視頻標簽：燃燒和滅火

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視頻課題：初中化學人教版九年級上冊第七單元課題1燃燒和滅火-河北省 - 石家莊

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第七單元  燃料及其利用 
課題1  燃燒和滅火 
（第1課時） 
一、教學目標:   
知識與技能： 
    1．認識燃燒的條件，知道滅火的原理和方法。 
2．能用化學知識解釋日常生活中某些燃燒或滅火的現(xiàn)象及原因。 過程與方法： 
1．通過運用控制變量的方法進行對比實驗探究燃燒的條件，體驗科學探究過程，形成科學的邏輯思維習慣，提高實驗方案設(shè)計的能力。 
2．通過對滅火方法的分析和歸納以及對趣味蠟燭的探究，體驗對事實進行“觀察——分析——歸納——得出結(jié)論”的科學方法。 
情感·態(tài)度·價值觀： 
1．通過對燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究，認識掌握化學反應(yīng)的條件就能控制化學反應(yīng)的進行（包括反應(yīng)的發(fā)生、程度和停止等），從而體驗化學是為人類服務(wù)的。 
2．通過對滅火方法的分析討論，形成辯證認識事物的科學觀念。  
二、教學分析：       
     
三、教學方法 
1. 問題驅(qū)動下的小組合作：借助思維導圖，引導學生提出問題，將學生的原生態(tài)問題轉(zhuǎn)化為學習任務(wù)，驅(qū)動學生進行深刻思維，從而形成真正意義上的小組合作學習。 
2. 探究性學習：學生根據(jù)探究任務(wù)，進行實驗方案的設(shè)計與評價，教師基于學生的方案設(shè)計進行實驗。 
3.現(xiàn)代化教學手段輔助教學。 
 
 
                    
             
                    
                            四、教學思路 
情景線                活動線                    設(shè)計意圖 
                            
   
五、教學過程： 
教學環(huán)節(jié)一、情境引入，激發(fā)興趣。 
播放《熊出沒》中著火的片段，引入本節(jié)課題，激發(fā)學生的學習欲望。在學生提出問題并對問題進行分類的過程中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生提出問題的能力。 
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 
動畫片段 森林著火 
觀看視頻 提出問題 
探究燃燒條件 
總結(jié)燃燒特征 
大膽猜想 
實驗驗證 
設(shè)計實驗 
通過滅火方法總結(jié)滅火原理 
創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 
對比分析得出滅火原理與燃燒條件之間的關(guān)系 
培養(yǎng)學生用控制變量的方法進行
實驗探究 
動畫片段 森林滅火 
讓學生從化學的角度認識燃燒 
片段中的疑難問題 
形成辯證認識扇事物的科學觀念 
認識到運用燃燒和滅火的知識可以掌控火 
親身實踐中去獲取知識、應(yīng)用知識，完善本課題的內(nèi)容 
簡介認識火，利用火，掌控火 通過對兩種蠟燭的探究，認識“要根據(jù)火情選擇適宜的滅火方法” 
課下作業(yè)，解決課上的遺留問題 
片段中的待解問題 
 
                    
             
                    
                             【引入】播放《熊出沒》中著火的片段，請同學們結(jié)合視頻中的內(nèi)容，從化學的角度提出本節(jié)課想要研究的問題。 
 【引導】用思維導圖將問題進行分類，引出課題：燃燒和滅火。 
 觀看視頻，提出問題。 
 思考，對問題進行分類。 
 用視頻引入新課，增強學生的好奇心，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題的能力。 通過引導學生將問題分類，水到渠成的引出本節(jié)課課題。 
教學環(huán)節(jié)二、探究燃燒條件 
   讓學生結(jié)合視頻猜想燃燒所需的條件，培養(yǎng)他們分析問題的能力，教師引導學生運用控制變量的方法進行對比實驗探究燃燒的條件，然后整合、完善實驗裝置，提高學生實驗方案的設(shè)計能力，不斷驅(qū)動學生進行深刻思維，體驗科學探究過程，教師基于學生完善后的實驗裝置進行演示實驗，總結(jié)燃燒條件。 
教師活動 
學生活動 
設(shè)計意圖 
 【思考】結(jié)合視頻內(nèi)容，猜想燃燒所需的條件，并說出你的猜想依據(jù)。 
 大膽猜想，積極回答。  培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高勇于猜想的意識。 
 【過渡】物質(zhì)若想燃燒，必須有可燃性，沒有可燃性的物質(zhì)無法燃燒，因此可燃物是燃燒的必要條件之一，可燃物燃燒是否需要同時滿足另外的兩個條件呢？ 
 【講述】請以小組為單位，從提供的用品中
選擇所需要的設(shè)計實驗方案，并組裝裝置（基于安全的角度考慮，給大家準備的是模擬紅磷和模擬白磷）。 
 【資料】紅磷（著火點 240 ℃） 、白磷（著火點 40 ℃） 
 【注意】磷燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)污染環(huán)境，且刺
激人的呼吸道。 
 【展示交流】基于同學們組裝出的實驗裝
置，教師引導學生對實驗裝置進行評價、整
合、完善。 
 【問題研討】試管上用塞子好，還是氣球
好？ 
 怎樣對實驗裝置進行整合、完善，在一個燒
杯中完成溫度達到著火點和與氧氣接觸這兩
個條件的探究？ 【預(yù)測】對完善后的裝置中的白磷、紅磷能否燃燒進行預(yù)測。      
 思考。 
 
