視頻標(biāo)簽：語文園地六,漢字樹

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視頻課題：部編小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地六綜合實(shí)踐《漢字樹》河北

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編小學(xué)語文人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地六綜合實(shí)踐《漢字樹》河北省 - 保定

《漢字樹》教學(xué)設(shè)計(jì)  
    一、教學(xué)目標(biāo) 
1、通過認(rèn)識(shí)與“人”字或“人類”有關(guān)的字，觀察與“人”字或“人類”有關(guān)字的演化與發(fā)展。達(dá)到會(huì)認(rèn)并會(huì)寫這些字，“明理識(shí)字”的效果。 
2、在學(xué)習(xí)這些漢字的過程中，使孩子初步理解漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系。了解漢字具有表意、表音和表形這一特征。在寫字教學(xué)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 
  3、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，并讓學(xué)生喜歡運(yùn)用字理識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字。初步體會(huì)到中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。  二、重難點(diǎn) 
  通過漢字演化過程使學(xué)生了解所字的字形和意義以及這些漢字之間內(nèi)在聯(lián)系。了解我國(guó)漢字具有表意、表音和表形這一特征，達(dá)到“識(shí)一字明一理”。      
  三、教學(xué)過程 
  圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“明理識(shí)字”教學(xué)思想。注重的漢字的基本特征和學(xué)生的觀察體驗(yàn)，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。本課安排一個(gè)課時(shí)完成。下面具體說說教學(xué)步驟：   （一）導(dǎo)入新課（3分鐘） 
 
                    
             
                    
                                葉圣陶先生說過：“親始于入境。”出示倉頡造字的圖片，講解倉頡的生平和倉頡造字的過程，并且說明倉頡造字與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“谷雨的關(guān)系。 
  （二）講授新課（35分鐘）“人”字及“人”字組成的合體字“從、北（背）、比、并眾” 
   圖片演繹“人、從、北（背）、比、并、眾”七個(gè)字的甲骨文和楷體，總起本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人的甲骨文為一個(gè)側(cè)面站立的人形。通過甲骨文“人”字卡片學(xué)生拼一拼，看一看人字能拼出哪些字。由此建立出漢字組合的進(jìn)本規(guī)律。 
  （三）漢字家庭成員中的“大人們”——“大、夫、天、立”，初步建立漢字間的縱衍生向聯(lián)系。 
   逐個(gè)圖片出示在“人”字基礎(chǔ)上變化而成第一組成員“大、夫、天”的演化過程。出示步順序?yàn)椋杭坠俏摹⒔鹞摹⑿∽�、楷體。學(xué)生邊猜邊學(xué)，通過大字加一筆能變成什么字，來學(xué)習(xí)“夫、天、立”三字。即在頭上加一筆，表示一個(gè)大人帶了一個(gè)簪子，就是“夫”字，在頭頂上加一橫即是“天”字，在腳下加一筆即是“立”字。在大字兩邊加上兩個(gè)小人，學(xué)生們用字卡拼一拼，教師動(dòng)作演示，即“夾”字。在大字下面加一個(gè)“口”字，即是“去”字。 
  （四）漢字家庭成員中的“孩子”——“子、仔、保”培養(yǎng)孩子的推理思維。 
   通過觀察“兒、子”的演化過程。強(qiáng)化“象形字”的特征。抓住這兩個(gè)字的甲骨文、金文字形生動(dòng)可愛的特點(diǎn)，通過表演的方式充
 
                    
             
                    
                            分引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，出示“仔”字和“保”字的演化過程，結(jié)合生動(dòng)的圖片演示“子”字為一個(gè)大頭，四肢短小的嬰兒形象。 
  （五）手與“人”字的關(guān)系。 
   出示一個(gè)甲骨文的手的形象，與一個(gè)“人”字組合。即會(huì)生成兩個(gè)字“付”，用手拿著東西，表示正在付錢的動(dòng)作。一只手抓住一個(gè)人，表示趕上抓住的“及”字。通過選擇字義來學(xué)習(xí)“及”字的三個(gè)意思。試題如下：A、跟得上，趕得上。B、達(dá)到合格。C、連詞，和，跟。1、考試的時(shí)候60分才算及格。（    ）2、爸爸、媽媽、以及爺爺奶奶都很疼愛我。（   ）3、媽媽，別化妝了，電影就要開始了，我們快來不及了。（     ） 
   書寫“及”字，注意書寫筆畫橫折折撇，孩子和教師分別板書。    （六）腳與“人”字的關(guān)系   
     出示表示腳的形象的“止”的甲骨文，與“人”字組個(gè)，生成“企、奔”二字。“企”一個(gè)人在踮著腳尖遠(yuǎn)望。表示企盼、企望的意思。“奔”字下面有很三個(gè)腳，所以表示一個(gè)人跑的很快。    （七）學(xué)會(huì)漢字很有趣 
    提出兩個(gè)問題：好朋友為什么被稱為“小伙伴”？“笨蛋”真的很笨嗎？分別講解“伙伴”是古代軍隊(duì)中十人一組吃飯的人被稱為伙伴，“笨蛋”是古代竹子銷了皮的形象。這些字本來的意思都很有趣，可是現(xiàn)在的我們對(duì)它們一無所知。  （七）歸納總結(jié)——“識(shí)字應(yīng)明理” 
 
                    
             
                    
                               強(qiáng)調(diào)習(xí)得本課“母體字”——象形字的重要性，倡導(dǎo)“識(shí)字應(yīng)明理”的理念，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣和信心。引導(dǎo)孩子關(guān)注中國(guó)漢字文化。   （九）作業(yè) 
根據(jù)本課的開放性和學(xué)生基本素質(zhì)，作業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)極具開放性，我布置的作業(yè)是：“人”字的家庭成員不僅僅只有這幾位，請(qǐng)同學(xué)課下開動(dòng)腦筋，去尋找更多的家庭成員吧。

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