視頻標(biāo)簽：從九一八事變,西安事變

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第18課《從九一八事變到西安事變》山東

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《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第18課《從九一八事變到西安事變》山東省青島實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè) 第18課《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、課標(biāo)解讀 
內(nèi)容要點(diǎn)：知道九一八事變，了解中紅果局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道西安事變，理
解和平解決西安事變的意義。 
認(rèn)知提示：日本的侵略激起了中國(guó)人民的抗日怒潮。 
教學(xué)延伸：考察抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史遺址、遺跡；訪問(wèn)親歷抗戰(zhàn)的老人，采訪日軍
侵華罪行的受害者或者見(jiàn)證人。 
解讀：日本對(duì)中國(guó)的侵略蓄謀已久。1931年為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)，日
本制造了震驚中外的九一八事變，東北三千萬(wàn)同胞淪于日寇鐵蹄之下。九一八事變激起了全國(guó)人民的抗日怒潮，中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始了。1935年，日本把侵略魔爪伸向華北，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。在民族存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)共產(chǎn)黨高舉抗日救亡的旗幟，擔(dān)負(fù)起反對(duì)民族敵人的歷史重任。1935年，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)國(guó)學(xué)生發(fā)動(dòng)了一二·九運(yùn)動(dòng)。1936年你，中國(guó)共產(chǎn)黨促成西安事變的和平解決，結(jié)束了國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。 
二、教學(xué)目標(biāo) 
知識(shí)與能力：了解日本侵略者制造九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，使學(xué)生掌握基本
的歷史線索，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。了解西安事變的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史意義。提高學(xué)生對(duì)歷史的理解能力，初步形成分析歷史問(wèn)題的能力。 
過(guò)程與方法：播放插曲《松花江上》，《九一八事變》視頻，回顧歷史事件的時(shí)
代背景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；模擬西安事變的歷史情境，表演課本劇，站在不同的立場(chǎng)，分析西安事變和平解決的價(jià)值。通過(guò)
 
                    
             
                    
                            討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行合理的理解與判斷。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀：功過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變的歷史史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事
變使中國(guó)陷入嚴(yán)重的民族危機(jī)，反抗日本帝國(guó)主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，以此樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。 
             通過(guò)介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使得學(xué)生感受張學(xué)良、
楊虎城的愛(ài)國(guó)精神，認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟。 
導(dǎo)入新課： 
同學(xué)們，2015年，在中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的紀(jì)念大會(huì)上，習(xí)近平總書記說(shuō)了這樣一句話“70年前的今天，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)14年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)”我想請(qǐng)問(wèn)大家，這14年的斗爭(zhēng)指的是什么斗爭(zhēng)？這十四年的斗爭(zhēng)開(kāi)始于何時(shí)？面對(duì)日本侵華，中華民族作何反應(yīng)呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)了解中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。 講授新課： 
師：請(qǐng)大家閱讀材料，思考并且回答問(wèn)題 
   
材料：在柳條湖爆炸現(xiàn)場(chǎng)，我們看到3具中國(guó)士兵的
尸體倒臥在鐵路旁，島本少校說(shuō)：“他們就在這兒引爆了炸藥，炸毀了3跟枕木和一段鐵軌。”……但中國(guó)士兵的倒臥之處，居然沒(méi)有血跡！……還有一列快車，就在日本軍方所說(shuō)爆炸事件發(fā)生后20分鐘內(nèi)，竟然通過(guò)了所謂被中國(guó)方面破壞了的鐵路！
——美國(guó)記者鮑威爾《鮑威爾對(duì)華回憶錄
》請(qǐng)問(wèn)：上述材料反映的內(nèi)容與哪一事件有關(guān)？
這一事件發(fā)生在何時(shí)？
材料中對(duì)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的描述說(shuō)明了什么問(wèn)題？
 
生：略 
 
                    
             
