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視頻標簽：用多大的聲音
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視頻課題：部編人教版小學語文一年級上冊口語交際用多大的聲音 -河南
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文一年級上冊口語交際用多大的聲音 -河南省 - 新鄉
用多大的聲音
教學內容：
《用多大的聲音》是部編版一年級上冊第六單元的口語交際課，教材通過三幅圖創設了三個情境，引導學生發現說話時有時候需要大聲，有時候需要小聲。教材中用兩個問句激發了學生探究和表達的欲望，學生在探究“什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？”的過程中培養了語言表達能力，養成了良好的表達習慣。 教學目標：
1.知道在人多的大場合，只有大聲說，才能讓每一個人都聽得到。 2.知道在公共場合，和少數人說話，聲音要小，不能影響其他人。3.懂得采用恰當的音量說話是文明、有禮貌的表現。 教學重難點：
知道說話聲音的大小與場合、聽的人數有關。 教學方法：
談話法、演示法 教具準備：
多媒體課件、小獎章 教學過程：
一、 創設情境，引入主題。
1.同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個孩子的圖片)大家看，他叫多多。和他打個招呼吧！
2.（播放果果音頻。）我發現小朋友們聽著聽著都皺起了眉頭，其實多多也很苦惱。你覺得他有什么疑問呢？
過渡：為了弄個明白，多多決定坐上他們學校的校車，哦！忘了告訴大家，這可是一輛想到哪就能立刻到哪的神奇校車，多多坐著它，要去各種場合看一看，到底用多大的聲音。（板書：用多大的聲音）大家也想去嗎？ 【設計意圖：《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，口語交際的教學活動主要應在具體的交際情境中進行。這一環節，通過講故事將學生帶入情境中，使學生發現在生活中有時候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發了學生的學習興趣。】
二、教材原圖，練習交際。
（一）第一站：講故事場合
看，神奇校車來了，只要加上動作讀一讀神秘口令，它就會把我們帶到第一站。
1.（出示課文插圖：“講故事”）大家瞧，這是什么地方？他們在干什么？指導學生用“誰在什么地方干什么”的句式描述畫面。 指名上臺講故事。
2.大家聽到他的聲音了嗎？看來他給同學們講故事的聲音很——（大聲），頒發獎章。
3.誰能像他一樣，再來給大家講個簡單的故事？
4.學生評價。誰也覺得他聲音響亮的，請豎起大拇指夸夸他！ 5.在課堂上，什么時候也要像講故事一樣大聲呢？
過渡：看來，在人多的大場合里，只有大聲說，才能讓每一個人都聽得見。（板書：大聲）
（二）第二站：圖書館場合 神奇公交要開動了！一起讀！
1.（出示課文插圖“圖書館”）咦，這是什么地方？你看到了什么？再次指導學生用“誰在什么地方干什么”的句式描述畫面。
2.他在說些什么呢？在圖書館應該大聲說話還是小聲說話？為什么？
3.這位小朋友聲音就很小，你能像他一樣來和同桌演一演嗎？同桌練習表演。
4.指名上臺表演。其他小朋友就是在圖書館里看書的小讀者了！ 5.表演結束后，評價。
（三）第三站：教師辦公室場合 神奇公交又要出發了！讀！ 1.（出示辦公室實景圖片）看一看，這是誰？在什么地方干什么？誰走過來，說了什么？應該用多大聲音說話？為什么？
2.指名上臺表演。其他小朋友就扮演正在辦公室里批改作業或備課的老師吧。
3.表演結束后，評價：哪位小老師，來評價一下他的音量？ 4.原來，在公共場合，和少數人說話時，我們的聲音要小聲說話，不能影響其他的人。（板書：小聲）小結：說話聲音的大小與場合、聽的人數有關系。（板書：場合 聽的人數）
【設計意圖：《課標》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。本環節充分利用教材的三幅插圖，先創設學生最熟悉的“教室里講故事”的交際情景，引導學生發現交際知識；再創設“圖書館看書”“辦公室報告”的交際情景，讓每一位同學身臨其境地交際實踐，學生學會了在不同場合用不同音量的交際本領。本環節還在同桌交流時指導學生注意“討論聲音的大小”，將在不同場合用不同音量的教學目標落實到了課堂教學的過程中。】
三、聯系生活，擴展感知。
（一）第四站：運動會場合
神奇校車要帶我們去更遠的地方。一起讀新的口令！
1.（出示運動會賽跑圖片）現在我們來到了運動場上，你看到了什么？
2.我們一起為這些運動員加加油！ 3.剛才大家喊加油的時候，聲音為什么這么響亮呢？運動員們聽了你們的加油聲，跑得更快了！
4.運動會上，是不是總應該大聲加油呢？（出示運動會賽跑圖片）看，這是室內賽場。你看到了什么？
5.作為站在他們身后的觀眾，我多想把我的這些感受分享給我身邊的同伴。應該用什么樣的聲音呢？為什么？
6.同桌演一演；師生表演。 7.評價。
（二）第四站：坐電梯場合 再次出發！讀！
1.（出示多名小學生坐電梯圖片）神奇校車真是什么地方都能到達呀！看，幾位姐姐正在乘坐電梯。你覺得在電梯里應該大聲還是小聲？為什么？
2.看，這位姐姐在大聲說話呢！假如老師就是這位姐姐，誰來勸勸我？
3.在電梯里是不是總應該小聲說話呢？看！這位小朋友被困在了電梯里！這時他應該怎么辦？指導學生表演大聲呼救。
四、課外延伸，總結提高。
（一）第五——N站：多種場合
神奇校車越跑越快，接下來只要我們做出相應的手勢，就能迅速到達下一站！（出示生活中各種場景圖片）請仔細看圖，做判斷。
（二）總結
1.時間過得真快，神奇校車的旅行就要結束了。多多有話要對大家說。
2.通過這次旅行，你又知道了什么？
3.總結：同學們說得真好，通過這次旅行，我們知道了說話聲音的大小與場合、聽的人數有關。想讓所有人都聽得到，用大聲；只想讓少數人聽得見，用小聲，這樣，就能成為一個會用合適音量說話的文明小使者。（板書：文明小使者）
【設計意圖：語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，有道是：“得法與課內，得益于課外。”這一環節的設計，通過多種生活場境，把口語交際的訓練從課堂延伸到了課外，讓學生進一步分辨大聲講話和小聲講話的場合，很好的培養了學生的場合意識、對象意識、文明意識。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
