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視頻標簽：氫氧化鈉與,二氧化碳反應
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：人教版九年級化學下冊第十單元實驗活動6氫氧化鈉與二氧化碳反應探究-重慶
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人教版九年級化學下冊第十單元實驗活動6氫氧化鈉與二氧化碳反應探究-重慶市 - 巴南區教學設計
NaOH與CO2反應探究
（教學設計）
教學目標：
知識與技能：掌握二氧化碳與氫氧化鈉溶液發生化學反應的實質，學會如何用實驗的方法驗證二者發生了反應及驗證反應后的產物，培養學生的科學探究能力及應用化學知識獨立解決實際問題的能力。
過程與方法：通過研究化學實驗探究題，掌握化學實驗探究題的解題方法和解題思路。
情感態度和價值觀：1、通過化學實驗探究題，培養學生主動探索、勇于創新的精神及嚴謹認真、實事求是的科學態度。
2、通過對實驗過程中的不足分析，培養學生科學素養和探究能力。
教學重點 用實驗探究法來研究二氧化碳與氫氧化鈉溶液發生了化學反應。
教學難點 探究實驗的設計
教學流程：
教學過程
1.課堂教學活動：
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教學 環節 |
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||
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情 景 設 計 導 入 新 課 |
[創設實驗情景]：將蓋有玻璃片的集氣瓶倒提起來。 【回顧舊知】對裝有澄清石灰水和氫氧化鈉溶液的試管吹氣。 |
回顧舊知識 兩名同學演示：對裝有澄清石灰水和氫氧化鈉溶液的試管吹氣，觀察。 描述現象解釋原因（寫氫氧化鈣與二氧化碳反應方程式） |
使學生感知新的實驗情景，滲透對比實驗意識。 |
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[教學策略] 設置問題情境，從而引入本節。 [問題] 1. 二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，可二氧化碳與氫氧化鈉溶液無明顯現象，二者是否發生了化學反應？請談談你的看法？ 教師活動 |
說生成物，提示自己至少已經掌握了化學方程式。 小組討論，完成學案；探討、商量每一個人的方案，達成一致意見，形成本組的設計方案，小組代表表述方案。有不同意見的，可交流，提問。 |
體會同一問題可從多角度解決 |
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展開和深入環節 用實物投影展示本組的理論設計方案，通過實驗檢驗其可行性，在全班進行交流，提出改進意見，使幾個人的智慧成為所有人的共同財富。在共同的交流和討論中，使每一個人都明白CO2和NaOH發生了反應。 |
 展示第一可能方案：解釋：NaOH是堿溶液，滴入無色酚酞能使其變為紅色，Na2CO3是鹽溶液。向滴有無色酚酞的NaOH溶液中通入CO2的和紅色應褪去。 |
具體問題具體分析 體驗成功的喜悅和表達交流的快樂。 |
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設計 實驗 方案 |
[提問]紅色并沒有褪去，可能是什么原因呢？ [提示]實驗桌上準備了Na2CO3溶液，能否給大家驗證一下？ [小結]他們從指示劑的變色來考慮設計方案，很值得表揚，但通過實驗我們知道其實行不通，因為Na2CO3溶液也顯堿性。Na2CO3屬于什么？鹽，但它顯堿性，所以俗稱純堿。 [數據說明]氫氧化鈉與二氧化碳反應了，溶液的PH值肯定要變小，數據是最有說服力的。 [過渡]瞧！他們的錯誤成了大家的財富，哪一組還來展示你們的方案。 通過檢驗生成物 Na2CO3（實質上是檢驗碳酸根離子）來證明反應確實發生了，預計方案是：向通入CO2的NaOH溶液中滴加BaCl2溶液、稀酸、Ca（OH）2溶液 [提示]好，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，你們就不能通過實驗來讓大家都贊同嗎？ |
