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視頻標簽：植物的根與物質吸收
所屬欄目：初中科學優質課視頻
視頻課題：浙教版科學八年級下冊4.3植物的根與物質吸收（第一課時）浙江省 - 金華
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浙教版科學八年級下冊4.3 植物的根與物質吸收（第一課時）浙江省 - 金華
4.3 植物的根與物質吸收（第一課時）
一、學情分析：
八年級學生對植物已經有了一定的感性認識，但大多數情況下，他們無法將實際和理論相對應。對植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”認識，因此對根的形態結構的認識可以由學生通過實物觀察再自己表述得出，同時初中學生對植物根尖的結構特點以及根尖的功能沒有很清晰地認識，所以這就成了本節課的重點及難點。本節課將基于觀察法、實驗法、閱讀法等學習方法落實和突破這個重難點。
二、教材分析：
本節內容與七年級學習的植物的五大組織、六大器官有部分關聯，學生已知道根是植物的營養器官之一。而在前幾節課學習土壤時，學生了解到植物的生長需要土壤提供充足的水分、空氣和無機鹽等。基于以上幾點，結合本節課教學可以進一步幫助學生了解根及其結構與相應的功能。
三、教學目標： 1.知識與技能：
通過觀察不同植物的根系，區別直根系和須根系。
掌握根尖的基本結構和各部分的主要功能,了解保護根尖的道理。 2.過程與方法：
學生通過活動找出根系的異同，培養學生的分析比較能力。
學生用顯微鏡觀察根尖的結構并結合閱讀書本內容了解各結構的功能,培養學生的觀察能力、熟練使用顯微鏡的能力、閱讀能力和分析歸納能力。
3.情感態度和價值觀：
通過講解根毛細胞結構特點和根毛的功能,使學生建立結構與功能相適應的辯證觀點。 通過災難視頻的分析講解，幫助學生建立人與自然應和諧共處的價值觀。 三、教學重難點：
教學重點：根據根的形狀特征分類；根尖的結構和功能。 教學難點：根尖的結構和功能。
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四、教學過程 教學 環節
教師活動
學生活動
設計意圖 新課 導入
上課前送給每個小組一張“大榕樹”的照片，請同學們說說它是什么植物？
這課大榕樹有什么特別的地方嗎？
……這一根一根從樹枝上懸掛下來的是植物的什么器官？
通過學習今天的課，希望同學們都能認識這種器官，今天我們就來學一學植物的根。
欣賞照片，辨認植物——大榕樹
它有一根一根的……
結合自己的生活知識以及七年級植物六大器官的學習，部分同學會說出“這些是植物的根”
以親身經歷引入，并創設疑問。
過渡
下面我們來看一下榕樹的這種根是什么根？并貼照片板書。
一、植物的根系
除了不定根外，植物的根還分為哪些？
“口說無憑，眼見為實”接下來就讓我們來辯一辯植物的根。
講述：在自然界中水稻、小麥、高粱、玉米、蔥、韭菜、大蒜等單子葉植物通常是須根系；雙子葉植物花生、大豆、黃豆等都是直根系，喬木類一般都是直根系。
強調直根系和須根系的主要區別是有無明顯發達的主根和側根之分。
（結合書本）“是不定根” “主根和側根”
小組活動一：
觀察小白菜、蔥等植物的根 找出它們根系形態．．和數量．．上的區別。
區分：芹菜、大蒜、莧菜的根 并說出分類的依據。
明確根的分類，便于理解植物根系
選取生活中常見的植物，讓同學們通過觀察不同植物的根系，自己分類得出直根系和須根系的區別
過渡
“如果沒有根，植物會怎樣？”（適時提示：植物死亡的原因，缺水，不能扎根于土壤，以此來引導學生說出根的功能） 會死亡，缺水
會被風吹倒，無法固定
根的功能
得出根的兩個基本功能：固定和吸收
板書根的功能
學生討論，個別回答，補充
過渡
根吸水有具體部位嗎？在哪里我們一起來探究一下。
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二、探究植物根吸水的主要部位
同學們在閱讀的過程中，完成任務二：探究根的吸收水分的部位在哪里？小組討論設計實驗方案：
溫馨提示： 該實驗所采取的實驗方法是？ 1、你選取的植物材料是 ？ 2、對植物材料進行的處理是 ？
3、在植物培養過程中應注意什么？
教師點評展示小組的實驗方案。
并引導學生針對實驗方案進行以下思考： 1. 為什么有了A組，還要設計B組
2. 每組為什么選擇兩株植物，不是一株
3. 為什么在切口處涂上石蠟 個別回答，補充
小組討論設計實驗方案
小組代表展示實驗方案
同學點評展示小組的實驗方案
對比
避免偶然性，結論更準確
防止剖面吸水干擾實驗
通過對實驗預期的判斷，推出結果，學會對實驗設計進行評價
過渡
根尖細胞結構長得如何，讓我們一起進入根尖的“微”世界。
活動：觀察根尖
小組結合老師提供的實驗材料，完成任務三：觀察根尖結構
1、用放大鏡找到植物根毛，確定根尖部位。
2、用顯微鏡觀察植物根尖縱切片的永久裝片，在你觀察到的細胞圖下括號內打“✔”，并且 自下而上 順序進行排列：
通過觀看，小組討論歸納出各個結構對應的功能。（小組學習時教師巡邏，啟發指導各個組，每個組只啟發一點后進行碎片化的匯報，老師指點下整合得到結構化知識） 一、圖片觀察（根尖）
描述特征：很多，很細 個別回答，補充
二、微觀呈現
觀察對象：玉米根尖縱切的永久
裝片
回憶：顯微鏡的使用步驟 安放—對光—放片—調焦—觀
察 任務單
學生用顯微鏡進行觀察，有更直觀的感受，對根尖的結構有更深入的認識
過渡 對于植物的根，你了解它了嗎？
三、活學活用，知“根”知底 小組討論完成任務四：
1、影響根系在土壤中分布的因素有哪些？請舉例說明
2、在農業生產中，移栽作物幼苗時為什么要帶土移栽？ 小組議一議，完成討論
小組展示討論結果
拓展提升，考察學生的知識掌握情況 前后呼應
拿出課前發到手的照片，小組成員寫一寫你對根的認識。
回顧課堂內容
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五、作業布置
六、板書設計
4.3植物的根與物質吸收
八、課后反思
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