                    
                            師：日本人為什么要處心積慮的布置一個(gè)假象？ 生：為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)尋找借口。 
師：日本為什么要發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，我們來(lái)了解一下九一八事變的背景。（請(qǐng)大家閱讀資料，嘗試總結(jié)） 
材料一：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”
——明治維新后不久日本制定的大陸政策
材料二：“今天之滿蒙地位……不僅在我國(guó)國(guó)防上，
就在經(jīng)濟(jì)上，也可以說(shuō)是我國(guó)的生命線。”——1927年，田中義一提出了《田中奏折》材料三：1929年--1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日
本，促使其國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳，日本統(tǒng)治集團(tuán)急于利用侵略中國(guó)東北的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)。
材料四：1930年11月至1931年9月，國(guó)民政府集中重兵三
次“圍剿”紅軍，無(wú)心北顧。
日本為什么要發(fā)動(dòng)九一八事變？
蓄謀已久
戰(zhàn)略地位
擺脫危機(jī)
可乘之機(jī) 
生：略 
師：說(shuō)日本侵華蓄謀已久，實(shí)際上我們?cè)谥袊?guó)近代歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)有過(guò)學(xué)習(xí)和了解。請(qǐng)同學(xué)們回憶并且列舉中國(guó)近代歷史上日本的侵華史實(shí)有哪些？ 生：略 
師：時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)到20世紀(jì)30年代，侵略中國(guó)日本為什么選擇南滿鐵路，柳條湖段路軌呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合地圖進(jìn)行分析。生：地理位置重要，威脅沈陽(yáng)，可以很快控制東北軍駐地北大營(yíng)，摧毀東北軍的防御。 
師：進(jìn)攻地點(diǎn)的選擇，足見(jiàn)日本的處心積慮，蓄謀已久。第二天沈陽(yáng)淪陷，不到半年，東北三省落入日寇之手。請(qǐng)問(wèn)大家，為什么，東北淪陷速度如此之快？ 生：東北軍沒(méi)抵抗。 
師：1932年，日本人在東北建立了一個(gè)偽滿洲國(guó)，清朝末代皇帝溥儀成為偽滿洲國(guó)的最高領(lǐng)袖。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析一下日本人為什么要這么做？ 
生：是為了“以華制華”。為了把東北從中國(guó)的版圖上劃分出去，造成既定事實(shí)。 
師：（配樂(lè)《松花江上》播放圖片集，美麗的東北，日軍的暴行）素有黑色寶庫(kù)之稱的東北大地，在日軍鐵蹄踐踏之下，淪為人間地獄，萬(wàn)人坑無(wú)人區(qū)比比皆是，各種虐殺屢見(jiàn)不鮮，731部隊(duì)更是拿中國(guó)人做活體細(xì)菌實(shí)驗(yàn)。高山悲鳴，江水嗚咽，東北人民的流亡之路真是淚盡血滴。面對(duì)國(guó)難，面對(duì)日軍暴行，你覺(jué)得作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該怎么做》 生：堅(jiān)決反抗！ 
師：請(qǐng)告訴我，九一八事變后，東北大地上，存在哪些抗日力量。 
 
                    
             
                    
                            生：略。 
師：這是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也是世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。東北大地上的抗日激情，在華夏大地上蔓延。日軍不滿足于既得利益，南下華北，策動(dòng)“華北五省自治”，我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》就誕生在這樣的背景之下。其實(shí)，聶耳作為人民的音樂(lè)家，成就很多，還有一首《畢業(yè)歌》也在那個(gè)時(shí)代廣為傳唱。請(qǐng)大家來(lái)看歌詞。 
我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增長(zhǎng)！
同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！
同學(xué)們，大家起來(lái)，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽(tīng)吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國(guó)土的淪喪！我們是要選擇戰(zhàn)還是降？我們要做主人去拼死在疆場(chǎng)，
我們不愿做奴隸而青云直上！
——《畢業(yè)歌》田漢詞、聶耳曲
 
師：請(qǐng)大家思考，哪些史實(shí)可以佐證歌詞中所說(shuō)的“一年年國(guó)土的淪喪”？ 生：略 
師：請(qǐng)大家再思考，這首歌寫給中國(guó)的哪些人的？歌詞中所表達(dá)的觀點(diǎn)認(rèn)為這些人可以通過(guò)什么樣的方式來(lái)救中國(guó)？ 生：略 
師：華北危機(jī)加深了民族危機(jī)，生死存亡的關(guān)頭，我們的青年學(xué)生鐵肩擔(dān)道義，
投身救亡圖存的救國(guó)浪潮中。請(qǐng)大家和我一起了解這段歷史。 
 
