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視頻標簽：山行
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第4課古詩三首《山行》上海市 - 閔行區
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人教部編版小學語文三年級上冊第4課古詩三首《山行》上海市 - 閔行區
視頻“優課”教學設計模板
學段學科 小學語文 教材版本 統編教材三年級第一學期
教學班級
三3
教學課題 《山行》 教學設計者
簡介（150字）
蔣楓老師擔任校課程部主任，任教語文學科，為區小學教研管理中心組成員，領銜進行電子書包項目，基于課程標準的教學與評價等研究，組織團隊成功創建 “生命·實踐”教育學派
合作校，多次組織區校級教學研討活動，參與區重點課題《基于學生核心素養的“和靜怡真”校本課程優化設計》等多項課題研究，撰寫的論文、案例多次獲市區級等第獎，曾獲上海市園丁獎，區記大功、記功，獲區“新基礎教育”生態區建設獎。
教材分析
《山行》是唐朝詩人杜牧的一首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。這首詩描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準確地捕捉足以體現自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。全詩構思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，與春光爭勝，令人賞心悅目。這首小詩不只是即興詠景，而且進而詠物言志，是詩人內在精神世界的表露。
本詩為統編教材小學三年級第一學期第二單元《古詩三首》中的一首。本單元圍繞“金色的秋天”這一主題，安排了三首詩。所選古詩均為七言絕句，節奏鮮明，韻律和諧，語言凝練、意境深遠，讀起來朗朗上口，讓人沉浸在深秋的美景之中。《山行》這首詩借景抒情，依作者所寫，秋天的紅葉不僅色彩比二月的春花更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。這樣生機盎然的秋景，寄托著詩人的精神，情趣，給讀者以啟迪和鼓舞。這首詩，語言凝練，具有“詩中有畫”的特點。課文中編排的古詩，配有圖畫。這種“詩畫結合”的特定文學樣式，便于學生更好地引導學生借圖領會古詩的意境。
學生分析
通過兩年多的學習，大部分學生掌握了基本的識字方法，對詩中出現生字大多能通過采用以往所學的識字方法可以輕松認讀。學生在古詩積累方面也有了一定的量，掌握了誦讀古詩的一些技巧，對詩句中的“押韻”有初步感知，但不夠清晰。但是對于詩中的字詞、詩句的含義理解方面還缺少方法；特別是對詩句中營造的景象、意境，“詩中有畫”的特點；對詩人“寓情于景”“借景抒情”來表情達意的表達方式的體會存在困難。
教學目標
1. 認識“徑、斜”等生字，正確書寫“寒、徑、斜”等生字。
2. 借助拼音，注解，正確有節奏地朗讀古詩，了解古詩押韻的特點，熟讀成誦。 3. 學習利用注釋、查字典、聯系生活等多種方法理解詞語，說出詩句的意思。 4. 利用詩中景物的特點，借助插圖，發揮想象，感受詩人對秋天美好景物的贊美之
情。
2
教學工具
與資源說明
本課中所運用的教學工具為:視頻、微課、PPT，電子書包PAD，動畫演示等。 1.視頻：《秋天山景》通過播放視頻，讓學生感受秋天滿山滿野一片火紅，滿目紅楓的美麗畫面，產生視覺的沖擊力，增強對詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。 2.微課：《古詩中的押韻》通過學生自主學習微課，了解古詩具有嚴格的格律美，
音韻美。如：《山行》中第一、二、四句最后一個字押的都是“a”
3.電子書包PAD：運用電子書包技術，學生進行詩句中詞義、句意的選擇。進行讀詩作畫，鞏固練習。
4.教學PPT，展示教學流程中的關鍵內容，提供多彩的畫面。 5.動畫演示：通過動畫演示指導學生書寫生字。
教學過程
教學環節 教師活動和學生活動
工具與資源 應用說明
拍攝提示 (需要提示拍攝者注意的內容)
一、游戲激趣，引入古
詩
1.游戲引入：
小朋友們，你喜歡讀古詩嗎？我們一起來玩“切切古詩文”游戲吧！ 師小結：小朋友們真了不起！學到了這么多古詩！
2.單元主題導入：出示畫面：連綿的群山，滿山火紅的楓葉，橙黃的果園等景象。
3.學生描繪秋天景象。
師小結：這一單元，我們將圍繞“金色的秋天”這一主題學習古詩、課文，一起去欣賞迷人的秋色。
板書：金色的秋天
今天我們就來學習《古詩三首》中的其中一首《山行》。 4.板書：山行
釋題：在山上行走。（誰在山上行走） 動畫：深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。 5.介紹詩人。 板書：杜牧
1.電子書包：“切切古詩文”游戲。（古詩積累挑戰游戲，激發學生背誦和積累古詩興趣）。
2.PPT出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉，橙黃的果園等景象。
3. 屏幕動畫：《山行》，
把學生帶入了如夢如詩
的境界。
4.ppt出示詩人簡介：
杜牧是唐代著名詩人，以七言絕句著稱，杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。與李商隱并稱“小李杜”。
“古詩切切
游戲”部分鏡
頭切換到
iPad畫面
1.小組合作學習生字，讀準字音，嘗試讀出詩的節奏。
1.PPT出示 自學要求：
捕捉學生小組學習的
3
二、初讀古詩，學習生字 讀通詩句
出示自學要求：
(1)學習生字。讀準字音。
(2)讀讀詩句，圈出不理解的地方。 (3)想想這首詩描寫了哪些景色？ 2.學生自主學習，同桌互助
3.交流：正音“斜xiá，徑：jìng” 書寫：寒
4.指導讀出詩的節奏。
師范讀、指名讀，小組讀。 遠上/寒山/石徑斜， 白云/生處/有人家。 停車/坐愛/楓林晚， 霜葉/紅于/二月花。 師小結：
兩個字，兩個字，三個字一個節拍，及時換氣，注意標點符號的停頓。讀詩不僅要正確，更要有節奏感。 思。
5.發現押韻 （1）這首詩那么朗朗上口，你有沒有發現什么讀音的秘密？ （2）微課：《古詩中的押韻》 （3）引導發現押韻：（將“斜、家、花”顯紅，“斜字古音xiá”）
5.自由朗讀，讀到朗朗上口為止。 6.請生朗讀，互相評價。
師：詩人杜牧將一幅美麗的秋景圖描繪在了這首詩里，展開想象，你的腦海中會出現怎樣的畫面？
7.學生利用電子書包技術，進行古詩配畫。 （預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林）
(1)小組自主學習生字。讀準字音、
(2)讀讀詩句，圈出不理解的地方。
(3)想想這首詩描寫了哪些景色？ 2.動畫出示“寒”的書寫筆順
