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視頻標簽：口語交際,用多大的聲音
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊《口語交際用多大的聲音》-福建
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊口語交際用多大的聲音-福建省 - 龍巖市
人教版義務教育教科書一年級上冊第六單元口語交際
《用多大的聲音》教案 龍巖市松濤小學 林珊舸 指導老師：謝曉凌 馬玲玲
教學目標
1.能根據具體的情境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。
2.能認真聽別人講話，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 3. 在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。 教學重難點
能根據具體的情境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。
教學準備
1.老師方面：（1）幾個小書架（2）放四十本書。 2. 教學課件
3. 班級運動會跑步比賽的視頻資料。 教學過程
（一）揭示課題，聊一聊
導入：孩子們，能用好自己的聲音是很不容易的，這節課，我們要來學習用多大的聲音說話。（出示課題：用多大的聲音）
（二）兒歌誦讀，讀一讀。
導入：孩子們，再過幾天就是新年了，我們班要舉辦“迎新年兒
歌誦讀會”，上臺誦讀兒歌要用多大的聲音？為什么？ 1. 小組討論，指名發言。
2. 自由練習，相機板書：大聲 聽清楚 3. 上臺展示，評價交流。
【設計意圖：以“迎新年”為背景，把“迎新年兒歌誦讀會”轉化為“大聲說話”的交際情境，自然，真實。并適時把前兩次口語交際的要求（大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話；說話的時候，看著對方的眼睛）滲透到評價環節，指導學生養成良好的交際習慣。融傾聽，評價為一體，展開交際過程，讓“交際”正在發生。】
（三）圖書室里，演一演。
旁白：親愛的同學們，為了迎接新年，圖書室開展了繪本閱讀活動，歡迎前來參加。
1. 交流：走進圖書室的時候要注意什么？為什么？ 2. 學生隨著音樂，進入模擬的圖書室情境。
3. 學生安靜看書1分鐘后，出示光頭強配音，引導學生和光頭強互動交流。
4. 學生表演找座位，師生評價。
6. 小結：在圖書室小聲說話，不能影響別人。（板書：小聲） 【設計意圖：把圖書室“搬入”課堂，巧設“小聲說話”的情境。同時把批判光頭強大聲說話和表演找座位的活動融入其中，真實的閱讀，真切的感受，真誠的建議。讓學生在互動、交流、思考中生成新的場合意識：公共場合小聲說話是一種文明。】
（四）聯系生活，辨一辨。
1. 聯系生活，拓展場合。
（1）小結學習內容：通過學習，我們發現上臺誦讀要大聲，在圖書館要小聲說話。
（2）拓展：還有哪些情況下要大聲說話，哪些情況下要小聲說話呢？
（3）學生互動交流。 2.玩“轉盤轉轉轉”的游戲
（1）出示新年轉盤，簡單說明游戲規則。
（2）轉盤轉動，學生做動作判斷用多大的聲音說話。
（3）轉盤轉到“喊加油”場景時，播放錄像，學生為運動會健兒加油鼓勁。
a播放本班同學參加運動會跑步比賽的錄像，引導學生大聲吶喊，為運動健兒加油。
b請幾位同學說說為什么要大聲喊加油。
c請參加跑步比賽的同學談談聽到同學的加油聲后有什么感受。 d小結：賽場上大聲喊加油，可以傳遞力量，讓他們跑得更快，贏得比賽。
（4）轉盤轉到“打電話”這個場景時，引導學生進行討論：打電話到底該用多大的聲音呢？
a根據學生回答，分成“大聲說”和“小聲說”兩組。 b聯系生活舉例，互動交流。
c點撥：兩個隊講的都有道理，你們都懂得在不同的情況下用不同的聲音說話。有時候可以大聲說話，有時候可以小聲說話（課件出示教材中的小貼士）。 3.課堂小結。
用多大的聲音說話呢？要看場合和對象，只要我們細心去看、認真去聽，用心去想，就能做出判斷，不管是大聲還是小聲說話，一定要讓對方聽清楚。
【設計意圖：本環節通過聯系生活，拓展場合，讓學生明白“大聲說”和“小聲說”的相關場合，實現“教一個帶一類”。通過玩轉盤游戲，既活躍課堂氣氛，也整合“大聲說”和“小聲說”的場合，讓學生在輕松愉快中學以致用。特別是通過創設“喊加油”情境，不經意中填補“喊話”的情境空白，進一步豐富學生的情境體驗，不斷增強場合意識。通過創設“打電話”情境，讓學生分組，聯系生活舉例，促進學生深入思考、綜合判斷，有助于形成較鮮明的交際“場合感”。最后的小結畫龍點睛、升華課題，拓展了口語交際的時空，讓學生逐步養成良好的說話習慣。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
