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視頻標簽：watch a,game show
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：Go For It 八年級上冊Unit5 Do you want to watch a game show SectionB 2a-2e閱讀
教學設計、課堂實錄及教案：Go For It 八年級上冊Unit 5 Section B 2a~2e 的閱讀
教學設計
一、教學內容分析
本課所授內容：Go For It 八年級上冊Unit 5 Section B 2a~2e 的閱讀。 本單元主要話題：談論娛樂節目（entertainment）。
單元整體分析：Section A 話題：圍繞電視節目（TVshows）。 Section B話題：拓展了電影（movies）。
通過Section A部分的學習，學生初步了解了各種常見的電視節目并能夠對其發表簡單評論，表達自己的觀點。Section B 2a~2e 部分的閱讀則是在此基礎上，帶領學生將目光聚焦在其最喜聞樂見的電視節目卡通片上，并選取美國卡通經典形象MickeyMouse 進行較為詳盡的介紹。
如果說Section A 的學習是遠距離廣泛了解與學會淺顯的評論，那么此處的閱讀就是近距離聚焦并深入剖析。且此閱讀與之后的3a 中是一篇關于木蘭的影評，中西對比，相互呼應，體現了更加成熟從容的文化意識：悅納優秀外國文化的同時，繼承發揚自身傳統文化的精華。
SectionB(2a-2e):講述了米老鼠的誕生、成名以及探討了人們喜歡他的原因，其旨趣是通過講述米老鼠的故事，學生能從中了解、感悟和深刻領會美國文化。 文本所包含的文化信息非常豐富，Steamboat Willie, Walt Disney, HollywoodWalk of Fame, Minnie 以及Mickey 的精神內涵：雖然只是一個小人物，但面對困境，從不妥協，努力嘗試一切。從中可以理解美國文化，強調通過個人奮斗，完成自我價值的實現。語篇中還涉及了一些長句及語義的深層表達， 如：One of the main reasonsis that Mickey was like a common man, but he always tried to face any danger. Who has a pair of ears more famous than Mickey’s?等，需要學生在文章上下文所提供的語境中體會語言的真實表達含義。 二、 學情分析
學生對于卡通片非常熟悉，對米老鼠這一卡通角色也是耳熟能詳，但是對于卡通片在美國文化中的地位，以及米老鼠背后的故事了解并不多。所以，在學生已有的知識經驗基礎上，設計層層的閱讀任務，讓學生通過閱讀獲取信息，生成新知。本篇文章可以拓展學生的知識面，提高學生跨文化交際的意識。
本課新詞匯量適中，語句平實簡潔，文章中出現的四個難句長句，那就需要在具體的語言環境中理解。但對于學習較好的學生來說，閱讀量稍顯不足，可以做閱讀量的補充。八年級的孩子大概是14歲左右，還未完全脫離童年的稚氣，也對“成功”有一定的渴望，因此，選擇本課，非常走心，符合孩子們的心理特征。
三、教學目標
基于以上的學情分析以及《義務教育英語課程標準（2011 年版）》對閱讀技能的要求，確定了該課的教學目標：
（1）能夠在句子或文本語境中正確理解三個重點短語：come out，be ready to，not as... as，準確翻譯四個重點短語：one of the main reasons，over 80 years，try one’s best， face danger。
（2）培養學生速讀、細讀的能力；根據文本中時間的主線，培養孩子不同時間發生不同事件的歸納能力。根據問題的設置培養上下文邏輯關系尋找、處理信息的能力；結合語境判斷詞性、選擇最佳詞意的能力；培養學生嚴謹、準確翻譯句子關鍵詞的意識。能力目標的達成也是本課的重難點所在。 四、情感目標：
（1）鼓勵學生充滿勇氣，面對困境，永不言棄，努力到最后，你就是最好。 （2）學生能夠拓展知識，提高跨文化交際的意識，激起學生對本國文化的關注和重視，樹立起名族自豪感。 五、教學設計思路
本節課的設計思路主要圍繞以下幾條主線進行：
1.以閱讀能力的培養為主線研究文本，根據文本特征設置貼切多樣的閱讀訓練任務，通過閱讀，幫助學生體會、運用、掌握幾項具體閱讀技能和策略，如獲取信息，圍繞疑問詞what/when/who/how/why等處理細節信息，與此同時，根據語言環境猜測生詞。
2.以人物特征和情感態度的滲透為輔線，穿插介紹文中豐富的文化元素，幫助學生了解、積累相關文化背景知識；幫助學生從美國文化的角度理解Mickey深受美國人喜愛的原因，是因為它雖是個小人物，卻總是竭盡全力，面對困難，這其實恰恰符合了美國人崇尚自我奮斗的性格和靈魂深處的美國夢。從而呼應課件結尾“try your best and you are the best”的情感目標。此外，通過Mickey, 可以讓學生感受到“精神”的重要性，從而聯系中國卡通人物特征，提升民族自豪感。 六、教學步驟 Step 1: Lead-in
PPT 展示一系列學生喜愛的卡通形象，并配以活潑動感的音樂，學生思考并談談他們最喜愛的卡通人物。
T:What is your favorite cartoon character? What do you think of him/her?
【設計意圖】意在快速切入話題，激發學生興趣，在輕松愉悅的課堂氛圍里讓孩子Free Talk，由已知到新知，走進課堂。
T：Just now we have learned how Mickey Mouse developed, now let’s try to know more details about Mickey Mouse. I will give you 6 tasks. Task1.read Para1. And find the star sentence and tell me the main idea of Para 1. T:Task2.Find the answers to four questions. 1.What does he look like?
He is ____ and he has two large ___.
