視頻標(biāo)簽：游園不值,宿新市徐公店

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視頻課題：第三屆全國(guó)自主教育聯(lián)盟高峰論壇課堂教學(xué)展示古詩(shī)二首《游園不值》《宿新市徐公店》北京

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第三屆全國(guó)自主教育聯(lián)盟高峰論壇課堂教學(xué)展示古詩(shī)二首《游園不值》《宿新市徐公店》北京

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第八冊(cè) 
 
21 古詩(shī)三首 
【課程說(shuō)明】 
1. 課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》 2. 課程類型：國(guó)家課程校本化實(shí)施 
3. 教學(xué)材料：北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè) 4. 授課教師：北京市順義區(qū)李橋小學(xué) 肖啟榮 
【教學(xué)背景】 
《宿新市徐公店》描寫了詩(shī)人在徐公店所看到的情景：菜花開(kāi)放，遍地金黃，彩蝶飛舞的自然景色以及兒童嬉戲的天真活潑都在詩(shī)人筆下娓娓道來(lái)。全詩(shī)有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。在《夏日田園雜興》這首詩(shī)中，前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。后兩句生動(dòng)地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情景，流露出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩(shī)中兒童形象天真純樸，令人喜愛(ài)。全詩(shī)有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動(dòng)的情景，具有濃郁的生活氣息。 
五年級(jí)學(xué)生基本掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：能借助生字表、工具書(shū)讀正確；能借助注釋、工具書(shū)或插圖理解詩(shī)文的大概意思，提出不懂的問(wèn)題。但難于體會(huì)到詩(shī)文獨(dú)到的韻味，尤其難于體會(huì)詩(shī)人寓情于詩(shī)的豐富情感。 
《課標(biāo)》要求中年級(jí)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。而第二學(xué)段側(cè)重在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。這兩首優(yōu)秀的古詩(shī)皆描繪了充滿童趣的意境，體會(huì)這種意境美最好的方式，是激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩(shī)情畫(huà)意盡在學(xué)生腦海中。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)中的詞句，既鍛煉了想象力，也內(nèi)化了古詩(shī)的語(yǔ)言，更產(chǎn)生了使自己的語(yǔ)言變得美麗起來(lái)的意識(shí)。這種意識(shí)將帶給學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情和動(dòng)力。 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1.能夠運(yùn)用抓住景物想畫(huà)面等方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》、《夏日田園雜興》兩首古詩(shī)。 
2.在誦讀中體悟兩首古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，以及作者所表達(dá)的情感。 3能夠根據(jù)生活中有趣的片段，初步創(chuàng)作古詩(shī)。  
【教學(xué)重點(diǎn)】 
運(yùn)用看注釋，查閱資料，想象畫(huà)面等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，體悟情感。 
【教學(xué)難點(diǎn)】 
選取有趣場(chǎng)景創(chuàng)編詩(shī)歌。 
【教學(xué)過(guò)程】 
課前交流：交流開(kāi)心事：同學(xué)們今天能來(lái)到霍營(yíng)小學(xué)，和孩子們一起上課，我感
 
                    
             
                    
                            北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第八冊(cè) 
 
