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視頻標簽：社會生活的變遷
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史人教部編版八年級下冊第19課 社會生活的變遷-寧夏省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中歷史人教部編版八年級下冊第19課 社會生活的變遷-寧夏省級優課
第19課 《社會生活的變遷》教學設計
課時：1課時
【教學分析】 1.教學內容分析
本課的學習內容是通過各種歷史現象反映新中國建立以后特別是改革開放以來我國社會生活和社會面貌發生的深刻變化。本課主要包括兩部分內容：日常生活的變化和交通、通信的不斷發展。二者是互相促進的關系。在現代社會中，經濟發展迅速，人民的生活水平提高的幅度就會呈上升趨勢，同時對交通、通信等基礎設施的要求也就越高；完善的交通、通信基礎設施既能推動社會經濟的發展，也能帶動人們的生活水平不斷提高，同時改變著人們的生活方式。
2.教學對象分析
我校是一所鄉級學校，學生家庭情況復雜，大多為移民家庭，留守兒童較多，學生長期缺乏督促，所以學習的主動性和積極性不高。由于客觀條件和學生自身原因，長期以來學生對歷史學科都不太重視，學習習慣較差。由于學生家庭經濟條件一般，大多數學生對歷史知識的了解主要來源于課本，學生課余查閱資料的途徑局限性較大。但是，通過一年多的歷史學習，部分數學生也積累了一定的歷史知識和學習歷史的方法，而且本課內容較貼近學生的實際生活。所以，我就在課前幫助學生搜集資料，利用現有資源，挖掘教學潛力。給學生更多的歷史背景資料，通過搜集豐富的圖文資料、配音、視頻等制造學習氛圍，激發學生的學習興趣，幫助學生理解知識，從而完成教學目標。
3.教學環境分析
由于本校是偏遠地區的鄉村學校，沒有專業歷史教師，所以這些年來我都是一個人摸著石頭過河，專業技能和教學技能都較欠缺。
隨著國家對農村學校的投入加大，我校硬件設施也越來越好，依托信息技術營造信息化教學環境。每個班里都安裝了電子白板，可以做到信息技術與課堂教學的融合。電子白板最主要的優點就是其電子課件的交互性。一是可以利用多媒體資源，充分利用學生的感性認識，營造充滿趣味的課堂氛圍。也可以截取一些影視資源，拓展歷史教學內容，幫助學生理解知識。所以本節課我采用電子白板教學。
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【教學重難點】
1、重點：改革開放以來人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。（依據課程標準和課本內容確定）
突出方法：搜集改革開放前后衣、食、住、行方面的代表性圖片，講述學生身邊的事例，運用分析、對比、歸納的方法進行教學。
2、難點：改革開放以來人們在衣、食、住、行方面變化和經濟快速發展的原因。（依據學情確定）
突破方法：結合中共十九大相關內容和課本知識，運用材料分析法進行教學。 【教學用具】
教科書、相關的圖文資料、視頻、實物等，利用交互式電子白板進行教學。 【教學設計思路】
教法設計：課前幫助學生搜集整理資料，做成課件。課堂以啟發引導為主，利用白板輔助教學。
學法指導：本節課主要采用學生自主學習法、小組合作學習法、資料搜集法、圖文材料分析法、問題探究法、比較歸納法等進行學習活動，充分發揮學生的主觀能動性。
本課主要講了人們衣、食、住方面的變化和交通、通信的發展，內容簡單也比較接近學生的生活，學生能夠通過自主學習或小組合作學習來完成學習目標，所以本節課以學生活動為主。課前把學生分為服飾組、飲食組、居住組、行動組、通信組五個小組（為了提高學生的積極性，可以讓學生自由組合），方便學生課前收集資料、交流、討論和課堂展示。
【教學目標】
課標要求：從衣、食、住、行、用等方面的變化，了解經濟的快速發展和人民生活水平的提高。依據課標要求確定本課教學目標如下：