                    
             
                    
                            時(shí)間
領(lǐng)導(dǎo)者
主體口號(hào)
1935
年12月9日中國(guó)共產(chǎn)黨
北平學(xué)生
“打倒日本帝國(guó)主義”“反對(duì)華北自治”
“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”
二、華北危機(jī)，學(xué)生救亡 
在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的近代歷史中，還有關(guān)于青年學(xué)生的救國(guó)歷史嗎？ 生：略 
師：青年學(xué)生是民族的未來(lái)，他們的愛(ài)國(guó)激情直到今天也打動(dòng)我們。但是我們的國(guó)民政府是怎么做的？ 生：略。 
師：那么同學(xué)們知道今天還有哪些和這段歷史有關(guān)的活動(dòng)嗎？ 生：很多地方，很多高校，每年的12月9日有紀(jì)念活動(dòng)。 
師：學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情傳承不滅。那個(gè)血雨腥風(fēng)的時(shí)代，當(dāng)中日矛盾成為中華民族的主要矛盾的時(shí)候，中共“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張得到了國(guó)內(nèi)各階層民眾的認(rèn)可，也被國(guó)民黨內(nèi)部分高級(jí)軍事將領(lǐng)認(rèn)可。我們的委員長(zhǎng)是什么主張呢？ 生：略。 
師：1936年12月，委員長(zhǎng)到了西安，去干什么？ 生：略 
師：于是，張學(xué)良，楊虎城和蔣介石之間有故事來(lái)了。請(qǐng)大家觀賞歷史劇《西
安事變》，有請(qǐng)各位演員。 （學(xué)生表演自己編寫的歷史劇）師：讓我們用掌聲對(duì)這些同學(xué)們的精彩表演表示感謝。老師問(wèn)個(gè)問(wèn)題，歷史劇中說(shuō)的“這天夜里”是哪天夜里？張學(xué)良和楊虎城為什么要抓蔣介石？ 生：略。 
師：扣押蔣介石的目的非常單純，但是事后各方勢(shì)力角逐，局面遠(yuǎn)超出了張學(xué)良和楊虎城的掌控。大家說(shuō)，是殺了蔣介石，還是放了蔣介石呢？請(qǐng)大家分組討論。 
   （學(xué)校討論，教師參與，間或點(diǎn)播引導(dǎo)學(xué)生的思路） 
師：請(qǐng)大家發(fā)表自己的高見(jiàn)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，大家對(duì)于蔣介石的命運(yùn)究竟是怎么想的？ 生：略 
  （教師在學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候，注意傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)帝國(guó)主義國(guó)家站在自己的立場(chǎng)上，參與事情的解決，而國(guó)民黨內(nèi)部派系紛爭(zhēng)，觀點(diǎn)不一，蔣介石的生死關(guān)系到中國(guó)的大局。） 
師：蔣介石一人的生死關(guān)系中國(guó)大局，面對(duì)混亂局勢(shì)，張學(xué)良多次邀請(qǐng)中共派
代表去西安參與事情的解決。這時(shí)候，中共的態(tài)度，就成了解決西安事變問(wèn)題的關(guān)鍵。 
那么中共對(duì)于蔣介石的生死是何態(tài)度？會(huì)作何決定？ 生：略 
師：中共站在民族大義的立場(chǎng)上，放下階級(jí)情感，力主事情和平解決。派出周恩來(lái)等組成代表團(tuán)，赴西安談判。在中共的努力下，最終促成了西安事變的和平解決。很難得的結(jié)局，有何意義？ 生：略 小結(jié)： 
師：這節(jié)課我們學(xué)了不少知識(shí)，可否有個(gè)同學(xué)幫忙整理一下？小組內(nèi)先交流一
 
                    
             
                    
                            下。 
     （學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。） 生：略 
師：謝謝同學(xué)們的精彩總結(jié)。每年的九月十八號(hào)，沈陽(yáng)上空警鐘長(zhǎng)鳴，1931年9月18日是永遠(yuǎn)鐫刻在史書上的恥辱。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史？ 生：略 
師：除了銘記，我們還應(yīng)該有所作為。我們敬畏歷史，應(yīng)該是日本敬畏——中國(guó)！

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