到很開(kāi)心。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)最近一件另自己開(kāi)心的事呢？希望同學(xué)們能夠帶著這樣愉快的心情來(lái)上課。 
一、激趣導(dǎo)入——猜古詩(shī) 導(dǎo)語(yǔ)：  
1.看圖猜文：古語(yǔ)有云：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，在正式學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)玩這樣一個(gè)游戲——看畫(huà)猜詩(shī) 
1.出示兒童放風(fēng)箏的圖畫(huà)：  
《村居》——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——這幅畫(huà)描寫是哪首古詩(shī)呢？若有很多人舉手，則大家一起背。 關(guān)注字音是否正確，背誦是否通順。 
2.出示《夜書(shū)所見(jiàn)》的圖畫(huà)，接著往下看，這幅畫(huà)讓你想起了哪首古詩(shī)？（評(píng)價(jià)：關(guān)注是否注意句逗停頓。 
《夜書(shū)所見(jiàn)》葉紹翁——蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明 
3.出示《所見(jiàn)》的圖畫(huà)：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 
評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們太讓我意外了，三首竟然全猜對(duì)了。。 
4.并列出示這三首“童詩(shī)”——同學(xué)們，讓我們?cè)僮屑?xì)地看一看這三首詩(shī)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么呀？指名說(shuō)——都是描寫兒童生活的。 過(guò)渡：是呀，兒童就像冬日里的一抹色彩，映入了詩(shī)人的眼中，來(lái)到了詩(shī)人筆下。現(xiàn)在就讓我們一起穿越到南宋，走進(jìn)詩(shī)中世界，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。 二、感受童趣——學(xué)古詩(shī) 
（一）學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 
1.讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。（出示古詩(shī)） 
導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)我了解，這首詩(shī)我們已經(jīng)讀過(guò)，不少同學(xué)還可以背下來(lái)呢！誰(shuí)愿意讀一讀或者背給大家聽(tīng)？ ——注意評(píng)價(jià)字音，句逗停頓，語(yǔ)氣等。 
在他讀的過(guò)程中，我的腦海里不知不覺(jué)就出現(xiàn)了一幅畫(huà)，你呢？現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)再讀古詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)讀出的畫(huà)面最豐富。板書(shū)：詩(shī)中畫(huà) 
交流畫(huà)面：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你腦海中的畫(huà)面是什么樣子的。 
預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的景物和追蝶的活動(dòng)展開(kāi)說(shuō)。若學(xué)生說(shuō)得好則評(píng)：一下子就抓住了詩(shī)中所描繪的景物和事。在它的這幅畫(huà)中有籬、徑、樹(shù)、花、兒童追蝴蝶等。（板書(shū)） 
總結(jié)：詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言向我們描述了一幅畫(huà)，同學(xué)們又用自己的語(yǔ)言把這幅畫(huà)給描述了出來(lái)，又給古詩(shī)增添了一份意蘊(yùn)，但詩(shī)中的畫(huà)僅限于此么？ 2..展開(kāi)聯(lián)想，豐富畫(huà)面，感受情感 
入境：孩子們，現(xiàn)在讓我們輕輕閉上眼睛，穿越時(shí)空隧道，和楊萬(wàn)里一起來(lái)到新市，徐公開(kāi)的客店前。——師讀 
你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？啟發(fā)聯(lián)想：此時(shí)可是暮春時(shí)節(jié)呀，這條彎彎曲曲的，伸向遠(yuǎn)方的小路上，還可能看到怎樣景象呢？用四字詞語(yǔ)或者詩(shī)句說(shuō)說(shuō)。 
預(yù)設(shè)：楊柳依依，小草青青，百花爭(zhēng)艷。 預(yù)設(shè)：綠柳才黃半未勻 
 
                    
             
                    
                            北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第八冊(cè) 
 
 映入你眼簾的不僅有這樣的美景，還有————？ 
繼續(xù)聯(lián)想：此刻可是春天呀，你耳邊聽(tīng)到的是————撲鼻而來(lái)的又是——————什么呢？置身于這樣的景色中，說(shuō)說(shuō)你的心情————，帶著你的快樂(lè)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。 
                                                                                 總結(jié)：剛才我們?cè)娭械氖挛镎归_(kāi)想象，使詩(shī)中的畫(huà)面更加豐富了。   回歸整體：讀出對(duì)田園生活的向往與熱愛(ài) 
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，關(guān)于楊萬(wàn)里，老師還查閱到這樣一段資料。楊萬(wàn)里因上書(shū)勸阻朝廷一項(xiàng)不合理的法規(guī)，得罪朝廷重臣，屢遭排擠。就在當(dāng)年八月稱病辭官，回歸吉水（自己的老家），過(guò)起了鄉(xiāng)村生活。這樣描述了自己的田園生活：   
     
從這段資料中，我們可以知道：在楊萬(wàn)里心中這田園生活是————？指名說(shuō) 而此刻假如你就是楊萬(wàn)里，就在屢遭排擠，心情郁悶之時(shí)，看到了這樣美好的田園之景，兒童追蝶的樂(lè)事。你想說(shuō)———— 
 配樂(lè)吟誦：把你的這種情感帶入朗讀之中。指名讀。  
總結(jié)梳理方法：這首古詩(shī)學(xué)完了，我們是怎樣學(xué)的呀？梳理方法：抓住事物展開(kāi)，查閱資料，聯(lián)系生活，看注釋，最重要的方法就是：讀（貼副板書(shū)） （二）自主學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》 
就用這種方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《夏日田園雜興》 1.自主學(xué)習(xí)，合作交流 出示自學(xué)提示：  
     
