視頻標(biāo)簽：跨越海峽的,生命橋

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視頻課題：人教版四年級(jí)上冊(cè)22跨越海峽的生命橋-湖北省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版四年級(jí)上冊(cè)22跨越海峽的生命橋-湖北省優(yōu)課

教學(xué)目標(biāo)
1、熟記本課生字,隨文理解“談何容易、蒼白、紅潤(rùn)、幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)、奔波、突如其來(lái)”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士及醫(yī)護(hù)人員一心為他人的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。
2學(xué)情分析
       四年級(jí)的學(xué)生已具備一些基本閱讀能力:能夠借助文本思考一些問題,并表達(dá)自己的觀點(diǎn);能在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和別人交流自己的看法;初步用讀來(lái)表達(dá)感受。所以,本節(jié)課以讀為主,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,在讀中理解詞語(yǔ),品味句子,感悟文章。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累,體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設(shè)計(jì)
一、揭題質(zhì)疑。
      今天我們來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《跨越海峽的生命橋》
      看到課題,你有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑。
      過(guò)渡:生命橋指的是什么?靠什么跨越了茫茫海峽的呢?
               讓我們帶著這些疑問,走進(jìn)這個(gè)真實(shí)的故事。
二、 初讀課文。
    1、各小組同學(xué)合作,先自由讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。
         遇到不懂的詞語(yǔ),小組討論解決,也可以查查字典。還是解決不了的可以請(qǐng)教老師。
     2、檢查學(xué)生自學(xué)字詞的情況。
     過(guò)渡:我們剛剛讀到“凋零    含苞   綻放”這三個(gè)詞原本是形容什么的?在課文中還是形容它的嗎?
      學(xué)習(xí)課文的第二自然段
      學(xué)生自由朗讀,體會(huì)以上三個(gè)詞語(yǔ)在這里是指:小錢18歲的生命就如同這朵含苞的花朵,還沒來(lái)得及綻放,生命就面臨著凋零。
      指導(dǎo)感情朗讀。
      是什么讓這朵含苞的花朵,還沒來(lái)得及綻放,生命就面臨著凋零?
      交流了解“白血病”
      課文中哪個(gè)詞讓我們感受到尋找到艱難?“輾轉(zhuǎn)”
      聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻Ｏ胂笠幌?醫(yī)生可能在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過(guò)適合的骨髓呢?
      這樣一個(gè)尋找到過(guò)程,用一個(gè)詞來(lái)形容就是“輾轉(zhuǎn)”
      3、引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。
       課文寫了幾個(gè)場(chǎng)景?根據(jù)學(xué)生的回答出示:
               杭州                                                         臺(tái)灣
               小錢                  捐贈(zèng)骨髓                    青年  李博士
              白血病                                                     余震中
      利用這些關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、品讀暢談。
      過(guò)渡:在這個(gè)真實(shí)的故事中,最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)場(chǎng)景?
    1、  學(xué)習(xí)文章的3、4、5自然段,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀這感人至深的文字,看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)。把這些最讓你感動(dòng)的句子多讀幾遍,在旁邊做上批注。
      介紹大地震的相關(guān)資料。
      對(duì)比理解“靜靜地”
      文章第2自然段中也用到了“靜靜地”這個(gè)詞,這兩個(gè)“靜靜地躺在病床上”分別是什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
      引導(dǎo)接讀:此時(shí)此刻,青年清楚地知道,大地還在不斷地余震中,但他還是-------------------------------------
                       此時(shí)此刻,青年清楚地知道,家人也許正在生死線上等待他的救援,但他還是--------------------------------
                       此時(shí)此刻......
      體會(huì)臺(tái)灣青年一心為他人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      聯(lián)系上下文體會(huì)“沉著地”
     過(guò)渡:經(jīng)過(guò)一次又一次的努力,利用大地震動(dòng)暫停的間隔,臺(tái)灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出......
     這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎?
     2、學(xué)習(xí)文章的6、7自然段。
     過(guò)渡:骨髓只能保存24小時(shí),李博士還來(lái)不及休息,就帶著生命的火種出發(fā)了------------
     補(bǔ)充李博士送骨髓的時(shí)間表。
     李博士用了多久,這是一段怎樣的路程?
     體會(huì)“奔波”、“連夜”,并指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)升華。
     交流,在整個(gè)過(guò)程中,還有誰(shuí)也在為挽救小錢的生命在默默地付出著?
    在大家共同的努力下,小錢得救了。這真是一座有-------------架設(shè)的生命橋?
    臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的故事還有很多。(資料補(bǔ)充)
    “高考可以重來(lái),生命只有一次”我們身邊感人的故事。
 

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