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視頻標簽：北宋的政治
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視頻課題：部編人教版《中國歷史》第二冊七年級下冊第6課《北宋的政治》重慶市 - 梁平區
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初中歷史七年級下冊
第6課 北宋的政治 (教案)
【教學目標】 1 .知識與能力目標
(1) 知道北宋的建立，掌握其建立者、建立時間和都城； (2) 識記宋太祖強化中央集權的措施；
(3) 了解宋朝重文輕武的特點，理解宋初統治者采取重文輕武政策的原因。 (4) 通過對北宋加強中央集權的措施、作用及影響的分析探究，培養學生分析理解歷史問題的能力。 2.情感態度與價值觀目標
（1）學習北宋結束五代十國的分裂局面，使學生認識到這是順應歷史發展趨勢、符合人民的愿望。
（2）通過深入分析、講解，使學生認識到北宋加強了中央集權，有利于維護國家的統一、社會經濟的發展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根。 【重點難點】
教學重點：宋初采取加強中央集權的措施和影響。
教學難點：宋初采取加強中央集權的原因；正確認識北宋重文輕武的影響。 【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。 【教學手段】多媒體課件，老師引導，學生參與。 【課時】1課時 【課型】新授課
【教具】趙匡胤圖片、北宋形勢圖、學生準備活動等。 【教學過程】 一、復習
結合五代十國地圖復習：五代十國時期，雖然政權分立，但長期政治統一的歷史影響和各地經濟的發展密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
問：是誰順應了這一趨勢，推動走向統一。 學生回答：趙匡胤。（同時課件打出趙匡胤的畫像）
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二、導入新課
“黃袍加身”“杯酒釋兵權”的典故，都與趙匡胤有關。他建立的北宋后，在政治、軍事和經濟等方面采取了一系列的措施，加強了中央集權統治。
北宋的政治有什么突出的特點？宋初的皇帝為什么要采取重文輕武的政策？（提出問題，增強吸引力，提高學生學習熱情。） 三、講授新課 (一) 北宋的建立
老師講《黃袍加身》的故事。
通過故事，結合教材讓學生總結出北宋的建立基本史實。 1. 建立時間：960年；
建立者：后周大將趙匡胤，趙匡胤就是宋太祖； 國號：宋；
都城：開封（東京）。
2. 宋朝統一（局部統一，中原及南方地區）
（1）原因：a、五代十國的分裂局面已出現統一的趨勢；
b、略得當：宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統一方針。
（2）影響：消滅了南方割據政權，結束了中原和南方的分裂割據局面。 （學習這一內容時要注意結合《北宋形勢圖》講清，北宋的統治區只占有原來的五代十國范圍，并未統一全國，當時仍然是民族政權并立的時期。） 問：國家統一后，假設你是宋太祖，應如何鞏固統治呢？
學生回答：加強中央集權。（從而引出本課的第二個知識點宋太祖強化中央集權） （二）宋太祖強化中央集權（本課的重點）
問：宋太祖為什么要強化中央集權，如何加強中央集權的呢？（讓學生帶著疑問去欣賞歷史劇，提高課堂效率。）
請欣賞歷史小品（課前組織學生排演好的）——杯酒釋兵權（通過此小品讓學生了解到宋太祖加強中央集權的必然性。第一，唐朝后期藩鎮勢力的擴張，形成五代十國的局面，要結束這種局面，必須加強中央集權。其次，宋朝建立時，全國仍處于分裂割據狀態。要鞏固統治，擴大勢力，鏟除其他割據政權，必須加強中央集權。再次，趙匡胤本人是通過“陳橋驛兵變”黃袍加身當上皇帝的。為了
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防止類似兵變的重演，也必須加強中央集權。同時，學生參與，鍛煉、提高了學生的綜合能力。）
問：從杯酒釋兵權小品里可以看出，宋太祖解決了什么問題？ 學生回答：解除了禁軍將領的兵權。
問：小品中最后宋太祖還說：要把全國軍權、政權、財政權都牢牢控制在自己手里。從而引出本節課重點知識——宋太祖強化中央集權的措施。（將引導學生結合教材29-30頁的內容從軍事上、行政上、財政上等方面進行分析、歸納，培養學生閱讀、理解、歸納的能力。） 1. 軍事上
(1) 解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊。（杯酒釋兵權）
（2）北宋形成了統兵權和調兵權的相互制約，兩者都由皇帝直接管轄。保證了軍權從屬于皇帝；（統調分離）
（3）讓統兵的將領定期調動，互換防區，避免將領培植自己的勢力，形成小的集團。(更戍法) 2. 行政上
（1）中央：削弱相權，分割宰相的軍政、財政大權。
（教師引導學生分析這項措施的利與弊。利：進一步解決了皇權與相權的矛盾，使權力集中在皇帝手中。弊：中央權力過于分散，各部之間互不了解情況，運轉不靈，故制定政策時往往脫離實際，政府效率低下。）
(2)地方：派文臣擔任各地州、縣的長官；并設通判與之相互牽制。 3. 財政上
設置轉運使，把地方財賦收歸中央。
（教師引導學生分析這項措施的利與弊。利：消除地方對抗中央的物質基礎，地方上的行政權、財權、軍權都收歸了中央，防止了藩鎮割據的重演。弊：造成地方貧困。） 4. 加強中央集權的影響
