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視頻標簽：同上一節課,古詩三首,出塞
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視頻課題：中陶會第二屆全國小學優秀語文教師“同上一節課”《古詩三首 出塞》邯鄲-魏敏
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中陶會第二屆全國小學優秀語文教師“同上一節課”《古詩三首 出塞》邯鄲市邯山區渚河路小學-魏敏
《出塞》課堂實錄
渚河路小學 魏敏
一．詩詞導入，了解作者
同學們，自秦漢以來，我國的邊塞就一直戰爭不斷，在遠古的邊塞，人煙稀少，這里有荒涼的大漠，有殘破的孤城，更有四起的硝煙和血腥的屠殺。在李白的筆下，邊塞是五月天山雪，無花只有寒，在王維的筆中，邊塞是大漠孤煙直，長河落日圓，在王之渙的筆下中邊塞是黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。這些名垂千古的詩句共同形成了我們現在做說的“邊塞詩”
那邊賽詩在唐代大詩人王昌齡筆下又怎樣呢？和老師一起穿越時空到萬里之外的邊關。
請同學們翻開書第94頁，自由朗讀課文，要求把字音讀正確，自己讀一讀，然后同桌相互讀一讀
（自己板書出塞）
誰想讀？
你讀的真準確，這個還字，他是一個多音字，在這里讀還，那在本詩中的意思是什么?
生：這個還字在這個是回來的意思。“人未還”就是人還沒有回來。
師：根據字義來正音，是一種非常好的學習方法
誰在來讀
大家在來看這首詩的最后一句話，也藏著一個多音字，
這個教字，同樣是一個多音字，在這里念教，指的是讓，教，詩中的不教就是不讓，不讓胡馬渡過陰山
那誰再來讀一讀師：
字正腔圓，向你學習;
瞧，他讀的多么認真，為他認真的態度鼓掌
我們讀詩的時候不但要讀準字音，還應該讀出這首詩的節奏
你讀出了自己的節奏，
你讀的可真認真，老師都想加入你們的行列了，認真聽老師的節奏
聽出來老師的節奏了嗎？老師讀前四個字，同學讀后3個字
現在換過來同學們來讀前四個字，老師讀后三個字，前后連起來讀一讀
同學們我們讀的節奏不一樣，給人的感覺也就不一樣
大家都知道咱們這首詩的作者是王昌齡？
王昌齡何許人也？
讓我們一起來認識一下他吧
王昌齡，盛唐著名的邊塞詩，他的詩雄渾豪邁，意境深遠。在唐代，有一批詩人擅長寫邊塞詩，如王維，李賀等，被稱作“邊塞詩人”。寫邊塞生活和自然風光的詩，稱作“邊塞詩”。王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的“壓卷之作”！
二、讀通詩歌，理解詩意
古人說：讀書百遍其義自見，下面請同學們結合注釋理解這首詩的大意，同桌可以相互討論一下，
我們一起來看詩的第一句，
誰來用自己的話說一說這句詩的意思
你很有勇氣，說出了自己的看法，在準確一點就更好了
誰來補充？
你的補充很到位。
師：這句詩里出現了兩個表示朝代的詞語？哪位同學發現了？
“秦”“漢”？而我們的詩人是在唐代，我們翻開歷史的長卷，從秦朝到作者生活的唐朝，中間隔著漢 三國 兩晉 南北朝，可以說是悠悠千年，明月依舊，邊關如故，
同學們，在古代啊，邊塞詩經常會提到明月和邊關，這已經成了邊塞生活的典型景物，我們一起來看，
王褒在關山月中這樣寫道關山夜月明，秋色照孤城，
盧思道在《從軍行》中這樣寫道關山萬里不可月，誰能做對芳菲月
樂府解題中也有這樣寫道關山月，傷離別也
在這漫長的一千年里，戰爭從未結束，除了戰爭時間的久遠，你還從哪能看出征戰路程的長遠？
生：萬里。在這里是一個虛指， 突出了空間的遼闊和時間的久遠
生；長征~
對了，長征在這里除了表示征戰路程的長遠，也表示時間的漫長