  
小組討論，設(shè)計實驗并組裝裝置。 
   
   各小組展示實驗裝置，組間評價，互相補充，交流完善裝置。 學生可能設(shè)計出實驗裝置。  回憶并強化控制變量的方法。 
  
 在小組合作探究的過程中，進一步學習控制變量的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力，體驗科學探究過程，提高實驗方案設(shè)計的能力，形成科學的邏輯思維習慣，激發(fā)學習化學的熱情。。 
  
 
 
  培養(yǎng)學生的語言表達能力，提升學生設(shè)計實驗的能力，在實驗整合過程中，不斷驅(qū)動學生進行深刻思維，體驗科
學探究過程。 
                    
             
                    
                             【演示實驗】教師基于學生完善后的實驗裝置進行演示實驗。 【提問】如何使試管中的紅磷、水中的白磷燃燒？ 
 
 
 
 
 【小結(jié)】總結(jié)燃燒的條件，強調(diào)缺一不可。 認真觀察，表述實驗現(xiàn)象。 
 
 思考問題，回答。  
 
 
 
 
總結(jié)。  通過演示實驗，驗證猜想。   
 引導學生進行深刻思維。     
總結(jié)歸納，強化重點。 
教學環(huán)節(jié)三、總結(jié)燃燒特征。 
    基于學生對日常生活中燃燒的認識和前面幾個單元中所學的如單質(zhì)硫、鐵絲、單質(zhì)碳等
的燃燒的認識，再結(jié)合上面的演示實驗，總結(jié)燃燒的特征，提高學生的總結(jié)能力。 
教師活動 
學生活動 
設(shè)計意圖 
 【過渡】結(jié)合剛才的實驗及前面學過的知識，試總結(jié)燃燒的特征。  
 思考，回答。 
  
讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從化學的角度認識燃燒的特征，形成概念。 
教學環(huán)節(jié)四、觀看視頻，總結(jié)滅火原理。 
    播放視頻，結(jié)合視頻中用到的滅火方法，結(jié)合燃燒條件分析滅火原理，強調(diào)滅火就是破壞燃燒的條件，只需滿足其一即可。 
教師活動 
學生活動 設(shè)計意圖 
 【投影】播放《熊出沒》中滅火的片段，總結(jié)
視頻中的滅火方法，結(jié)合燃燒條件進行分析。 【小結(jié)】滅火原理，強調(diào)滿足其一即可。 
 
 觀看視頻，思考。 
 結(jié)合燃燒條件，分
析滅火方法對應(yīng)的滅火原理。  讓學生通過對比分析得出滅火原理與燃燒條件之間的關(guān)系，強化知識之間的聯(lián)系。 
教學環(huán)節(jié)五、學以致用，認識“根據(jù)火情選擇合適的滅火方法”。 
     結(jié)合視頻中熊二扇風火勢變大、生活中常見的蠟燭一扇就滅，而“吹不滅的蠟燭”扇
風復燃，通過引導學生對不同情境下“扇”的認識，使學生體會實際問題的多樣性，學會一分為二、辯證地看待問題，達到學以致用的目的，與此同時，解決剛上課時學生提出的問題。 
教師活動 
學生活動 設(shè)計意圖 
 【提問】為什么森林中的火越扇越旺，而蠟
燭一扇就滅？   引導學生交流討論。 
 【演示實驗】扇風滅“吹不滅的蠟燭”。 
 【提問】蠟燭為何復燃？ 
 【小結(jié)】在滅火時，我們應(yīng)結(jié)合實際情況，選擇合適的滅火方法，并且要防止死灰復燃。 
交流討論，思考回答。 
 
  小組間互相交流，將課堂氣氛推向高潮。  通過引導學生對不同
情境下“扇”的認識，體會實際問題的多樣性，滲透辯證唯物主義認識觀，達到“學以致用”的目的。     這個過程也是學生形成知識沖突的過程，可以激發(fā)他們的學習欲望，加強對化學知識來源于生活，又服務(wù)于生
 
                    
             
                    
                            活的認識，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。 
 【情感升華】人類在認識和利用火的過程中，逐漸學會了通過燃燒條件和滅火原理控制火，從而讓火更好地為我們造福。  【布置作業(yè)】1、實踐性作業(yè)。 
2、個別沒解決的問題課下繼續(xù)討論。  
 【投影】背景音樂《燃燒歡迎您》。 
聆聽，感受火對人類
發(fā)展的重要作用。 完成課后作業(yè)，鞏固理解所學知識。   
聆聽。 
使學生認識到可以通過運用燃燒和滅火的相關(guān)知識，達到掌控火的目的。 
讓學生在親身實踐過程中去獲取知識、應(yīng)用知識，完善本課題的內(nèi)容。 
 鞏固所學知識，在愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的教學。

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