3 小青蛙  設計說明：     《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。 教學目標：       1、通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫“青、情、請”三個字和橫折提一個筆畫。      2、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。      3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。 教學重點：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。 課前準備：   1.教師準備：(1)課文相關圖片、頭飾。(2)輔助課件。              2.學生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。 課時安排：1課時。 教學過程：  一、謎語導入，激發興趣。 

1.同學們，我們先來猜個謎語。  課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”誰給大家讀一讀？  2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。  3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學習《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。  設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距 離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。 二、學科融合，知識拓展。 1、你對青蛙有哪些了解呢？ 2、學生匯報。     預設：學生從英語、美術、音樂、體育、科學、閱讀繪本等學科介紹對青蛙的了解。  3、師：你們的知識真豐富，能把各科學到的知識融會貫通，真棒！ 三、學寫“青”字。  1、誰知道小青蛙的“青”是什么意思？（綠）    師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。  2、你們想把這個“青”字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。   （1）“青”是個上下結構的字。上窄下寬。部首是“青”部。   （2）看一下它的筆順。（課件演示） 

  （3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是“月”字的變形，誰發現“月”有什么不同？（撇變成了豎）    （4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）   （5）評價展示。（實物投影展示）    （6）哪些詞語有這個“青”字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧！（幻燈片出示詞語）  設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機 指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。   四、學習“青”字族的字。   1、師：“青”字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和“青”長得很像的生字。  2、學生讀文，圈畫。   3、學生匯報。課件出示這幾個字。   4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有“青”字）“青”就是它的聲旁。   5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。 

 6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）   7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！    （1）師舉“清”字：我是清，清水的清，所以我是三點水。   （2）你們也來試試吧！（學生分小組，舉卡片做介紹）   （3）誰來介紹給大家聽？（學生戴頭飾，在前邊介紹）  設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常 扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。   五、課中操。   師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固“青”字家族。   1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術嗎？變魔術就要快，下面就是見證奇跡的時刻！     （1）教師示范：青蛙的“青”，變！（清水的“清”）    （2）同桌互變。    （3）全班展示。 

2、學習語文一定要聯系生活，在生活當中，我們要學語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？  3、除了這幾個“青”字族的字，在生活中，你還見過“青”字族的字嗎？（蜻、靜、精）  師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！ 七、學習“情”和“請”的寫法。  1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現在就動手寫一寫。 2、觀察結構和筆畫。 3、教師范寫。 4、學生描一個寫一個。 5、評價展示。  八、學習課文，隨文識字。  1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧！（出示兒歌）誰來讀一讀？還有誰想讀？  2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）     “保護”是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護） 3、病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示） 4、開火車讀詞語。 5、拍手讀兒歌。  （1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。