That’s to say:He is a black mouse ____ a pair of two ears. 2. Who created Mickey Mouse? _____ _____ created Mickey Mouse
That’s to say: The man _______Mickey Mouse was Walt Disney . 3.What was his first cartoon? ______ ________ is the first cartoon
That’s to say： he first _________ in the cartoon Steamboat Willie. 4.When was Mickey Mouse born?
This cartoon ______ ____ in New York on November 18, 1928. 翻譯：
A：這個卡通片在1928年11月18號出現。 B：這個卡通片在1928年11月18號上映。
【設計意圖】任務1，找出主題句，并用簡潔詞概括每一段文章大意。旨在提高孩子們的宏觀把控能力。任務2，在閱讀時，用轉換或選擇的形式短語，用舊知理解新知，用英語來解釋英語的方式，通過對比選擇的方式等等學習新詞組，完成2c.此項任務旨在培養孩子們探究能力，歸納能力和對比分析的能力，同時更明白本節課的重點詞。 About Para2.
Task3: Find out the main sentence of Para2 and answer two questions. 1.Who is Mickey Mouse’s girl friend ? ______ is Mickey Mouse’s girl friend.
But Mickey Mouse was unlucky and had problems such as: A.losing money.
B.losing his girlfriend, Minnie.
C.getting into a fight with otherslosing his girfriend, Minnie. 2.“such as” means “___”
(Can you find another word that has the same meaning?
Task4:Read Para3. and find out the main sentence then explain more reasons for Mickey’s popularity. 四讀文本，讀第三段找出主旨句并總結為什么受歡迎的原因，還有其他學生認為的原因。 Why is Mickey Mouse popular ?
1> ____ of the main _______ ___ that Mickey was like a common man, but he always ___ to face any danger. 2> He ___ _______ ___ try his best.
3>People went to the cinema to see the “ ____________” win. 4>More reasons:……（Never give up/brave/outgoing….）
【設計意圖及教學評析】把握特質，聚焦重點。關于Mickey受歡迎很流行的原因，設置了開放性問題，請學生談談自己的理解，但考慮到八年級的學生思考過于盲目，教師給出了一些提示詞，鼓勵學生從外貌、性格、精神內涵、文化等多個角度進行思考，培養學生的批判性思維。一般學生會由此疑問想到中國經典卡通人物美猴王、花木蘭、功夫熊貓等勵志人物，這在一定程度上也弘揚了中國人民的精神，孩子們自豪感油然而生，毫不遜色于其他國家的卡通人物。
Step 5:Mind map and Retelling. 讀寫結合，情感升華
根據PPT課件圖品和環形索引，教師引領學生用英語回顧所學內容。提出問題：After learning, what do you know about Mickey now ？之后，要求學生討論并想象自己是Mickey 的女朋友Minne或好朋友Donald Duck,根據部分句子開頭提示完成對Mickey的復述。
Retell something about Mickey as Minne(if you are a girl)
My boy friend is… He was born on…. Walt Disney is … and he also created…. Mickey Mouse grew up very fast. On Nov. 18th 1978, he had….. He is simple but popular because… I will love him forever.
Retell something about Mickey as Donald Duck(if you are a boy)
Hello! This is Mickey. __________He is 87 years old but still handsome!__________.Mickey’s very popular. People like him because________.
【設計意圖】這既是對全文的再次梳理與總結，也是為后面的寫作熱身。Mind map在英語教學中起著重要作用，有利于學生高屋建瓴地把握所學內容。Retelling 緊跟Mind map之后，是從老師引領之后學生自己做主，形成自我語言的提升過程，兩者相輔相成，相得益彰，學生易于接受,同時尊重孩子的性別，扮演不同的角色來復述Mickey. 此步驟也為Step6做好了鋪墊。 七、板書設計
Step6. Summary Make a card for Mickey.制作Mickey的名片。
【設計意圖】從老師引領著說到孩子們自己口頭表達再到動手制作名片，循序漸進地將課堂的角色轉換成學生自己。在此步驟中不僅鍛煉了學生的歸納整理的口頭表達，也落實到了書面的簡潔概括，使孩子更清晰地更準確地記住Mickey的形象。
Step7: Emotional Aims What touches you?
T：From a very common mouse to a very uncommon Mickey Mouse, Mickey became famous all over the world, and he even got so many achievements,such as Mickey Mouse clubhouse, theme parks and castles,and Walt Disney Pictures. But did Walt Disney imagined so many achievements before that? If these achievements were gone, what touched you at the beginning of the hard times?
【設計意圖】本步驟通過圖片展示，以回憶和假設的方式，讓孩子們體驗到只要有夢，只要有堅持有嘗試有努力，所有的夢都會實現。老師在點評的過程中，引領學生完成情感的升華：面對困境，永不言棄，努力到最后，你就是最好。 Name: Nationality: Appearance:
Creator: First cartoon: Age:
Personality:1.___2.____3._____4._____5._______
Step8: Homework Make a card for your favorite cartoon.
T:There are qualities of cartoons in the world, in China, for example, the Monkey King Hua Mulan and Kunghu Panda and so on, which is your favorite? And make a card for him/her just like Mickey’s.
【設計意圖】通篇結束，在生成部分，讓學生自己有所收獲，并給學生發聲的機會，展示個性的良好平臺。通過Mickey 深入人心的形象，說出藏在自己心中的小英雄和小崇拜，讓孩子在每節課之后自我能力不斷提升。同時，伴奏音樂是《西游記》主題曲《白龍馬》，孩子們會在愉快中回到童年，而且腦海中會浮現出中國經典卡通人物——孫悟空的形象，民族自豪感油然而生。此步驟也呼應了課件的step1 lead-in，卡通人物從外國到中國，音樂從外國到中國，中國的卡通事業和民族精神毫不遜色。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
