本站QQ客服在線 |
視頻標簽：威海市,supposed to,shake hands
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：威海市初中英語優質課展評You're supposed to shake hands環翠區王小康（附課件+教學設計）
教學設計、課堂實錄及教案：2016年威海市初中英語優質課展評Unit5 You're supposed to shake hands環翠區王小康（城里中學）2016.10.11
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
(Section A 3a-3c)
教學設計
威海市城里中學
王小康
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
(Section A 3a-3c ) 教學設計
u 教材分析
本部分內容來自魯教版九年級 Unit 5 You’re supposed to shake hands. 本單元主要
圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談論不同國家在不同情境下的文化習俗。Section A Reading，是完整的閱讀板塊。學生通過閱讀語篇，在學會抓關鍵詞、根據派生詞匯猜詞等閱讀策略的同時，了解哥倫比亞和瑞士兩國不同的禮儀習慣，并進行語言輸出。
本節課授課對象為初四學生，他們對不同國家的文化禮儀有一定的了解。同時初三學生英語語言積累也比較豐富，可以基于文本的閱讀，結合自身閱歷，用英語思維表達自己。
u 教學目標
1. 能夠通過閱讀，在篇章中理解新詞匯：be relaxed about, rush around, value, drop by, capital, get mad, make an effort.
2.能夠運用有效的閱讀技巧閱讀：
Catching the key words to get the main idea;
Guess the meaning of new words with the help of words they have learned;
Make a mind map to talk about the structure.
3.能夠在閱讀文本后對對兩國禮儀進行介紹。學生跨文化意識得到提升，具備對多元文化的包容意識。
教學重、難點
了解兩國禮儀方面的差異并利用目標語言進行輸出。
u 教學步驟
Step1. Lead-in
1. Greeting.
2. Watch a video and answer questions.
【設計意圖】通過播放視頻，展示和哥倫比亞、瑞士有關的圖片，激發學生已有知識儲備。
Step2. While-reading
1. Fast-reading
Read the passage quickly and check(P) the customs mentioned.
Before reading, ask students about the reading skills.
【設計意圖】培養學生通過找關鍵詞快速歸納語篇中心的能力。讀前閱讀技巧的提問可以喚起學生已有的閱讀技巧，并在本節課閱讀中實踐，增強學生自信心。
2. Careful-reading
Passage.1
Read and fill in the blanks.
Read and answer questions?
Why is it OK to be late in Colombia?
When friends meet in Colombia, how to do politely?
【設計意圖】 通過表格填空的形式,學生找出哥倫比亞人在守時、拜訪朋友的方式以及做計劃方面的風俗。通過問題的進一步追問，讓學生挖掘原因，提升思維含量。
Passage.2
Read and fill the blanks.
Read again and choose polite or impolite in Switzerland?
1.Arrive at noon if your friend invites you to meet at noon.
2.Keep your friend waiting before you arrive.
3.Drop by a friend’s house.
4.See friends without any plans.
【設計意圖】先采用表格的方式幫助學生梳理關鍵的信息。通過判斷四種行為是否禮貌這一環節將問題更加細化，檢驗學生是否真正理解瑞士的風俗。在學生呈現答案時，鼓勵學生用it’s polite/impolite to……/ you’re supposed to……等表達，增強輸出的有效性。
Mind map
【設計意圖】通過學生再次整體閱讀，在找出仍然存在的難點的同時，根據思維導圖理清整個文章的思路。并能比較說明兩個國家風俗的不同點。
Step 3 After-reading
1. Free talk
What are the ideas and customs in China?
【設計意圖】在學生了解兩個不同國家的風俗習慣后，引導學生思考中國人的習俗，培養其英語思維，同時也為下一環節的討論輸出做準備。
2. Role play
Suppose there are two new students in your class. One is a Colombian and the other is a Swiss student. They want to visit your house at 9:00 am on Saturday.
Free talk: what will happen?
【設計意圖】讀后的口語拓展，可以給學生提供更多想象的空間，同時學生也能將本節課學習到的文化及語言都融入到對話中，活學活用。
Step 4. Homework
①Write a passage to introduce the different customs in Colombia and Switzerland.
②Surf more information about Colombia and Switzerland.
Then make a PPT to show in class.
【設計意圖】把作業設計為“必做”和“選做”兩個層次，作業一能讓學生加深對課文內容的理解，在語境中鞏固本節課所學的知識。作業二運用網絡平臺為學有余力的學生拓展資源。分層作業的布置，能讓不同層次的學生都獲得成就感，增加英語學習的自信心。
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
(Section A 3a---3c) 導學案
1.Read the passages as quickly as you can. Check（ü ）the customs mentioned.
2.Read passage 1 carefully and fill in the blanks .
3.Read passage 2 carefully and then fill in the blanks.
4.Is it polite Jor impoliteL in Switzerland?
Arrive at noon if your friend invites you to meet at noon.
Keep your friend waiting before you arrive.
Drop by a friend’s house.
See friends without any plans.
Unit 5 You’re supposed to shake hands? 教學反思
(Section A 3a)
剛接到課題，感覺閱讀教學自己還是有思路的，但是真正著手備課發現小閱讀是不同于大閱讀的：文本比較簡單同時不能只局限于泛讀，還要學生在上完課后能夠熟練運用篇章中的我句子。在確定好重難點后進行第一輪備課，但是課后發現教學內容不夠開放，沒有深入挖掘教材，局限于課本，沒有跳出課本。經過第二輪第三輪磨課，重新調整了思路，找準重難點，重新上課。即使如此，上完這節課，仍感覺有不足之處。
一、 對課堂的生成、互動能力有所欠缺，課堂仍以教師為主，對學生放手不夠。
二、 教師指令不是很清晰，說出的句子過長，以至于學生聽起來有些困難。因此在課堂語言簡單，明了，不羅嗦才是自己需要去努力的。
三、學生的參與度還是不夠，本以為設計了展示的活動，給學生展示的舞臺，可愿展示的學生還是少數，如何調動其他孩子主動參與是今后課堂應該思考的問題。
四、缺少學生朗讀篇章的過程，應該讓學生整體再大聲朗讀文章再做輸出。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