1、搜集與人們生活變化有關的材料、講述相關的事例、歸納歷史知識，了解新中國成立以后，尤其是改革開放前后衣、食、住、行、用等方面的變化；了解我國交通、通信事業的發展狀況；初步掌握搜集和整理資料的方法，提高語言表達能力。
2、加強對改革開放巨大成就的認識，分析并理解產生變化的原因，提高學生分析歷史問題的能力；培養熱愛共產黨，熱愛祖國，熱愛社會主義的情感；樹立為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的信念。
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【理論依據】
本教學設計以2011年版《歷史課程標準》為依據, 參考《義務教育學科教學指導——歷史》和《教師教學用書》，結合課本和寧夏本地的鄉土資源而設計。以“學生為主體，教師為主導”、“師生互動教學”為指導,以信息技術融入學科教學為手段,以課堂為依托來實現教學目標。【教學過程】
環節一：導入新課（視頻導入法）
師：同學們還記得中國古代四大發明嗎？
預設學生回答：造紙術、火藥、指南針、印刷術。 在外國人眼中，中國又有了神奇的新四大發明，大家想知道是什么嗎？我們來看一段視頻。
師：白板播放外國人眼中的中國新四大發明——共享單車、支付寶、高鐵、網購
中國以劃時代的古四大發明為傲，而新四大發明則再次展現出了改變世界的能力，它們深刻的改變了人們的生活方式。隨著我國經濟的飛速發展，我國社會生活發生了哪些變化呢？下面我們就來學習第19課，社會生活的變遷
（設計意圖：共享單車、支付寶、高鐵、網購是科技創新的結果，更是經濟發展的結果，它們很大程度上提高了人們的生活質量，是社會生活變遷的代表，所以用來導入本課最為貼切。用從外國人的角度更具有說服力，用這樣的視頻，一方面引發學生的學習興趣，另一方面也可培養學生的民族自豪感。）
環節二：學習新課（目標教學法、以圖說史法、視頻輔助法、材料分析法等） （白板出示學習目標） 學生齊讀
（設計意圖：讓學生明確學習目標，進行有目的的教學。） 師：請同學們大聲讀出課題。 師：社會生活包括哪些方面？ 學生：衣、食、住、交通、通信等。 師：首先有請服飾組的同學為大家展示。
（設計意圖：點題并過渡到第一部分內容。） 一、日常生活的變化
師：根據課本內容，我們已經提前分好了組，下面有請服飾組的同學為大家展示。 1、從服飾看變遷 （1）白板展示圖片
出示順口溜：以前穿衣防寒流，現在穿衣趕潮流。以前爛了補補丁，現在不爛戳窟窿。
設問：請同學們觀察以上圖片，說說不同年代人們的衣著有什么變化？ 由服飾組選派中心發言人上臺解說，其他同學觀察圖片，聆聽，可補充發言。 （2）師：根據學生回答情況，進行點撥，評價。
知識歸納：改革開放前，買衣服要憑 布票 ，數量 有限 ，色彩和樣式 單一 。改革開放后，衣服顏色和樣式 豐富多彩 起來，更是人們 顯示風度 和 展示個性 的方式。
（設計意圖：通過70年代和新世紀兩幅集體照，可比較直觀的說明改革開放前后服裝的變化。既交給學生搜集歷史資料的方法，也可培養學生比較分析能力和論從史出的觀念，通過發言可培養學生的語言表達能力。順口溜既能說明人們著裝觀念的變化，又可提高學生的興趣，活躍課堂氣氛。）
過渡：俗話說，“民以食為天”， 《舌尖上的中國》風靡全國，說明人們對“吃”越來越講究。下面有請飲食組的同學為大家展示。
2、從飲食看變遷
（1）白板展示圖片，由飲食組選派中心發言人上臺解說。
爺爺讀書時的三餐 爸爸讀書時的三餐 如今我校的營養午餐 （2）白板出示苦苦菜、蒸艾的圖片。
設問：過去人們覺得難以下咽的野菜，今天吃起來好像味道還不錯，人們的感覺為什么發生了變化？
學生自由發言。
師：根據學生回答情況，進行點撥，評價。
（3）知識歸納：改革開放前，飲食結構 比較單一 ，有些農村沒有解決 溫飽問題 。改革開放后，十幾億人口得的吃飯問題得到解決，人們不但能 吃飽 ，還要 吃好 ，講究 營養均衡，粗細搭配 。
（設計意圖：苦苦菜和艾草，都是本地常見的野菜，每個學生都親自挖過、吃過。通過搜集展示不同時期學生的主食，講述貼近學生生活的事例，培養學生比較分析能力和論從史出的觀念，感受改革開放前后人們日常飲食的變化。進而體會今天的美好生活。增強熱愛祖國、熱愛生活的觀念。通過學生講述自己家庭、學校生活的變化，拉近歷史與現實的距離，培養學生的語言表達能力。）
