視頻標(biāo)簽：坐井觀天

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第12課《坐井觀天》寧夏省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第12課《坐井觀天》寧夏省級(jí)優(yōu)課

《坐井觀天》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教材分析】 
    《坐井觀天》是人教2011課標(biāo)版（部審）義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇寓言故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。 【學(xué)情分析】 
    由于“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的時(shí)間為每年的五六月份，正好是教學(xué)計(jì)劃的下半學(xué)年，而《坐井觀天》在二年級(jí)上半學(xué)年已教授，為了避免錄制學(xué)生已學(xué)過的課，所以本次由一年級(jí)下的學(xué)生進(jìn)行錄制！這篇寓言故事，對(duì)于一下的學(xué)生同樣具有很強(qiáng)的吸引力，難度也會(huì)相對(duì)大一些！需要老師巧妙設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)齡特點(diǎn)、適度降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還要緊扣文本和課程標(biāo)準(zhǔn)。 
從識(shí)字方面來說，一年級(jí)下的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法，也具有一定的識(shí)字量，但在教學(xué)本課時(shí)仍有一定難度，因而在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)要扎實(shí)地完成字詞教學(xué)，掃清障礙；能夠比較流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容；教給學(xué)生如何找出三次對(duì)話，明白什么叫對(duì)話。完成了這幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)后，對(duì)于一下學(xué)生，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)就會(huì)相對(duì)順利一些。 
 本次錄制的第二課時(shí)，主要設(shè)計(jì)了感情分角色朗讀課文，語用型說話練習(xí)，寫字、寫話訓(xùn)練等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在聽說讀寫中感悟寓意、提高學(xué)習(xí)能力！由于授課對(duì)象是一年級(jí)下學(xué)生，所以在設(shè)計(jì)上，由簡(jiǎn)入難，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、寓教于樂。尤其是說話練習(xí)，為寫話訓(xùn)練做了鋪墊，從而降低了寫話的難度，使得一年級(jí)下的學(xué)生也能順利完成想象寫話。本文寓意也在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滲透、層層
 
                    
             
                    
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揭示，不宜過早在教學(xué)中強(qiáng)加灌輸給學(xué)生。 【教學(xué)目的】 
1、鞏固復(fù)習(xí)本課中的生字新詞，指導(dǎo)正確書寫。     2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 
3、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 
    4、續(xù)編寫話，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 
1、鞏固復(fù)習(xí)本課中的生字新詞，指導(dǎo)正確書寫。     2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 
1、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。 
2、續(xù)編寫話，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力，提高語言表達(dá)能力。 【教學(xué)過程】 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 
1.上節(jié)課我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞！我們的詞語寶寶已經(jīng)迫不及待的想和大家見面了！快來打個(gè)招呼吧！  
復(fù)習(xí)詞語（青蛙跳傘） 
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《坐井觀天》，補(bǔ)充課題，板書上節(jié)課要求會(huì)寫的字“井”和“觀”，學(xué)生書空筆畫。 
 
                    
             
                    
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3.這里的“觀”是什么意思？還有哪些字或詞表示“觀”的意思？誰坐井觀天？能不能根據(jù)老師的提示說說課文的主要內(nèi)容？ 
課件出示：青蛙和小鳥爭(zhēng)論（             ）,它們進(jìn)行了(    )次對(duì)話,青蛙認(rèn)為（             ），小鳥認(rèn)為（           ）。 
這可真是一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論！青蛙 和小鳥為什么會(huì)有不同的看法，這節(jié)課讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)的品讀課文！ 
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新；當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)情。】 二、分角色朗讀課文，感悟寓意  
1.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。  
（1）師：現(xiàn)在我們來看看第一次對(duì)話中，兩只小動(dòng)物說了些什么呢？ 
師：誰來做一只小青蛙？（生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 師：我們一起替這只好奇的小青蛙來問一問吧！ 生：（齊讀。） 師：小鳥是怎么回答的？ 
生：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。 師：小鳥飛了一百多里，一百多里有多遠(yuǎn)呢？ 生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。 
師：一百多里相當(dāng)于繞著我們操場(chǎng)跑200圈呢？怎么來讀 生：（自由練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） （2）師：誰想分角色讀讀青蛙和小鳥的對(duì)話？ 
（指一男生）你讀青蛙的話，（指一女生）你讀小鳥的話。老師讀旁白。 
（3）相機(jī)指導(dǎo)書寫“渴”和“喝”： 
（觀看微視頻、觀察字形、指導(dǎo)書寫 (描一個(gè)，寫一個(gè)) 進(jìn)行評(píng)議、訂正再寫一個(gè)） 
【結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)想象，指導(dǎo)朗誦；隨文識(shí)字寫字。】  
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。 
（1）師：聽到小鳥說飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說的話。 
生：（自由讀文）。 
師：青蛙說小鳥“別說大話了”，“說大話”什么意思？ 生：“說大話”就是吹牛的意思。 
師：那么青蛙覺得小鳥說什么大話，吹什么牛了？ 
生：青蛙覺得小鳥說自己飛了一百多里是在說大話、吹牛。 【巧妙引導(dǎo)了解“說大話”意思】 
師：小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？自己練習(xí)讀一讀吧！ 
生：自由練讀 
師：指名讀（注意嘆號(hào)和問號(hào)） 
（2）師：聽了青蛙說的話，小鳥又是怎么說的呢？誰來給大家讀一讀第5自然段小鳥說的話。 
生:小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！” 師：無邊無際，是說天大到什么程度？ 生：天大得望不到邊際。 
（3）師：還有什么無邊無際？引導(dǎo)說話，充分體會(huì)“無邊無際”。     出示：(       )無邊無際，大得很哪！（要求說一句話） 
情境想象：（要求說一段話）  
 