（1） 積極影響：宋朝把中央集權強化到前所未有的程度，皇權大大加強。 （2） 消極影響：將不專兵，兵無常帥，導致軍隊戰斗力減弱；政治機構重疊，
相互牽制，官吏冗多，人浮于事，導致辦事效率下降，又增加財政支出。
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（教師可引導學生討論總結得出結論。） (三) 重文輕武的政策
先引導學生分析教材31頁 “材料研讀”題。
宋初的大將曹翰寫下一首《退將詩》，有“曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀”之句；當時有諺語曰：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”
問： 武將為什么會發出這樣的感慨？為什么當時的人不以從軍為榮？
答：宋朝為了防止武將跋扈，實施重文輕武的政策；武將不僅平日不受重視，連帶兵打仗都處處受到牽制，感覺到英雄無用武之地，因此發出這樣的感慨。
文官地位高，待遇豐厚，掌握軍政大權；武將則受到多方面的牽制，地位和待遇都比較低，因此不再以從軍為榮。
引導學生根據材料和教材正文的內容來分析，從而得出
重文輕武的目的：為了防止唐末以來武將專橫跋扈的的弊端重現。 接下來學習重文輕武的表現： 1 文臣統兵格局形成。
宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權；宋太宗繼續采取抑制武將、提升文官地位的政策，文臣統兵格局逐漸形成。 2 改革和發展科舉制。 （1）注重發展文教事業；
（2）增加科舉取士名額，提高進士地位，進士不僅授官從優，而且升遷迅速。
（3）影響： a.全國范圍營造了濃厚的讀書風氣；
b.促進了整個社會文化素養的提高；
c.造就了宋朝科技發達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
（學習此內容時，結合P31《宋人科舉考試圖》介紹:北宋科舉制的發展，進一步擴大了政權基礎，同時又加強了中央集權。） 宋朝重文輕武政策的影響：
（宋朝大力發展科舉，徹底取消了門第限制，社會各階級的優秀子弟都被允許應試人仕。在一系列重文措施的鼓勵下，宋朝開始盛行讀書風氣，
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宋代兒童啟蒙教育念的《神童詩》開篇就說：萬般皆下品，唯有讀書髙。這一政策極大地促進宋朝科學文化事業的發展，諸如天文學、數學、醫藥學、火藥、指南針、活字印刷術、造船技術等方面成果累累，對世界科學技術的發展做出了巨大的貢獻。文學藝術也發展到新的水平，涌現出的眾多的文學家、畫家和詞人，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫中璀燦的明珠。） （1）積極作用：
扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發生，有利于政權的鞏固和社會的安定。 （2）消極影響：
（請同學們小組討論重文輕武政策的實施有沒有消極）
武將過于受到限制，影響到戰場上的臨陣指揮，嚴重削弱了軍隊的戰
斗力和國防力量，導致北宋對外戰爭屢敗。 四、課堂小結
1 通過本課的學習，我們了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以來藩鎮割據的教訓，將軍事、行政、財政等權力收歸中央，防止了地方割據局面的出現，加強了中央集權。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，宋朝重文輕武，所以，宋朝經濟繁榮，文化興盛，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。它所導致的“冗官、冗費、冗兵”現象，也為北宋種 貧弱”的禍根，導致了后來嚴重的社會危機。
2 引導學生以史為鑒，當今中國應注重全面發展，深化改革，做到協調、可持續發展。 五、板書設計
第六課 北宋的政治
一、北宋的建立與統一
1 建立：960年 趙匡胤 開封
2 統一：結束了中原和南方的分裂割據局面
二、加強中央集權的措施
1 軍事上：解除將領對軍隊的控制權
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中央：削弱相權，分割宰相的軍政、財政大權
2 行政上
地方：文臣任各地州、縣的長官，設通判
3 財政上：設轉運使，財賦收歸中央 三、重文輕武的政策
1 抑制武將，提升文官的地位 2 發展文教事業，改革和發展科舉制 六、課堂練習 （一）基礎鞏固
1.“陳橋兵變”講的是下列哪一個人的歷史故事（A ） A．宋太祖 B．宋太宗 C．宋真宗 D．宋神宗 2.宋朝采取重文輕武政策的原因是（ A ）
A.防止武將專政弊端 B.統治者是文臣出身，因此重視文臣 C.文臣才能突出，堪當大任 D.武將無能
3. 下列與科舉有關的措施出現在宋朝的是（ C ） A.創立考試辦法選拔官員 B.開創進士科 C.增加科舉取士名額，提高進士地位 D.增加科舉考試科目 （二）能力提升（閱讀理解）
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
（1）材料中提到的“唐宗”、“宋祖”兩位帝王的名字分別叫什么？
名字：李世民 趙匡胤
（2）唐宗宋祖兩位相同歷史貢獻是什么？
答：維護國家統一，推動了社會的進步和發展。
【課后作業】 完成本課課后練習。
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