過渡：習總書記在十九大報告中說“從現在開始到2020年是全面建成小康社會的決勝期”。俗話說“小康不小康，關鍵看住房”。下面有請居住組的同學為大家展示。
3、從居住看變遷 （1）白板展示圖片
老師小時候生活的窯洞 危房改造項目新建的房子 上海的居民小區
70年代的農民屋內設施 如今居民的屋內設施
（2）設問：請同學們比較以上圖片，說說改革開放前后人們的居住條件發生了怎樣的變化？
由居住組選派中心發言人上臺解說，其他同學觀察圖片，聆聽，可補充發言。 師：根據學生回答情況，進行點撥，評價。
（3）知識歸納：改革開放前，住房比較 擁擠 ，室內設施很簡單。改革開放后，人均住房面積 擴大 ，室內裝修和居住環境明顯 改善 。
（設計意圖：通過搜集展示不同時期居住環境的照片，培養學生比較分析能力和論從史出的觀念，讓學生比較直觀的感受改革開放前后人們居住條件的變化。危房改造項目是惠民政策，很多學生家里也享受到了，可讓學生直接感受社會主義的優越性，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的情感。）
過渡：改革開放以來，城鄉居民收入不斷增長，人們的生活條件和生活方式發生了很大變化，旅游、健身等休閑娛樂也成為人們生活的一部分。俗話說要講富，先修路。隨著人民生活水平的提高，對交通、通信等基礎設施的要求也越來越高。我國交通、通信事業發展如何呢？有請交通組為大家展示。
二、交通、通信的不斷發展 1、從交通看變遷
（1）白板展示圖片，行動組選派中心發言人到講臺簡單講解。
坐著驢車去趕集 六七十年代的北京街頭 黃河上的羊皮筏子
我校學生乘坐的校車 汽車進入千家萬戶 共享單車
一般綠皮火車時速： 西銀高鐵250km/h 上海磁懸浮列車 120至160千米 預留350km/h 時速:430千米 設問：請結合圖片，說一說改革開放前后人們的出行方式發生了什么變化？ 學生自由舉手回答。
師：根據學生回答情況，進行點撥，評價。 說明可選擇的交通工具多樣，越來越方便快捷。 （2）播放視頻：《輝煌中國》片段、出示綜合交通網圖
（設計意圖：通過上述貼近學生生活的圖片，讓學生直觀感受到交通工具和基礎設施不斷更新和發展變化。通過視頻讓學生了解如今我過交通基礎設施世界排名，感受我國的繁榮昌盛，增強民族自豪感和熱愛祖國，熱愛社會主義的情感。）
師：高速公路和高速鐵路建設是我國經濟建設的縮影。它們不僅提高了人們的出行速度，更代表了中國經濟發展的速度。我國經濟增長和建設成就，被世界各國譽為“中國速度”。
（3）知識歸納：2010年底，中國鐵路運營里程居 世界第二 ；高速公路里程 居 世界前列；國內、國際航線眾多，中國已成為世界 民航大國 。鐵路、公路、民運航空、水運和地下軌道交通飛速發展，已形成 綜合交通運輸網。
過渡：現在是一個信息時代，誰掌握了信息，誰就掌握了發展的先機。我國通信事業發展如何呢？有請通信組的同學為大家展示。
2、從通信看變遷
（1）白板展示圖片，通信組選派中心發言人講臺簡單介紹。
（設計意圖：選擇典型的圖片，讓學生直觀感受到通信設施不斷更新和發展變化。）
（2）材料分析 白板展示材料
1949年，中國90%以上的縣都沒有電信設施。1978年，全國電話普及率上升至0.38%。從1985年開始，中國電信產業增長連續10年超過國民生產總值，最快時超過30%。如今幾乎人手一部手機。
互聯網誕生于1969年的美國。1987年，中國開始引入互聯網。1997年，我國上網用戶數已有62萬。2007年。中國網民規模達到7.51億，占世界總數的五分之一。其
中手機手機網民規模達到7.24億。我國電信網絡規模和用戶數均居全球第一。
設問：你從材料中能得到哪些信息？
師：在學生回答的基礎上進行歸納。
（3）知識歸納：我國電信網絡規模和用戶數均居全球第一，發展速度也居世界前列 ，移動電話使用十分普遍。我國互聯網雖然起步晚，但發展迅速。中國網民規模不斷擴大 ，互聯網普及率越來越高。