誰能來讀一讀這一句，
你讓老師聽到了悠悠千年
三、誦讀涵詠，體味感情
是啊，這千年的明月和邊關都鑒證了一批又一批的將士背井離鄉，長途跋涉，來到這里駐守邊關，讀~~~~~
無數征戰沙場的將士們，自告別家鄉之日起，就了無音訊，面對這千百萬人的悲劇，王昌齡發千古之感慨，讀
板書（人未還）師：萬里長征人未還?人未還?何人未還呢?王翰的涼州詞中這樣寫道
醉臥——
生：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。
配樂《太極》：在古代的戰場上，在戰場上能夠活著回來的戰士能有多少呢？
在夜深人靜的時候，邊關的將士望著天上的一輪明月他最想念誰 ？
生：思念家鄉，思念親人
你能否帶著對家鄉親人的思念來讀一讀這一句呢？
誰還想讀？老師感受到了你對家長深深的眷戀
他們最想家鄉回到自己的家鄉和親人團聚，可是
將士們一遍一遍望向自己的故鄉，他們的心中一遍一遍的呼喚家鄉親人的名字，但是，他們什么也望不到，因為~~~~~~~~~~
將士們跨越萬里之遙，卻再也回不去了，回不到他想念的家鄉，見不到他親愛的家人
（二）拓展延伸，感受期盼
此時他們渴盼英雄們的出現
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山
這里的龍城飛將指的是
生：李廣
師：李廣何許人也？
生：李廣是一個很厲害的將軍，被稱為飛將軍，但是他始終沒有得到朝廷給他封的官。
生：李廣老年時，在家鄉郁悶地生活，最終死在家鄉。
學生讀：據史記記載，李廣鎮守著舊北平，敵人聽到飛將軍的名號，就聞風喪膽，落荒而逃，
師：盧綸的塞下曲中這樣寫道，讀~
PPT： 塞 下 曲 唐 盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
這也是一首邊塞詩，詩中的將軍就是李廣
師：，從詩中可見李廣—英勇善戰，百發百中
王昌齡把李廣引入詩中，可見作者對李廣是充滿——
生：敬佩之情。
師：是呀，充滿敬佩之情，在這敬佩的背后，我們還讀出了他的言為之意：要是李廣將軍在就好了
生：要是李廣將軍在就好了(板書：思良將。)
誰能帶著戰士對將軍的渴望來讀一讀這句
誰能讀出戰士視死如歸，為國捐軀的壯志？
誰能讀出將士義無反顧，保家衛國的堅定？
引讀：李廣將軍帶兵打仗的時候，愛兵如子，和將士們同吃同住，將士們渴望這樣的朗將帶領他們打仗，讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山
要是李將軍在，多好啊!士兵打敗敵人的信心更足了所以他們堅定而憧憬的說——但使龍城飛將在不教胡馬度陰山
這是千百年來千百萬將士的希望，他們發自內心的吶喊著——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山
這個時代雖然沒有想李廣那樣的良將，但是將士們就此放棄了嗎？沒有——因為不教胡馬度陰山。是每一個中華兒女共同的心愿，
所以將士們：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還，
所以將士們：城頭鐵鼓聲猶振，匣里金刀血未干。
所以將士們：生當作人杰，死亦為鬼雄
四、激情誦讀，升華感情
同學們，在想一想，千百年來邊關狼煙四起，烽火連天，戰爭帶給了人們什么？
是家破人亡，妻離子散的痛苦
師：你覺得人們生活在這樣的環境里，愿望的愿望是什么？
生：渴望和平
師：渴望和平是每一個人的心愿!(板書：盼和平)
同學們，我們現在生活在一個和平的國度，但世界并不太平，下面讓我們來齊誦出塞這首詩，以不忘歷史，守望和平！
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