①小組討論、交流 ②檢測(cè)： 
a.重點(diǎn)字詞：學(xué)完了么？老師可要考考你嘍，耘田是什么意思呢？ 出示字源  漢字尋根可以更好地幫助我們理解這兩個(gè)字的意思。 講解：原來(lái)在古代耒是人們手里拿著的用木頭做的農(nóng)具，用耒字有偏旁一般和農(nóng)具或者耕作有關(guān)， 
知道了耘田，耕織的意思懂么？（耕地、織布） 
b．交流畫(huà)面：理解了意思，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？如果給這些畫(huà)面起個(gè)名字：分別是（學(xué)生板書(shū):晝出耘田圖，夜晚績(jī)麻圖，兒童種瓜圖）， 短短28個(gè)字，竟然描繪出三幅畫(huà)面，詩(shī)人真是太了不起了北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材 第八冊(cè) 
 
c．追問(wèn)：但畫(huà)面真的就僅限于此了么？你由耘田，績(jī)麻，兒童種瓜還能想到什么呢？——引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)。  
耘田績(jī)麻：李紳可曾說(shuō)過(guò)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，陶淵明也曾發(fā)出過(guò)這樣的感慨：種豆南山下，草盛豆苗稀。體會(huì)農(nóng)民辛苦，  
你頭腦中這耘田績(jī)麻圖到底是什么樣的呢？（學(xué)生說(shuō)）——追問(wèn)：置身于這樣的圖畫(huà)中，你體會(huì)到的是體會(huì)——辛苦，忙碌。 ——晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 同學(xué)們，由種瓜圖能想到什么呢，像這么大的孩子都在在做什么呢？——有的在《村居》、有的在《小兒垂釣》、有的在《宿新市徐公店》，這么多好玩的游戲他們不玩，卻在——也傍桑陰學(xué)種瓜。孩子，你為什么不去放風(fēng)箏呀？孩子，你為什么不去釣魚(yú)呀，孩子你為什么不去捉蝴蝶呀！多么懂事的孩子呀，再來(lái)讀一讀后兩句。——童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 2.看到如此懂事的小朋友，我想大人們?cè)俣嗟膭诶垡矔?huì)煙消云散的。有感情地配樂(lè)誦讀古詩(shī)。 3.總結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到了一群忙碌的人們以及一群可愛(ài)好學(xué)的孩子。人們就是這樣為了自己的生活忙碌著，多么和諧的場(chǎng)景呀！ 
4.這首古詩(shī)我們又學(xué)完了，他是誰(shuí)寫的呀，關(guān)于范成大，你還知道哪些資料么？同學(xué)交流資料： 
范成大是著名的田園詩(shī)人，錢鐘書(shū)先生再給《宋詩(shī)選注》中是這樣說(shuō)的——中國(guó)田園詩(shī)的集大成者：出示：春日，秋日    
請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)中所描寫的事物，想象畫(huà)面，并用文字把這幅圖畫(huà)描述出來(lái)。 機(jī)動(dòng)：展示交流。 四、布置作業(yè)： 
必做：1.默寫并背誦今天所學(xué)的兩首古詩(shī)。 
      2.繼續(xù)展開(kāi)想象，把腦海中兩首古詩(shī)的圖畫(huà)以文字的方式記錄下來(lái)。       選做：嘗試把你覺(jué)得最有意思的場(chǎng)面用詩(shī)的形式寫下來(lái)。            五預(yù)設(shè)板書(shū)：  
                                                                                                          
              耘田  績(jī)麻    夏日田園雜興                  種瓜                景物       事 宿新市徐公店  籬落 小路  追蝶               樹(shù)   花  
                 
                    
             
                    
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    21古詩(shī)三首《宿新市徐公店》《夏日田園雜興》 姓名 
 
一、古詩(shī)再現(xiàn) 
1.村居【清】高鼎——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 
2.夜書(shū)所見(jiàn)【宋】葉紹翁—— 蕭蕭梧葉送寒聲，江上東風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 
3.所見(jiàn)【清】袁枚 ——牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。  
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)  
     鄉(xiāng)村四月          憫   農(nóng)            歸園田居       小兒垂釣        【宋】翁卷          【唐】李紳      【晉】陶淵明    【唐】胡令能   綠遍山原白滿川，       鋤禾日當(dāng)午，      種豆南山下，   蓬頭稚子學(xué)垂綸，               子規(guī)聲里雨如煙。       汗滴禾下土。     草盛豆苗稀。  側(cè)坐莓苔草映身。 鄉(xiāng)村四月閑人少，       誰(shuí)知盤中餐，     晨興理荒穢，  路人借問(wèn)遙招手， 才了蠶桑又插田。       粒粒皆辛苦。     帶月荷鋤歸。  怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。  
秋日                       秋日 范成大                 范成大 
靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低，           社下燒錢鼓似雷， 無(wú)端妨礙小蟲(chóng)飛。           日斜扶得醉翁回。 蜻蜒倒掛蜂兒窘，           青枝滿地花狼藉 催喚山童為解圍。           知是兒孫斗草來(lái)。

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