視頻標(biāo)簽：海上日出

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視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)九海上日出_陜西省 - 渭南

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)九海上日出_陜西省 - 渭南

《海上的日出》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)目標(biāo)：   
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 
2.了解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯麗景象。   
3.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。   
教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象。   
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。   教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)  教學(xué)過(guò)程： 
一.回顧舊知，導(dǎo)入新課 
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然的鬼斧神工為我們創(chuàng)造了許多令人嘆為觀止的自然景觀：這些景觀中，有的清新明麗，有的神奇壯美。這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)著名作家巴金爺爺?shù)膶懢懊�篇，去感受海上日出的壯麗與輝煌。（板書課題） 
2.上節(jié)課我們初讀了課文。下面請(qǐng)同學(xué)把書打開，回憶一下，課文是按照什么順序描寫海上日出的？寫了幾處景象呢？（生：天氣晴朗時(shí)看到的日出、有云時(shí)看到的日出，有云時(shí)的日出寫了薄云時(shí)的日出和厚云時(shí)的日出）（根據(jù)學(xué)生回答板書）最后呢？（生：寫海上日出是偉大的奇觀）（師板書：偉大的奇觀）它是個(gè)偉大的奇觀，什么是奇觀？你是怎樣理解奇觀的含義？（生：奇觀是
 
                           
                  
                           
                                     指雄偉、壯麗、不同尋常的景象。觀，景象）（師：你解釋得非常準(zhǔn)確，你把觀字解釋出來(lái)了，觀就是景象的意思）作者為什么要稱它為偉大的奇觀，到底海上日出是一個(gè)怎樣的景象呢？讓我們通過(guò)巴金的文字去細(xì)細(xì)地品味、欣賞。 二.學(xué)習(xí)新課、探究新知。 
  請(qǐng)大家自由讀課文，看看作者是如何寫海上日出的景象。 （一）日出前天空的變化 
1.首先，我們先來(lái)看看日出前的景象。哪段是介紹日出前的景象？（1、2自然段） 
我們來(lái)看課文的第一自然段，你是怎樣理解本段的內(nèi)容的？第一句話中的“常常”能不能刪去？為什么？（不能，“常常”說(shuō)明作者巴金曾多次在海上看日出，這篇文章寫的也是多次看日出觀察到的景象。如果刪去，就不能表達(dá)這個(gè)意思了。）（你表達(dá)地很清楚，可見你課前認(rèn)真地讀了課文。） 
2.我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀第二自然段，請(qǐng)大家思考：日出前，天空發(fā)生了怎樣的變化？（生讀第二自然段）（出示課件第二自然段）（你讀得很認(rèn)真）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，日出前天邊的景色發(fā)生了怎樣的變化？（生答）（師板書：淺藍(lán) 紅霞 亮）（你回答得很好）同學(xué)們快看，這里的“轉(zhuǎn)眼間”，從這個(gè)“轉(zhuǎn)眼間”你讀出了什么？（生：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速。）師：你能把這個(gè)快讀出來(lái)嗎？把這個(gè)顏色變化讀一讀，咱們?cè)囍�把這個(gè)變化讀一讀，準(zhǔn)備。（齊讀）你們讀的讓老
 
                           
                  