[實驗1]利用提供的儀器和藥品進行實驗。 現象：結果紅色并沒有褪去。 [猜想推測]①可能是NaOH還沒有完全反應。②可能是 Na2CO3也呈堿性。 [實驗2]向所取Na2CO3溶液中滴加無色酚酞 現象：無色變為紅色 結論：Na2CO3溶液也顯堿性，所以不能通過指示劑變色來驗證。 用數據采集器測定氫氧化鈉溶液通入二氧化碳前后溶液PH值，并畫出PH值隨時間改變的坐標圖。 展示第二可能方案： 方法一、①向NaOH溶液中通入CO2②向所得溶液中滴加BaCl2 理論： Na2CO3+BaCl2→ BaCO3↓+ 2NaCl 預期現象：產生白色沉淀 [實驗3]向通入CO2的NaOH溶液中滴加BaCl2溶液 [實驗4] 向NaOH溶液中滴加BaCl2溶液 現象：無明顯現象 結論：通過有白色沉淀生成，說明反應確實發生。 現象：產生白色沉淀 方法二、[實驗5] 向通入CO2的NaOH溶液中滴加稀鹽酸 現象：產生無色氣泡  解釋：應該看到產生無色氣泡，而直接加入NaOH溶液中不會看到氣泡的產生。 現象：產生無色氣泡 結論：通過這個對比實驗，可以證明CO2的NaOH溶液確實發生了反應。 |
教師只是做為參與者和鼓勵者。適時，作為組織者在有疑惑和富有科學內涵外，啟發、引導學生不斷產生新問題、發現新內容，解決新問題。引出表示所期望的學習的行為。 有理有據 方法一是可行的，但思維更為嚴密的同學可能會提出，不行，因為這個實驗無法說明白色沉淀不是由NaOH溶液和BaCl2溶液產生的。 此時，老師還是要做好組織和評價角色。 用實物投影展示學生的設計方案，邊展示邊講解，使全班同學都能明白其意圖，在此過程中一方面使他們的思路更清晰，另一方面增強了他們的自豪感，最后通過集思廣益形成正確的方法和觀點。 |
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新情景下 設計 對比 實驗 |
（針對學生的具體實驗情況） [提問]你們確實看到產生氣泡了嗎？而我課前做的時候出現了這樣的情況：向通入CO2的NaOH溶液中分別滴加稀鹽酸，并沒有立刻產生氣泡，而是過了一會才產生氣泡，可能是什么原因呢？ [展開]真好！他們的科學態度非常值得我們學習，時時不忘做對比實驗。他們有的加BaCl2溶液，產生白色沉淀；有的加稀鹽酸，產生無色氣泡，其實原理都是一樣的，什么原理呢？那類似的原理，還可以加哪一類物質呢？很好，檢驗生成物Na2CO3就是檢驗CO32-，可以出氣體和沉淀，方法是向NaOH溶液中通入足量CO2然后滴加稀酸、鹽溶液或堿溶液。 [過渡]請認真分析反應物CO2的特點，還有沒有跟這些設計都不一樣，而且更有創意的方案。 |
[猜想] 可能是NaOH還沒有完全反應，鹽酸先與NaOH反應，然后才與Na2CO3反應。 思索、回答。再探究 檢驗生成物Na2CO3 Ca(OH) 2或Ba(OH) 2溶液 方法三、向通入足量CO2的NaOH溶液中滴加Ca(OH) 2或Ba(OH) 2溶液。 展示第三可能方案： 結合物理的氣體壓強知識證明反應物CO2消耗。 [實驗6]按圖示進行實驗   原理：因為CO2與NaOH反應使瓶內氣壓減小，會產生瓶子變癟和水倒吸的現象。 |
創設思維沖突 認識看問題要全面 生活用品的選用，加強環保意識，保持興趣。 |
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[提示]這個實驗就一定能證明CO2的NaOH溶液確實發生了反應嗎？你們都沒有疑問？在回憶有關CO2的知識。 對，不光能溶于水，還能和水發生了反應，NaOH溶液中有很多水，怎么就能說明是CO2與NaOH溶液發生了反應使氣球鼓起來，而不是水呢？ 展示其他同學的奇思妙想和老師準備的其他類似原理的裝置。 |
同學再次說明原理 按圖示進行
現象：氣球鼓起來 結論：CO2的NaOH溶液確實發生了反應 思考、回憶、發表看法 不行，CO2也可能是和水發生了反應。 做對比實驗，我在向這樣的一個裝置中加入等量的水，看氣球鼓起來的程度。 [實驗8]倒入等量水做對比實驗 現象：加NaOH溶液的氣球鼓起來的大，而加等量水的氣球鼓起來的小。 結論： CO2和NaOH確實發生了反應，使氣球鼓起來，而不是水。 PPT展示 |
將課堂知識延續。 展示沒有出現的設計方案，使沒有想到的同學思路更開闊，沒有時間演示的同學也有成就感。 |
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交流 總結 |
[小結]PPT 見附件二 總結驗證CO2和NaOH確實發生了反應的思路。 [發現問題]不知道剛才上來的同學發現了沒有，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現了白色粉末。 [提出問題]這種白色粉末的組成可能是什么呢? 請大家回去設計方案來驗證你的假設和猜想。 |
學生談收獲、體會、感受； [猜想和假設] ①可能是NaOH；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH與Na2CO3的混合物。 |
提升學生總結歸納能力。將課堂知識延續。 |
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