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視頻標簽：坐井觀天
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級上冊12坐井觀天-廣州
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文二年級上冊12坐井觀天-廣州市越秀區東風西路小學
《坐井觀天》教學設計
一、 教學分析 1. 教學內容分析
《坐井觀天》是教育部審定義務教育教科書二年級語文上冊第五組第十二課 。本組教材圍繞“思維方法”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的寓言故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的真理。
本文是一則極具教育意義的寓言故事。課文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物要全面，不能自以為是。對于低年級學生來說，他們對事物的認識往往不夠全面，這則寓言的寓意對他們具有非常現實的指導意義。 2. 教學對象分析
剛升上二年級的孩子，在學習過程中主要依賴無意注意，以直觀、感性思維為主，因此教學中采用具體的景物照片和視頻片段再現情景，以激發孩子的學習興趣，幫助他們由“被動地學”變為“主動地學”。
3. 教學環境分析
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根據教學實際和學生真實交際的需要，本課選擇使用多媒體教室環境，為學生面對面的交流提供舒適的環境。 二、 三維教學目標 （一） 知識與技能 1．
認識本課10個生字，會寫“喝、渴”兩個生字。借助
課件，理解“井沿”、“無邊無際”等詞語的意思。 2．
了解小鳥和青蛙在爭論什么，并思考為什么他們的說法
不一樣。 3．
分角色朗讀課文，讀好課后練習中的句子。
（二） 過程與方法 1．
通過討論、思考，了解小鳥和青蛙爭論的內容并思考原
因。 2．
在理解課文的基礎上，能有感情地朗讀對話，分角色表
演朗讀課文。 （三） 情感態度與價值觀
能積極投入學習，發揮想象，在學習的過程中樂于與他人交流自己的感受和想法，并進行角色表演。
三、 學習重點、難點
（一） 學習重點：充分調動學生學習熱情，并讓學生能有感情分角色朗讀。
（二） 學習難點：了解小鳥和青蛙在爭論什么，并思考為什么
他們的說法不一樣。
四、 教學過程 （一） 教學流程
（二） 教學過程設計
第一課時 1．
游戲導入，引入新課
[設計意圖: 對于剛升上二年級不久的孩子們來說，還有什么比游戲更能吸引他們的視線，因此，我借助看圖猜謎游戲，激起他們的興趣，再引出課題。]
2．
入情入境，體驗學習
游戲導入，引入新課
品詞品句，隨文識字
入情入境，體驗學習
課外實踐，交流互動
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（一） 了解青蛙和小鳥分別在井中的位置，理解詞語“井沿”。 我們清楚了青蛙和小鳥的位置，誰來準確、響亮地讀一讀這個自然段？
（二） 青蛙和小鳥的初次見面，似乎在爭論什么。請同學們自由
放聲朗讀課文（出示課件：自讀提示），遇到難讀的字詞多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。 隨文識字“哪兒”。
借“一百多里”讓學生體會小鳥飛了很久，又累又渴，并指導朗讀。
隨文識字——渴、喝。出示課件：請同學們觀察這兩個字，你發現了什么？（渴：三點水，喝：口字旁。）讓我們一起來寫一寫這兩個字，請書空——渴：口渴要喝水，左邊是三點水，右上一個扁日，從豎中線的左邊一點起筆，橫折鉤壓在橫中線上，里面的人字第二筆是一點，最后豎折。寫的時候注意，左窄右寬。喝：喝水要用口，左邊是口字旁，寫得略小，右邊和“渴”的寫法一樣，寫的時候注意左低右高。你們也來寫一寫吧，請拿出學習單，各寫一個。（提醒書寫姿勢口令）同學們，青蛙聽了小鳥的話，相信嗎？抓關鍵詞，自由讀一讀。