                           
                                     師感受到了天邊發(fā)生的變化，作者在后面說(shuō)他知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，為什么知道？（生：從紅霞慢慢在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光知道的）如果你是第一次看日出，你會(huì)馬上從紅霞中判斷出太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)嗎？你還從“知道”讀出了什么？這個(gè)“知道”說(shuō)明了什么？（生：說(shuō)明常常認(rèn)真觀察，所以掌握了規(guī)律）（師：你回答得真好）師：我在讀課外資料時(shí)，了解到他去法國(guó)巴黎坐船長(zhǎng)達(dá)37天，經(jīng)常來(lái)看海上日出，所以他就是因?yàn)檫@樣細(xì)膩地多次觀察，才描繪出日出前如此美麗的景象，假如你是作者，太陽(yáng)將要升起來(lái)了，你會(huì)是什么心情？（生：急切、喜悅）你從哪里能看出作者的這種心情？（生：不轉(zhuǎn)眼）“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？（生：目不轉(zhuǎn)睛的意思，就是盯著某處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)）。讓我們帶著這種心情再把這一段讀一讀。 （二）日出時(shí)的景象 
（師：過(guò)渡：多美的景象啊！如果說(shuō)這種美帶給作者的是一種靜謐的美的話，日出時(shí)、日出后的景象帶給作者的又是一種怎樣的震撼，而使作者發(fā)出“這是偉大的奇觀”的感嘆呢？讓我們接著讀第三自然段。（生齊讀）作者一開始說(shuō)在“那個(gè)地方”，“那個(gè)地方”是什么地方？(生：出現(xiàn)紅霞的地方）這個(gè)地方先出現(xiàn)了哪些景象？（師板書：小半邊臉 紅 沒亮光）誰(shuí)來(lái)給咱們畫出來(lái)？（生畫：小半邊臉）作者是從哪些方面來(lái)觀察太陽(yáng)的？（生：形狀、顏色、亮度）最后太陽(yáng)升起來(lái)，太陽(yáng)的顏色、形狀、亮度有沒有變化？（師根據(jù)生回答板書：圓 深紅 奪目的光）你能不
 
                           
                  
                           
                                     能像這樣，通過(guò)畫把它畫出來(lái)?(師：注意想象，你怎么把這個(gè)亮光畫出來(lái)）（生上黑板畫）到底太陽(yáng)是怎么升起來(lái)的，讓我們一起看看（出示課件:日出圖片） 
（師：太陽(yáng)先是露出小半邊臉，慢慢地升上去了，最后升到天空，發(fā)出奪目的亮光，把它旁邊的云片也照得有光彩了。我們看了整個(gè)日出的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程給你留下怎樣的印象？課文中有這樣一句話，作者在描寫太陽(yáng)時(shí)是非常細(xì)膩的，我們一起來(lái)讀一讀（出示課件：這個(gè)太陽(yáng)好像......紅得非常可愛）這句話在描寫什么？作者除了抓住形狀、顏色和亮度的變化，他還形象地寫了什么？（生：太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)描寫，寫太陽(yáng)上升的緩慢和吃力）。它上升的過(guò)程給你留下了怎樣的印象？（生答）師：“重荷”，什么叫“重荷”？（過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)）你能表現(xiàn)一下它的樣子嗎？（生表演）你從這個(gè)“重荷”感受到什么？（生：太陽(yáng)上升得不容易、辛苦、艱辛、艱難）你還能從哪些詞語(yǔ)感受到它上升的緩慢和艱難？（一步一步、慢慢地、努力）太陽(yáng)上升的過(guò)程如此艱辛，你能把它讀出來(lái)嗎？（自己讀）（指名讀）（齊讀）師：剛才我聽到大家在讀“沖破”、“跳出”讀得非常有力，為什么呢？（生：我感受到了太陽(yáng)的頑強(qiáng)拼搏的精神）（師：那你來(lái)給大家讀一讀）（生讀）（老師聽到你讀得那么好，老師也想來(lái)讀一讀）（我們?cè)賮?lái)一起讀一讀），想象一下，當(dāng)作者看到太陽(yáng)一步一步上升，最后終于沖破云霞，跳出海面，作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么，此時(shí)作者的心情會(huì)怎樣？（心情激動(dòng)、歡喜） 
 
                           
                  
