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視頻標簽：我與大師同行,梵高
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：“文質教育”情動五環高效課堂人美版七年級下冊《我與大師同行》—致敬梵高-遼寧省 - 大連
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高新一中“文質教育”情動五環高效課堂課案
情為動設 動隨情遷
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人美 版 七 年級下 美術 學科
時間：2019.06.21 課題：《我與大師同行》—致敬梵高
一 溫故創境明目標 師生活動 3分鐘 學習目標
知識與技能：初步了解梵高的生平及藝術風格，能夠運用準確的語言文字
去解析梵高的作品。
過程與方法：通過對梵高不同時期作品的分析，使學生基本掌握梵高的繪
畫方法，并能夠創作出具有梵高藝術風格的作品。
情感態度價值觀：通過本課學習，培養分析事物和表達獨到見解的自信心
及促進正確人生價值觀的建樹。
教學重點：如何利用相關的文化載體去解析梵高的的作品。 教學難點：如何創作出具有梵高的藝術風格的作品。
1.創設情境：教師手持一支向日葵，并提問誰最喜歡畫向日葵？ 1. 展示微課視頻（梵高的一生）
看過視頻后，你有什么疑惑嗎？ 溫故創境：
展示實物向日葵并引導學生聯想到畫家梵高。 學科素養：
圖像識別 審美判斷 展示視頻：
同學們觀看視頻，提出自己的疑惑。 美育：
·認識成功的多樣性
二 自主合作共探討 師生活動 5分鐘 1、小組討論 2、問題呈現 3、教師進行問題分類
人生經歷
藝術風格 梵·高 藝術時期
社會影響 自主合作：
通過獨立思考與合作交流，力求言而有據，體會合作學習的快樂。
方法指導：
探究法、 歸納法 我思我疑：
基于問題化的教學，教師如何有效設置主問題的引領。
高新一中“文質教育”情動五環高效課堂課案
情為動設 動隨情遷
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三 匯報評議師精導 師生活動 17分鐘 一、梵高的人生經歷
下面讓我們陪著梵高一起去觀賞沿途的風景。
依次解析《吃土豆的人》、《賽納河上的大杰特橋》、《向日葵》、《麥田上的烏鴉》
下面，我們來一起整理梵高的藝術風格： 二、梵高的藝術風格
1、題材：人物、靜物、田野風光
2、造型： 夸張、變形、具有表現力 3、色彩： 色彩艷麗、對比強烈 4、構圖： 平衡、空間感
5、手法： 顏料厚重、筆觸明顯，用筆奔放 三、梵高社會影響
野獸主義 表現主義 抽象主義
梵高在生前不被重視，死后才名聲大噪、名垂畫史。時代的變遷究竟對審美的標準產生了什么樣的轉變呢？
·視頻欣賞：《梵高的穿越》
匯報評議：
學生結合素材圖片到講臺前匯報探討的結果。
精導方法：
·欣賞展示法 ·推理法 ·對比法 ·歸納總結法
問題解決：
1.問題歸類 2.深入探究
文化滲透：
藝術家的真正價值在于他對后世的啟發。
核心素養： ·善學樂學 ·勇于探究
·信息意識 ·人文情懷
學科素養：
·圖像識讀 ·審美判斷 ·文化理解
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情為動設 動隨情遷
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四 練習鞏固結綱要 師生活動 5分鐘
Artistic Creation
如果你穿越到十九世紀末，變成了37歲的梵高，你會替他在人生的道
路上怎么走下去？
請用具有梵高藝術風格的作品來替他實現人生愿望！
綱要達成：
知識提煉
核心素養： ·珍愛生命
·健全人格 ·自我管理
學科素養： ·創意實踐 ·審美判斷
五 反饋拓展步步高
師生活動 10分鐘
1.作品展示：請幾名同學來講臺前把自己的作品進行解讀并展示 2. 虹膜技術：藝術是永恒的，但藝術品卻不是，隨著時間的磨礪，作品已經 漸漸褪去了原來的顏色。
2015年5月12日在紐約大都會藝術博物館舉辦的“梵高：鳶尾花與玫瑰”借由梵高繪制于普羅旺斯的4幅花卉，向世人展示了梵高最后歲月的藝術作品。通過虹膜技術虛擬復原了作品，看來這則新聞，你有什么感觸？
“虹膜” 虛擬復原對比圖 德育滲透：
做事要有恒心、耐心和信心。專注于自己的夢想，終有一天會
被世人所理解。
文化滲透：
通過對“虹膜技術”的簡單解讀，增
強學生理解文化的
能力，同時激發學生的社會責任感。
核心素養： ·社會責任 ·健全人格 ·人文情懷
學科素養：
文化理解
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