青蛙相信嗎？從文中哪里看出來？——大話（理解：騙人的話）。抓兩個標點“！”、“？”讓學生體會情感朗讀。
面對青蛙的質疑，小鳥是怎樣說的？誰來讀一讀？隨文識字——弄錯，弄：鼻音；錯：平舌音。開火車讀。如果說青蛙的眼中，天
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井口大，那小鳥眼中的天呢？——無邊無際！理解“無邊無際”并指導情感朗讀。隨文識字“哪”，多音字（點擊課件：當這個字用在句子末尾，表示語氣的時候讀“nɑ”;當它表示疑問詞的時候讀“nǎ”）
讓我們再把這個句子讀一讀吧（生齊讀句子）。
除了天是無邊無際的以外，還有什么是無邊無際，大得很哪？ 拓展練習：______無邊無際，大得很哪！（生個別說，師隨機點擊課件，生再齊讀句子。）同學們，你們的想想也是無邊無際，大得很哪！不知道你們的分角色朗讀能不能繪聲繪色，入木三分呢？——生分角色朗讀。
（三） 同學們，讀到這兒，你知道青蛙和小鳥在爭論什么了嗎？
——天有多大。為什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相關段落，讀一讀。
生個別說，師隨機出示課件：全班齊讀句子“青蛙笑了……”。隨文識字，“抬”字是——形聲字。
為了體驗一下青蛙的感受，我們也來做個試驗，用雙手卷成圓筒形狀，抬頭透過圓筒看天花板，你們有什么發現？（溫馨提示：不要東張西望）——紙筒擋住了你們的視線，所以你們看到的天花板只有小圓圈大。同學們，瞧，這就是青蛙眼中的天（點擊課件），高高的井壁擋住了它的視野，在它看來，天就只有井口大了。那小鳥眼中的天又是怎樣的無邊無際呢？讓我們隨著小鳥和他的伙伴一起展翅高飛吧！（點擊視頻）感覺怎么樣？
[設計意圖:以傳統的教學方法直接解釋詞語對孩子們來說實在是太生硬、太籠統了，所以我用實驗的方法讓學生也做一次“井底之蛙”體會青蛙的說法，還適時地借助多媒體使情境再現——視頻演示小鳥在天空漫游，讓孩子們隨著小鳥在浩瀚的天空翱翔，使他們能入情入境，體會天的“無邊無際”，小鳥的見多識廣。]
（點擊課件）拓展練習：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？請用“因為……所以……”完整說一說。——因為青蛙天天坐在井里，沒出過來，所以以為天只有井口大；小鳥因為飛過很多地方，所以知道天是無邊無際的。
小結：青蛙總滿足與待在一個地方，不出去走走見見世面，所以才會說出天只有井口大的笑話，我們可不能像它一樣做井底之蛙呀！我們可以多學習，多看書，多出去走走，俗話說得好：讀萬卷書，行萬里路。只有多聽、多看、多學、多想才不會“坐井觀天”，才能夠“見多識廣”。
機動環節：內容延伸，群文閱讀
青蛙和小鳥同看一片天，說的天不一樣。有幾個人同摸一頭大象，說的大象也不一樣，到底怎么回事？請看成語故事——盲人摸象（生齊讀成語）。
生帶問題讀故事：盲人同摸一頭象，為什么說法不一樣？——他們只把自己摸到的某一部分當做是大象的全體。所以，后來人們便用“盲人摸象”來形容那些觀察事物片面，只見局部，不見整體的人。
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3． 課外實踐，交流互動
老師在咱們班的班級網頁的“班級交流”欄目中發了兩個帖子（點擊課件），一個是“成語積累”，另一個是“成語故事集錦”，同學們可以通過網頁進去看看老師所給的成語和故事，更歡迎你們回復留言，把你們收集到的成語和成語故事貼上去，和更多的同學們一起交流、一起互動、一起分享，可以嗎？老師在網上等著你們！。
總結：（點擊課件）同學們，故事最后，小鳥提議青蛙跳出井來看看外面的世界，青蛙會答應嗎？如果它真的跳出了井口，又會說什么呢？下節課繼續發揮你們無邊無際的想象力吧！下課！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