                           
                                     過(guò)渡：我們抓住了旭日東升過(guò)程中的重點(diǎn)詞句，感受到了晴天里日出時(shí)的顏色、形狀、亮光的變化。如此美麗、壯觀的景象，難怪 巴金先生會(huì)發(fā)出這樣感慨——這不是很偉大的奇觀么？日出后的景象又是怎樣的呢？ （三）日出后的景象 
    請(qǐng)大家看這兩幅圖，做個(gè)判斷題，請(qǐng)你結(jié)合圖與文字，這兩幅圖分別寫的是4、5自然段中哪個(gè)自然段的內(nèi)容，為什么？（出示兩幅圖的對(duì)比，生答） 
說(shuō)說(shuō)你的理解，（有黑云時(shí)，這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)還想慢慢地沖出重圍）（師板書：沖出重圍 一切明亮）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二幅圖？（生說(shuō)）我們光看圖片是不夠的，還要結(jié)合文字理解，有云時(shí)的日出給你留下了怎樣的印象，哪些詞你覺得用的非常好？可以用圓圈把它圈起來(lái)，哪些句子你覺得用得好，可以用波浪線把它勾出來(lái)，然后在旁邊寫寫你的感受。（生自學(xué)） 
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子？（生答）（師：水天相接時(shí)，用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)描述的？（燦爛）燦爛是什么意思？作者為什么要用“亮光”形容此時(shí)的景象？（“燦爛”的意思是光彩鮮明耀眼，因?yàn)樗�和光融為一體，分不清哪里是水，哪里是天，只有亮閃閃的光，所以用亮光來(lái)形容）。這是薄云時(shí)的日出，厚云時(shí)的日出有哪些詞語(yǔ)?(透、鑲、染）（形象地說(shuō)明太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的）這一自然段主要運(yùn)用了什么修辭手法？寫了怎樣的景象？贊美了什么？（擬人，寫了光明戰(zhàn)勝黑暗時(shí)美麗壯觀的景
 
                           
                  
                           
                                     象，贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云重圍不可阻擋的上升力量）。作者感覺“自己也成了明亮的了”表現(xiàn)了作者什么信念？（光明戰(zhàn)勝黑暗，萬(wàn)物都享受這太陽(yáng)的光澤，作者也感到自己也成光亮的了，表現(xiàn)了作者追求光明、奮力向上的信念）讓我們齊讀這句話（課件出示：這時(shí)候發(fā)亮的.......也成了明亮的了）所以海上日出有云時(shí)不僅是壯觀的、神奇的，它還是非常有力量的，烏云是遮擋不住太陽(yáng)的，所以作者才會(huì)贊嘆它為偉大的奇觀。作者是怎樣贊嘆它的，我們齊讀最后一自然段（出示課件）（生讀）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話是什么句子？（反問(wèn)句）你能不能用陳述句的句型來(lái)贊嘆？（生答）你能不能把它改為感嘆句？（生答)作者為什么用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)他對(duì)日出的贊美呢？請(qǐng)剛才的兩位同學(xué)分別再讀陳述句和感嘆句（生讀）我們?cè)冽R聲讀反問(wèn)句（齊讀）。為什么用反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（反問(wèn)句表達(dá)了肯定的語(yǔ)氣，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更能強(qiáng)烈地表達(dá)作者由衷的贊美之情）我們把課題和這句話連起來(lái)再讀一遍。（生讀） 三.總結(jié)全文 
    這不是很偉大的奇觀嗎？這的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)積累生活感受才寫成的，豐富的生活感受使在文中生動(dòng)地寫出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷過(guò)，才能寫出生動(dòng)感人的好作品，同時(shí)，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。 
 
                           
                  
                           
                                     四.寫法寶典 
時(shí)間順序，是指按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。本文作者通過(guò)細(xì)致入微的觀察，對(duì)日出的全過(guò)程按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序進(jìn)行了描寫，展示了日出這一偉大的奇觀。 五.拓展延伸 
1.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？唐·白居易《憶江南》 
2.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。唐 • 劉禹錫《竹枝詞》 3.日出而林霏開，云歸而巖穴暝。宋• 歐陽(yáng)修《醉翁亭記》 六.作業(yè) 
1.有感情的朗讀課文。 2.背誦自己喜歡讀的段落。

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