（設計意圖：通過材料，培養學生分析問題的能力和論從史出的觀念。） （4）師：白板展示圖片（糧票、布票、銀行卡等）
說明：改革開放前乃至到90年代初人們買衣服要憑布票，買其它日用品都要用各種票，原因是物資匱乏，商品供不應求，憑票購物是計劃經濟時代的產物。改革開放以來，隨著社會經濟和網絡通信的快速發展，各種商品應有盡有。我們不但可以在實體店購物，也可以通過網絡購物。不但可以用紙幣支付，還可以用銀行卡、信用卡等刷刷刷，更可以用微信、支付寶等掃掃掃，中國式的買買買正惠及全球。交通、通信業的發展使人們的生活越來越方便快捷。購物方式的變遷說明交通、通信業的發展也帶動了人們日常生活的變遷。
（設計意圖：以購物方式的變化為例，簡單說明通信事業的發展對人們生活方式的影響。讓學生體會通信事業的發展促進人們生活方式和觀念的變化，提高了人們的生活水平。）
環節三：課堂點睛（材料分析法和講述法結合）
1、論從史出
白板展示材料：城鄉居民人均可支配收入柱狀圖。
師：本節課我們主要學習了改革開放前后人們衣食住行等方面的變化，通過這些基本史實，你能得出什么結論？
學生自由舉手回答。
師：根據學生回答情況，進行點撥，評價。 人民生活水平不斷提高，社會經濟飛速發展。
（設計意圖：學以致用，交給學生學習歷史的方法，培養學生論從史出、史論結合的觀念。）
2、追根朔源 白板展示材料
中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。……帶領人民創造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標。
全面深化改革取得重大突破。……改革開放后，我們黨對我國社會主義現代化提出
“三步走”戰略目標。解決人民溫飽問題、人民生活總體達到小康水平這兩個目標已提前實現。
中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐主題……中國特色社會主
義是實現社會主義現代化、創造人民美好生活的必由之路。 ——摘自《中共十九大報告》 設問：根據上述材料，結合所學知識，說一說改革開放以來人們生活方式的巨大變化和經濟快速發展的主要原因。 學生可適當討論、分析、作答。
師：根據學生回答情況，進行點撥，評價。 白板展示五代黨中央領導核心 1、中國共產黨的正確領導 2、改革開放的正確決策
3、開辟了中國特色社會主義正確道路，形成了中國特色社會主義理論體系。 教師點撥小結：中國共產黨在以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤和習近平為核心的五代黨中央領導集體的領導下，帶領中國人民實現了從站起來到富起來再到強起來的轉變。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐證明我們黨的領導和所走的道路都是正確的。所以，我們要堅持中國共產黨的領導，堅持改革開放，堅持走中國特色社會主義道路。只有這樣，才能把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化強國，才能實現中華民族偉大復興的中國夢。
（設計意圖：結合時政，拉近歷史與現實的距離，培養學生時空觀念。通過分析，培養學生分析解決問題能力。讓學生明白今天的美好生活是因為黨的正確領導，是因為社會主義的優越性，從而增強祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的意識，樹立正確的價值觀。）
環節四：小結升華
師：請同學們再次讀出課題。 生：齊讀課題。
師：請概括地說一說你們這節課主要學到了什么知識或哪些學習方法？ 學生自由舉手回答。
師：白板展示課堂小結示意圖，并說明各部分知識之間的關系。 根據學生回答，總結學習方法。 （設計意圖：課堂小結，知識升華。） 環節五：隨堂檢測(游戲歸類法) 白板展示歸類小游戲
請兩位學生把改革開放前后相應的知識拉到相應的南瓜里。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
