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視頻標簽：習作2,寫日記
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文三年級上冊習作2寫日記-安徽省 -
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文三年級上冊習作2 寫日記-安徽省 -
寫日記
教材解讀：
本單元課文圍繞秋天這個專題編排設計,單元學習要點是運用多種方法理解難懂的詞語，學習寫日記。本次習作，教材圍繞一篇日記例文設計了三個問題：寫日記有什么好處？日記里可以寫什么？日記的格式是怎樣的？明確了本節課需要達成的教學目標。仔細研讀教材中的例文，會發現這篇例文貼近學生生活實際，有助于學生掌握日記的格式，知曉日記的內容，降低了學生初學日記的難處。
教學中，日記格式是重點，達成容易，內容有趣值得記是難點，是訓練主體。考慮到學生初學日記，首要任務是讓學生覺得寫日記是一件簡單有趣的事，愿意動筆去寫日記。課堂上，借助繪本《蚯蚓的日記》以及一些昆蟲日記，激發學生內在的學習興趣和動機，并充分用好教材上的例文讓學生了解日記的內容、格式，鼓勵學生用日記記錄下印象深刻的事情。《語文課程標準》指出中年級習作要求“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。因此，在學寫完日記后，安排學生在老師的示范下評一評，培養學生的讀者意識，激發學生持久的寫作欲望。 教學目標
1.在習作范文及相關繪本故事的幫助下，感受寫日記的好處，初步了解日記的內容和格式。 2.選擇一件自己最感興趣的事，按要求寫一篇日記。寫完后讀給同學聽，感受寫日記的樂趣。 教學重點
感受寫日記的好處，初步了解日記的內容和格式 教學難點
選擇一件自己最感興趣的事，按要求寫一篇日記 教學準備
PPT，繪本《蚯蚓的日記》、昆蟲日記系列繪本 教學時間
1課時 教學過程
一、讀繪本、情境導入
師：今天這節課，汪老師給大家帶來了一位新朋友（出示蚯蚓圖）。他是個聰明、快樂的小蚯蚓。有一天，他想：既然每天發生這么多新鮮有趣的事兒， 那我就把這些事兒寫下來——我要寫日記。（板書：寫日記）
【設計意圖】創設情境，激發學生學日記的欲望。
二、初識日記
1.師：我們一起來看看蚯蚓的日記吧！（課件出示繪本《蚯蚓的日記》，師生共讀有趣的內容。）
2.讀后交流：蚯蚓的日記里都寫了哪些有趣的事情呢？
3.師小結：是啊，日記可以記錄下每天發生的印象深刻的事情，光用腦子記，也許過段時間就忘了，可是用筆寫下來，就可以讓快樂更持久，還可以和別人一起分享快樂。原來，寫日記有這么多好處啊。一些昆蟲看見蚯蚓寫出的日記這么有意思，它們也紛紛寫了起來，一起來看。
蟬的日記
6月15日 星期三 晴 我成了一位歌唱家。
我可以一邊喝樹汁一邊唱歌，難度很高吧？
事實上我唱歌不用嘴。歌聲是從我肚子上飛出來的。有人批評我，說我老喜歡唱：“知了！知了！”搞得我跟百科全書似的，什么都知道。
跟不懂音樂的人說什么都白說！不管了，唱自己的歌，讓別人說去吧。 蟋蟀日記
9月6日 星期四 晴 今天是手工課。
我用一片樹葉折成一艘小船。我把小船放進小河，請一只小螞蟻當船長。小螞蟻又邀請一只小瓢蟲當大副。他們自稱是“加勒比海盜”，快樂地出發了！
4.師：同學們回憶一下，剛才看的蚯蚓的日記和昆蟲的日記，討論：這幾則日記分別記錄了哪些內容？你覺得還可以寫哪些內容？
5.師小結：原來日記可以寫的東西有這么多呀！我們可以寫自己的特長、可以寫家人、朋友、可以寫學校發生的事情……所有的喜怒哀樂都可以寫進我們的日記里。（邊小結邊板書） 【設計意圖】師生共讀繪本《蚯蚓的日記》和昆蟲日記，引導學生去感受寫日記的好處，了解日記的內容豐富多樣。通過多篇日記范文展示，分層突破教學難點。在和老師共同讀日記、共同小結的過程中知道：凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。
三、學寫日記
1.師：陽陽把一件特別有紀念意義的事情寫成了日記，自己讀一讀，說一說陽陽日記中記錄了哪件事？圍繞這件事寫了哪些內容？同桌互說，指名匯報。
2.如果現在請你來寫一篇日記，你最想寫什么內容？同桌相互交流，指名交流。
3.是不是一天中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統記下來呢？（引導學生明白：要選擇印象最深刻或最有趣的寫一寫）
4.學生自由選材，匯報所選內容，集體評議。
5.日記的內容選好了，接下來我們就可以寫日記了。你有沒有發現日記的格式和我們平時的作文格式有什么不一樣？學生匯報交流，師小結日記格式：在第一行寫清“*月*日、星期*、天氣情況”（相機板書），為了美觀，我們可以每寫一個內容空一格。（如下圖）
6.師：下面，我們也來動動筆寫一篇日記吧，請看課件上的要求。
7、.生動筆寫日記，師巡視指導。
【設計意圖】如果說小動物們的日記是為了激發學生們對日記的興趣，那么書上的這篇例文則是讓學生回歸現實世界。讓學生看看同齡人寫的日記，再聯系前面的繪本，對日記的內容有一個更深刻的認識，降低寫日記的難度。引導學生明白：一天中經歷的事情很多，要選擇印象最學的或最有意思的來寫。初寫日記，應減少對學生的束縛，讓學生覺得寫日記是一件簡單有趣的事，學生可以寫任何自己想寫的內容。對于實在無話可寫的同學，可以讓他們采用同學或老師的建議。
四、品讀修改
1.出示評價標準，帶領學生一起對照標準評價一篇日記，重點從日記的內容和格式兩方面進行點評。
評價標準： 基礎分：
1.將想要記錄的內容寫清楚，有意思 2.日記格式正確。 附加分：
表達上的亮點每處可加一顆
2.同桌之間模仿老師相互閱讀和評價，教師反饋了解學生得星情況。 3.四人小組內相互閱讀各自的作品，感受與他人分享日記的快樂。
【設計意圖】鼓勵學生寫好后相互讀一讀，評一評，在評議中深化目標的達成，在評議中增強學生習作的成就感。
五、課后拓展
同學們可以自己準備一本漂亮的日記本，試著寫一寫日記。
【設計意圖】從課堂延伸到課外，鼓勵學生初步養成寫日記的習慣。 板書設計
特長 副板書：
家人
*月*日 星期* 天氣
寫 日 記 朋友
學校生活 ……
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