                    
             
                    
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小鳥每天在藍(lán)天上飛翔，這次飛了一百多里，飛過了（綠綠的草原 ），飛過了（           ），飛過了（          ），飛過了（          ） ……還是沒有看到天的邊，這就是無邊無際。  
師：這就是（無邊無際），同桌兩個(gè)人練習(xí)分角色來讀一讀吧！  生：（分角色朗讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話） 
【教學(xué)青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，注意“說大話”“無邊無際”等詞語教學(xué)；積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，引導(dǎo)說話】  
3.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。 
師：同桌分角色朗讀第三次對(duì)話，讀完后同桌討論它們?yōu)槭裁磿?huì)有什么不同的看法呢？。 
生：（自由練讀） 
師：誰來分角色朗讀這次對(duì)話？（請(qǐng)幾對(duì)同桌讀） 
師：小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書上61頁插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見的天空有多大呀？ 
生：就井口那么大。 
師：因?yàn)樾∏嗤芴焯熳�在井里，從沒有出去過，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的堅(jiān)定，快練習(xí)讀讀吧！ 
生：（自由練讀） 師：誰來讀小青蛙的話？ 
生：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。 師：小青蛙說這句話時(shí)有怎樣表情？ 
 
                    
             
                    
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生：它是笑著說的。 師：小青蛙為什么笑著說？ 
生：它認(rèn)為小鳥的話是錯(cuò)的，所以笑。 
師：聽了小青蛙的話，小鳥也笑， 小鳥的“笑”和青蛙的“笑”一樣嗎？（學(xué)生發(fā)表看法） 
此時(shí)此刻，你覺得這是一只（   ）的青蛙，那是一只（    ）的小鳥。 
【教學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，注意“笑”“是”等詞語教學(xué)，利用插圖初步感受寓意】 
現(xiàn)在就讓我們帶著自己的感受到故事中讀一讀、演一演吧。 4.回歸整體，配樂朗讀 
課件出示：（身臨其境去朗讀 ） （1）出示要求，明確要求； 
（2）師先打開情境朗讀視頻，學(xué)生自由試讀； （3）請(qǐng)同學(xué)表演，適度點(diǎn)評(píng)； （4）請(qǐng)學(xué)生自由選擇角色表演。 
這么多同學(xué)都選擇當(dāng)小鳥，去勸說小青蛙，聽了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？ 
三、拓展寫話，揭示寓意 
1.課件出示小練筆：（續(xù)寫青蛙和小鳥的第四次對(duì)話） 青蛙聽了小鳥的話，最終跳出了井口，它被眼前的一幕驚呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：  
___________     ，___________，___________    ......                     青蛙_______ 對(duì)小鳥說“                             ” 小鳥_______說：“                                  ”  
…… 
完成后，交流展示。 2.暢談感受，揭示寓意： 
師:學(xué)完這篇寓言故事，你更喜歡故事中的誰？能說說自己的想法嗎？ 
生談感悟，進(jìn)一步理解寓意。 
師小結(jié)：同學(xué)們，希望你們?cè)诮窈蟮纳�活和學(xué)習(xí)中，能夠像小鳥一樣展翅高飛、見多識(shí)廣！如果有一天你不小心也像小青蛙犯了錯(cuò)，還自以為是，千萬要多聽聽別人的意見，及時(shí)改正呀！      
四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 
1、把這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽。 2.搜集其它寓言故事讀一讀。 
 
五、板書設(shè)計(jì)： 
 
13、坐井觀天 
 
                                    
（小鳥圖片）            
                 
                                見多識(shí)廣                       
井口大     天多大？     無邊無際 
       
     目光短淺 
（青蛙圖片）             
 
                    
             
                    
                            8  
          《坐井觀天》課堂練習(xí) 一、書寫生字并口頭組詞,看誰寫的漂亮： (描一個(gè)，寫一個(gè)，改一個(gè)) 
 
                 
 
二、續(xù)寫《坐井觀天》中青蛙和小鳥的第四次對(duì)話:      青蛙聽了小鳥的話，最終跳出了井口，它被眼前的一幕驚呆了，“哇！好美的世界呀！”它看到了：  
______________  ，______________，______________......             青蛙__________ 對(duì)小鳥說:“                       ___                              ___ ”小鳥__________說：“                             ___________________                                ___ ” ……

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