3.PPT出示 《山行》詩句
遠上/寒山/石徑斜， 白云/生處/有人家。 停車/坐愛/楓林晚， 霜葉/紅于/二月花。
4.微課《古詩中的押韻》（通過學習微課，讓學生了解古詩中的押韻特點）
5.PPT出示詩句：（將“斜、家、花”顯紅，“斜字古音xiá”）
1.利用電子書包技術，進行古詩配畫。
畫面一:一條彎彎曲曲的小路 畫面二：在山上云霧繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
畫面三：火紅的楓林 鏡頭。
三、理解詞語，讀詩明意 （一）自主學習，合作探究 1.運用多種方法理解難懂的詞語
4
2.四人小組合作，借助字典、利用文中的注釋，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。 （二）師生合作，學習第一句“遠上寒山石徑斜”
1.運用不同手段突破“遠上”“斜”“寒山”這三個難懂詞的意思。 （1）查字典理解：
斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。 徑：小路 （2）借助注釋，聯系實際，展開想象理解： 遠上：向山的遠處伸展。
寒山：深秋季節，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山。
2.指導學生串講句意。注意調整說話順序。（首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。） 3.小結學習方法：
先解字詞，再串句意。遇到不理解的詞語，我們可以通過查字典或借助注釋，聯系等生活來理解詞語的意思。 （三）小組合作，學習二~四句。
1.小組合作學習，運用不同的方法理解其 余三句詩句。 （1） 小組學習 （2） 交流反饋
2.交流第二句：“白云生處有人家” （1）比較：“白云生處”與“白云深處”的區別： 深：濃厚，濃郁。 生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。） （2）學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。 “白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風光。一個“生”字，形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應了上句中的“石
PPT出示詩句
PPT出示解釋條
PPT出示：
“白云生處有人家” 結合畫面比較：“白云生處”與“白云深處”的區別。
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徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。） （3）看圖啟發想象，出示訓練：“在白云繚繞的地方，人們 _________________。” 3.交流第三句“停車坐愛楓林晚” （1）“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。 （2）結合畫面理解“晚”（傍晚） 楓林晚：傍晚時候的楓樹林。 點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。
4.交流第四句：“霜葉紅于二月花” （1）霜葉：經霜打過的楓葉。 （2）聯系上下詩句，比較：
詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？
紅于：比……更紅。與“紅如”區別。因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。 師小結：
詞的理解，可以借助注釋，可以借助字典，可以聯系生活，更重要的是聯系上下文，透過字里行間去領悟其中的奧妙。
PPT出示：看圖啟發想象，出示訓練：“在白云繚繞的地方，人們 _________________。” 四、品味想
象，欣賞意
境，體悟情感
1. 通讀全詩，想象畫面： 想象交流：
(提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。)
3.引導想象：此時，你也來到了寒山腳下，
楓樹林中，你看到了這些美麗的景物?你有
什么感想?
4.播放視頻，感受楓林的絢麗。
5.結合畫面體會“晚”字用得無比精妙，
它蘊含多層意思：
預設：
*因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的
楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
*詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。 *因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
1.視頻：《秋天山景》通過播放視頻，讓學生感受秋天滿山滿野一片火紅，滿目紅楓的美麗畫面，產生視覺的沖擊力，增強對詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
2.配樂：（設計意圖：此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）
插入部分視頻鏡頭
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師：現在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。
5.再讀詩句，加深體悟
師：風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?
（1）學生練習再讀詩句。獲取體驗。 （2）學生匯報，歸納誦讀方法： （帶著贊美與熱愛的感情去讀。） 6.課堂總結
抓拍學生個別朗讀的鏡頭
五、布置作業，豐富積累 1.背誦古詩 2.收集與秋天有關的優美詞語、句段、詩句。
PPT出示：
布置作業： 1.背誦古詩
2.收集與秋天有關的優美詞語、句段、詩句。
板書設計
金色的秋天 贊美秋天
山行 唐·杜牧 寒山 石徑 白云 人家 停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。
教學目標達成的說明：（用什么方法評估本堂課達成教學目標？）
通過本課學習，學生掌握本課生字，能正確有節奏地誦讀古詩，初步了解古詩中押韻的特點；學習利用注釋、查字典、聯系生活，聯系上下文等多種方法理解詞語，說出詩句的意思；能借助插圖，視頻，展開想象，并能將想象的畫面進行描述；能從詩句中感受詩人對秋天美好景物的贊美之情，通過誦讀表達贊美的情感。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
