視頻標(biāo)簽：看圖編故事,小兔運(yùn)南瓜

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視頻課題：部編本教科書一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際4看圖編故事《小兔運(yùn)南瓜》福建省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編本教科書一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際4看圖編故事《小兔運(yùn)南瓜》福建省優(yōu)課

部編本教科書一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際4 
看圖編故事 
一、教材分析：   
《小兔運(yùn)南瓜》是部編本教科書一年級(jí)上冊(cè)中的口語(yǔ)交際，借助一個(gè)很有意思的故事展開，而且就以故事為題，叫《小兔運(yùn)南瓜》。與之前的仿真生活情境不同，此課是虛構(gòu)故事情境中的口語(yǔ)交際，借助三幅連環(huán)畫激發(fā)兒童表達(dá)興趣，由故事講述為引子，創(chuàng)設(shè)帶有故事性、任務(wù)感、趣味化的交際情境，讓兒童設(shè)身處地地介入，為小兔運(yùn)南瓜出謀劃策，達(dá)到“成功抵達(dá)”的目的。交際表達(dá)中要鼓勵(lì)兒童“大膽說(shuō)出自己的想法”，說(shuō)“自己喜愛(ài)的方法”。起步階段的口語(yǔ)交際教學(xué)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的特質(zhì)就在其中：只有喜愛(ài)，才能大膽；大膽交際了，更加喜愛(ài)。第一學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)的秘密也就此體現(xiàn)———低要求，重樂(lè)趣，勤練習(xí)。要求低，小朋友容易參與；有興趣，小朋友自覺(jué)主動(dòng)參與；練習(xí)頻率高，參與后口語(yǔ)交際能力能有所提升。 二、教學(xué)目標(biāo)： 
（一）動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意   
（二）積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。 
 
                    
             
                    
                            （三）認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。 （四）學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：清楚、明白地說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并說(shuō)
出自己最喜歡什么辦法？為什么？ 
課時(shí)安排：1課時(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 
多媒體課件、兔媽媽和小兔子頭飾、板書貼片 四、教學(xué)過(guò)程： 
（一）謎語(yǔ)故事，激趣說(shuō)話。 
師：今天老師請(qǐng)到了一位好朋友 紅 眼 睛，白 皮 襖， 長(zhǎng) 耳 朵，真 靈 巧。 愛(ài) 吃 蘿 卜 愛(ài) 吃 草， 走 起 路 來(lái) 跳 啊 跳。 看誰(shuí)猜的快？ 生：是小兔！ 
對(duì)！這只小兔住在一座大森林里。春天的時(shí)候，兔媽媽帶著小兔在地上種下了南瓜。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一個(gè)南瓜。 提問(wèn)：你們瞧，“這是一個(gè)（    ）的南瓜。”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 預(yù)設(shè)： 
 
                    
             
                    
                            生：這是一個(gè)（ 黃黃 ）的南瓜。 
師：看這個(gè)南瓜的顏色一定是成熟了。這時(shí)你最想做什么？（生：搬回家） 這是一個(gè)（大大 ）的南瓜。 
師：有多大？（用手勢(shì)比劃）如果你是小兔，看到這么大的南瓜你會(huì)怎么想？ 
生：這么大的南瓜我該怎么運(yùn)回家呢？ 
這是一個(gè)（重重）的南瓜。師：你試試抱起這個(gè)南瓜，看起來(lái)挺吃力。小兔子這時(shí)你在想什么？ 生：南瓜好重呀，我怎么搬得動(dòng)呢？ ...... 
(二）表?yè)P(yáng)回應(yīng)，同桌對(duì)話。 
這么大這么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔媽媽看到了會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)小兔子呢？小兔會(huì)怎樣回應(yīng)？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)兔媽媽，一個(gè)當(dāng)小兔，說(shuō)一說(shuō)它們之間的對(duì)話。 來(lái) ！看看哪對(duì)同桌會(huì)說(shuō)？ 預(yù)設(shè)： 
兔媽媽：小兔你能把這么大的南瓜搬回家真厲害。 小兔子：媽媽，謝謝你的夸獎(jiǎng)。（老師評(píng)價(jià)） 兔媽媽：小兔你懂的動(dòng)腦筋把南瓜運(yùn)回來(lái)，真棒！ 小兔子：謝謝媽媽。（老師評(píng)價(jià)）（三）交流反饋,雙向互動(dòng)。 1、激發(fā)詢問(wèn)。 
小朋友們兔媽媽看到小兔運(yùn)回了南瓜，除了會(huì)表?yè)P(yáng)可能還會(huì)詢問(wèn)一些問(wèn)題。想想看兔媽媽會(huì)問(wèn)小兔什么呢？ 預(yù)設(shè)： 
這么大的南瓜你是怎么運(yùn)回來(lái)的？  你用了什么方法運(yùn)南瓜？    2、引出課題。 
師：是呀!南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來(lái)的。今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)《小兔運(yùn)南瓜》這個(gè)故事。 3、小組討論。 
小兔子到底是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？小朋友們?cè)谒娜诵〗M中討論討論如果你們是小兔會(huì)用什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家，討論完每個(gè)小組選出一只小兔做代表一會(huì)兒把你們好辦法告訴兔媽媽？  4、代表匯報(bào)。 
小朋友們， 每小組小兔子代表起立，現(xiàn)在，兔媽媽來(lái)啦！快到兔媽媽面前排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)跟兔媽媽說(shuō)說(shuō)你的好辦法。小兔子們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果前面的小兔子說(shuō)的方法和你一樣，那你在說(shuō)的時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)，如果你沒(méi)有補(bǔ)充就可以直接回位。  
 
