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視頻標簽：整本書導讀,了不起的狐貍爸爸
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊整本書導讀課《了不起的狐貍爸爸》甘肅省優課
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人教部編版小學語文三年級上冊整本書導讀課《了不起的狐貍爸爸》甘肅省優課
整本書導讀課例
《了不起的狐貍爸爸》教學設計
【閱讀目標】
1.閱讀前引導學生走進人物、了解封面，通過讀封面的信息，讓孩子們猜測故事情節，激發學生的閱讀興趣。
2.讓孩子們對作者羅爾德·達爾有所了解，在具體文字中感受他幽默夸張的語言風格。
3.充分利用書中文字介紹及插圖，引導孩子去觀察、品讀，通過猜想、賞讀、電影片段賞析等形式，產生閱讀整本書的興趣。
【閱讀準備】
關多媒體課件、電影片段等。 【閱讀重點】
通過對主要人物的了解及精彩片段的閱讀，認識人物形象，激發閱讀興趣。
在閱讀中滲透語文素養的培養。 【閱讀過程】 一、 閱讀封面、了解作者 1.引導了解課題及書目。
（1）由“狐貍”引出課題及書目。
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（2）全班齊讀題目。
2.引出故事的主人公——狐貍爸爸。 3.引導觀察閱讀封面，了解封面信息。 4.認識了解作者羅爾德·達爾。
（1）出示描寫作者的文字，談初步印象。 （2）介紹作者生平及獲獎，進一步了解作者。 二、認識人物、了解內容
1.出示狐貍一家圖片，猜一猜他們的關系。 2.出示三個農場主圖片，猜一猜他們與狐貍一家有什么關系？
3.出示主要內容，指名讀。說說讀后知道什么了？ 師：他們究竟是怎樣的三個人，我們先來初步了解一下。 4.出示“博吉斯”圖。
（1）看圖，說說他給你的印象。
（2）看看作者對他的描寫，感受博吉斯的貪吃。 5.出示“邦斯”圖配文字。 （1）指名讀。
（2）展開想象來形容一下他究竟有多矮。 （3）出示作者的文字，感受作者夸張的語言。 6.出示描寫“比恩”的文字。
（1）先齊讀，再試著用自己的語言來形容一下“瘦”。 （2）出示作者的文字，感受作者形象的語言描述。
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7.出示書中孩子們形容農場主的兒歌，全體拍手讀。 8.賞讀目錄，說說最想讀哪個故事？為什么？ 三、閱讀精彩章節、促進閱讀興趣 1.閱讀第四章《可怕的鐵鍬》。
（1）在這危險的時刻，你猜猜狐貍爸爸會想出什么辦法？答案就在書里！快找到第四章《可怕的鐵鍬》，翻到第21頁，從第二段：“突然，他們頭頂上“咔嚓”一聲巨響”開始讀。 （2）你覺得在這一部分內容中，狐貍爸爸怎么樣？ 小結：剛才我們讀了這個章節感覺狐貍爸爸確實很了不起。是他的智慧讓全家躲過這一劫，那三個家伙能善罷甘休嗎？瞧！他們又來了！導演把這個故事拍成了電影，想看嗎？
四、欣賞電影片段、激發閱讀欲望 1.觀看電影片段《可怕的挖掘機》。 2.以問題設置懸念，激發讀整本書的興趣。
【板書設計】
了不起的狐貍爸爸
博吉斯
狐貍一家 恩怨 邦 斯
比 恩 【教學反思】
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本節整本書導讀課教學，我從大家熟知的“狐貍”入手，讓孩子們談談對狐貍的認識，再說說對爸爸的印象，引出“了不起的狐貍爸爸”這一課題。課前，我從書中提煉重要信息，由“欣賞封面”、“走近人物”、“了解內容”、“賞讀目錄”、“欣賞片段”、“觀看影片”，一步一步引著孩子們走進故事，讓孩子們產生繼續閱讀的欲望。
本節課的設計初衷旨在課堂不是為讀書而讀書，課中我著力在做一些語文的事情，潛移默化地培養孩子的語文能力，使其產生閱讀的興趣。
反思本節課教學，有以下幾點感受：
1.“觀察封面”有些倉促，不夠充分。如孩子們觀察圖片后說到“活蹦亂跳”、“手舞足蹈”等形容狐貍爸爸的樣子、神態的詞語，可以讓孩子們聯想他當時的表情、動作，猜一猜發生了什么事？進一步培養孩子們的想象力，激發閱讀的欲望。
2.引導讀《可怕的鐵鍬》這一章時，應該讓學生真正靜下心來走進文字，從字里行間去感受狐貍爸爸的機智、沉著冷靜或三個農場主的可惡、狠毒，從文字中找到能印證人物特點的句子、詞語等，讓人物形象進一步豐富起來，變得立體化。
3.對讀書方法的總結不夠及時。課中雖然在教給孩子們怎樣去讀一本書，但缺少總結和交代，沒有明確地告訴孩子
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們應該如何去讀一本書，讀之前應該先干哪些事。對于二年級的孩子，缺少方法的引導和指點。
綜上所述，本節課有很多遺憾之處，以期在后期的教學中加以改正。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
