，拍出如下節奏：手腿腿腳腿腿
師：從剛才的伴奏中你知道這首樂曲是幾拍子的？6/8
師總結：有沒有發現剛才的伴奏和平時不太一樣，伴奏的速度會發生變化。
這個段音樂是一首牧歌風格的音樂，音調開闊悠長，節奏自由，泛指田園生活（清風綠草，小橋流水，非常簡單富有詩意的生活）
（二）聆聽第二段
1：接下來，我們繼續聆聽，聽聽后面還有怎樣的美景在等著我們。（聽B段音樂師邊講故事邊繪畫）
故事：天空越來越明亮，太陽剛剛從地平線上升起，把金色的光輝灑在大地上，那里出現了太陽的小半邊臉，萬物也隨著第一縷陽光照耀在身上而蘇醒了。
師：這段音樂你覺得應該用哪個詞語描述（初顯陽光）
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2：師：音樂發生了怎樣的變化？
總結：音響層次加厚，音量加強，忽強忽弱，太陽在云中忽隱忽現。（耀眼的陽光）忽強忽弱表現了什么？（太陽一會兒被云層遮蓋，一會兒又撥開云霧）。音樂家利用力度的強弱讓我們從音樂中看到了一幅動態的畫面。
3：剛才我們用了手腿腿腳腿腿的方式表現晨曦微露，那門初顯陽光，你會用怎樣的拍擊方式？（小組討論）
sTtTttJTtTtt （三）、聆聽第三樂段
1:我們往下聽，作者還會帶給我們什么驚喜？（聆聽A1段音樂師講故事繪畫）
故事：此時此刻，紅日高掛，光華四射，太陽的亮光灑滿大地，萬物都已蘇醒。最后，音樂在寧靜美好的氣氛中結束。
師：這段你會選擇哪個詞語。（太陽升起） 2：這段音樂中有沒有聽到熟悉的旋律？ 主題旋律變化演變而來。
師：和A段相比，這段給你帶來怎樣的感覺？ 明亮，輕快，樂器豐富。
3：用絲帶和老師一起感受樂句的長短，一樂句完絲帶換一頭，順便數數由幾個樂句組成。（5） 聆聽音樂師帶生用絲帶感受。 師：尾聲給你怎樣的感覺，像什么？
像是看完晨景的人們漸行漸遠的腳步，你可以用什么方法模仿腳步聲？（拍腿） 隨音樂做二聲部身體打擊。
TTTTTT（無規律，無節拍，隨音樂變換強弱快慢） STTJTT（主題出現時拍擊，其他部分同一聲部拍擊T）
4：師總結：這段音樂用到了主題音樂，又加入了一些變化，顯得更加明亮，輕快。這段音樂我們用A1表示。那么整首曲子聽完了，它分為A B A1，總共三段，我們把這樣的形式叫做單三部曲式，那么這首曲子第三部分再現了第一部分主題，因此，再細一點，可叫做帶再現的單三部曲式。如果第三部分不是再現，是完全獨立的樂段，那么則用A B C表示。
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5：師：如果讓你用色彩來表示這首曲子，你覺得三段適合用什么色彩表示，為什么？ 師出示色卡紙。 三、 總結回顧
1：師：完整聆聽曲子，并表現表演曲子。
師：接下來，我們玩一個傳紗巾的游戲，在A,A1兩段中按照樂句劃分，一樂句結束傳給下一位同學。B段則用身體打擊。A1段尾聲用二聲部打擊方式，把整首曲子完整表演出來。
2：介紹作者格里格。
格里格，挪威杰出的作曲家、鋼琴家。出生于挪威第二大城市貝爾根，格里格的父親是位成功的商人，母親則出身于貝爾根望族，是位有才華的詩人兼音樂家，外祖父曾經擔任過貝爾根愛樂學會首任音樂總監，格里格的音樂天份應該是遺傳自他的母親。六歲跟母親學鋼琴，九歲開始嘗試作曲，后來進入音樂學院深造。一生創作了許多作品，對發揚挪威民族音樂做出了巨大貢獻。
《晨景》是《培爾·金特第一和第二組曲》第一組曲的第一段。《培爾·金特》原為十九世紀挪威偉大的文學家、戲劇家易卜生所寫的一部著名詩劇。1894年，易卜生約請他的好友、當時已在歐洲各國獲得很高聲譽的格里格，為他的這部詩劇配樂。1876年2月，該劇在挪威首都奧斯陸首次公演，獲得巨大成功，詩劇配樂共有二十二段。格里格發揮了他的巨大想象力和精細的構思，以挪威民間音樂為依據并運用高超的管弦樂技巧，生動而精確地以音樂描繪了劇中的環境、情節和人物性格。無可否認，格里格的配樂是這部詩劇公演獲得成功的重要因素之一。十年后，格里格從這些配樂中選出了八段，先后編成兩套管弦樂組曲。我們所聽到的第一組曲第一樂章《晨景》，原為詩劇第四幕的一段，培爾·金特流浪到非洲摩洛哥時的一段配樂。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。因為格里格本人并沒有到過摩洛哥，對那里的音樂不熟悉，所以，創作出來的音調，仍然是北歐風情 四、布置作業
1：聆聽音樂《晨景》閱讀巴金散文《海上日出》再次感受作者想帶給我們的意境和美景。
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板 書 設 計
拍手 拍腿 晨曦微露 初顯陽光 太陽升起 (畫旋律線) 跺腳 A B A1
教 學 反 思
本課通過三幅畫，生聽師講的方式，了解樂曲意境，學習樂曲的曲式結構。三段都先 以意境入手，使學生能從音樂中形象而動態地看到黎明的景色體驗早晨太陽升起前的 整個過程，激發學生珍惜時光熱愛生活之情。AA1段分別用旋律線，絲帶感受劃分樂 句，學生興趣很高，也很容易就把難點解決了，三段又用了身體打擊的方式讓學生感 受音樂的變化，用較多的活動把曲子簡單化，學生易懂自然學起來也容易多了。不足
之處在于本節課因為曲子過大因此嚴重拖堂，因此在環節上還應再做刪減，改動。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