                    
             
                    
                            坐在位置上的小兔子們，你們 也豎起耳朵聽(tīng)！待會(huì)兒你們要當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)你最喜歡哪個(gè)辦法？師：小兔寶寶，你想出了什么好辦法？ 預(yù)設(shè)： 
生1：我請(qǐng)騎車的過(guò)路人幫忙運(yùn)。 兔媽媽：這個(gè)辦法不錯(cuò)。 
兔媽媽，兔媽媽表?yè)P(yáng)你了，開心嗎？ 師：這種辦法是請(qǐng)朋友幫忙。 誰(shuí)能學(xué)著我的樣子來(lái)當(dāng)兔媽媽？ 
現(xiàn)在你就是兔媽媽了。請(qǐng)第二只小兔子。 生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。 兔媽媽回應(yīng) 
師：你可真是個(gè)‘小力士’啊！這只小兔子是借用自身的力量。 
生3：我用電動(dòng)玩具車運(yùn)南瓜回家。 兔媽媽回應(yīng) 
師：你借助了工具！ 
生4：我把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。 兔媽媽回應(yīng) 
師：噢，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法借助了滾動(dòng)的力量，也是借力。 
生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。 兔媽媽說(shuō)。 
 
                    
             
                    
                            （指著板書）師：你運(yùn)用了工具。 
生6：我會(huì)找來(lái)一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。 兔媽媽回應(yīng) 
師：你也用了工具。 ...... 
小兔子們你們想出了這么多的辦法，真厲害。把掌聲送給自己。 
（四）選擇最喜歡的方法。 
這么多的辦法，你們最喜歡哪一種呢?說(shuō)說(shuō)看，要說(shuō)出喜歡的原因。 預(yù)設(shè)： 
生1：把南瓜立起來(lái)滾回家就很方便。 
師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。 
生2：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。 師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。 
...... 
師小結(jié)；：你們說(shuō)得真好。我們班的小朋友可愛(ài)思考啦，能想出許多運(yùn)南瓜的辦法，還能評(píng)出了自己心目中最喜歡的辦法。 
（五）詢問(wèn)、表?yè)P(yáng)，雙向交際。 1、回答兔媽媽的詢問(wèn)。我們現(xiàn)在就用這些辦法來(lái)回答兔媽媽的詢問(wèn)好嗎？兔媽媽又來(lái)啦！誰(shuí)愿意當(dāng)我的小兔？ 
小兔子，你是用什么辦法把南瓜運(yùn)回來(lái)的？（小兔說(shuō)辦法。） 
誰(shuí)想來(lái)當(dāng)兔媽媽？找到你的兔寶寶。 2、兔媽媽表?yè)P(yáng)小兔子。 （1）口頭表?yè)P(yáng)。 
兔媽媽聽(tīng)到小兔子動(dòng)腦筋想出了好辦法又會(huì)怎么表?yè)P(yáng)小兔的呢？小兔又是怎么回 答的？這樣有禮貌的回答，我們可以說(shuō)是回禮 
還有兔媽媽愿意來(lái)表?yè)P(yáng)小兔子么？小兔子呢？ （2）動(dòng)作表?yè)P(yáng)。 
剛才大家都用了口頭表?yè)P(yáng)，老師再教你一種新方法，想不想學(xué)？可以在表?yè)P(yáng)的同時(shí)加上動(dòng)作，比如摸摸頭，拍拍肩膀，擁抱等等。 
兔媽媽：小兔，你真聰明！（摸摸頭） 小兔：謝謝媽媽的夸獎(jiǎng)。 
師：太好了！兔媽媽用摸頭這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了對(duì)小兔的表?yè)P(yáng)和愛(ài)！ 
(六)拓展延伸,補(bǔ)充畫面 
師:真是一群聰明有禮貌的小兔。回家后請(qǐng)同學(xué)們選一種自己喜歡的運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來(lái),回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),看看他們有沒(méi)有更好的辦法? 
 
                    
             
                    
                            板書： 
                小兔運(yùn)南瓜 
表?yè)P(yáng)       詢問(wèn)       表?yè)P(yáng)   回應(yīng)       回答       回禮     借力   工具   朋友 

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